如何營(yíng)造輕松活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

摘 要：營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也能夠得到了提高，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取積極有效的措施來(lái)進(jìn)行解決，加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，創(chuàng)新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：方法；溝通；創(chuàng)新；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，為使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加輕松在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)效果更好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師應(yīng)該注重每一堂課的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的安排，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究，提升教學(xué)的策略創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，輕松活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效果能夠得到更大的提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的也能夠達(dá)到。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在的一些問(wèn)題

（一）教學(xué)的方法與模式單一。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)課程缺乏充足的準(zhǔn)備和安排，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)照本宣科，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性，教學(xué)的效果較差，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的模式較為單一，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂中，學(xué)生在教師的幫助下對(duì)外界事物進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生難以將自己學(xué)到的知識(shí)較好地與課外的實(shí)踐相結(jié)合

（二）教學(xué)的目的與思路不明確。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可能僅僅以追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為教學(xué)的目的，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法，教師的教學(xué)僅僅停留在對(duì)課文知識(shí)的講解上。在課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)了很多課本上的知識(shí)外對(duì)課外的知識(shí)的了解甚少，學(xué)生的知識(shí)面難以得到擴(kuò)大。在進(jìn)行語(yǔ)文課程的安排上教師有時(shí)會(huì)缺少一些較為明確的思路，課堂的氣氛的活躍性難以提升。

（三）師生的課堂互動(dòng)較少。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)經(jīng)常以教師的教授為主，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解效果與學(xué)生的精神狀態(tài)加以關(guān)注與重視，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處煕](méi)有進(jìn)行仔細(xì)的講解而對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)如果沒(méi)有得到及時(shí)的解決，學(xué)生可能會(huì)逐漸產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也能不到提高，課堂氛圍也難以得到提升。

二、如何打造輕松活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)該注重研究課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，善于突破原有的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)的數(shù)量與學(xué)生知識(shí)面的寬廣程度，多采用形式多樣的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如教師可以采用課文情景化的方式，課前教師應(yīng)該把課文轉(zhuǎn)化為情景劇并確定學(xué)生表演的角色，安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的過(guò)程中可以對(duì)課文知識(shí)加深印象的同時(shí)提高自己的信心，教師的課堂教學(xué)也能夠達(dá)到提升課堂氛圍的目的。在教學(xué)的方法上，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)與讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行朗讀的次數(shù)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題是或者朗讀課文中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，用平和的方式來(lái)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性的課堂氛圍提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一個(gè)積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性還可以讓課堂的氛圍更加輕松活潑。語(yǔ)文教師應(yīng)該要積極創(chuàng)造條件，采用形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)方式，營(yíng)造具有競(jìng)爭(zhēng)力的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，老師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)狀況，把學(xué)生們劃分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組的形式來(lái)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、抄寫生字詞的比賽，在布置隨堂作業(yè)時(shí)，教師也可讓學(xué)生進(jìn)行比賽，比一比那個(gè)小組做的有快又好，同學(xué)們做作業(yè)的積極性也得到了很大程度上的提高，作業(yè)完成的準(zhǔn)確性與速度也能夠得到很大程度上的提高。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)選出最優(yōu)秀的小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓表現(xiàn)最好的小組與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，讓其他小組也能夠后的一些經(jīng)驗(yàn)與技巧并得到一定的提高，拉近學(xué)生之間的距離，也能夠讓班級(jí)更加和睦團(tuán)結(jié)。教師還應(yīng)該豐富競(jìng)爭(zhēng)的形式與內(nèi)容可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同來(lái)進(jìn)行不同的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃的安排，讓學(xué)生在豐富的競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍也能夠隨之變得輕松活潑。

（三）將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，由于多媒體技術(shù)具有直觀性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓教師的教學(xué)更加直觀化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被不斷的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，，教學(xué)的效率得到了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到很大程度上的提高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以在講授課本知識(shí)的同時(shí)多搜集一些學(xué)生感興趣的視頻資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)W到許多課外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了提高，學(xué)習(xí)的效率也得到了很大的提升。例如，在講授關(guān)于動(dòng)物的課文時(shí)，教師可以多進(jìn)行動(dòng)物的圖片與動(dòng)物視頻的收集，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解，課堂的教學(xué)目的與效果也能夠到達(dá)。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮自身在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主動(dòng)性與積極性能夠得到提高。教師在教授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的狀態(tài)加以關(guān)注，當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)不佳時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些小游戲或者給學(xué)生講一些有趣的故事或笑話，這樣一來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)能夠得到調(diào)整，課堂的氣氛也能變得活躍起來(lái)。教師還應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流了解學(xué)生總體的興趣愛(ài)好，以便于在備課中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行課堂話題的挑選。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的提高程度上取決于課堂質(zhì)量的提高與課堂活躍性的提高，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，明確教學(xué)的目的與思路，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)的情景化與創(chuàng)新化，推動(dòng)輕松活躍的課堂氛圍的營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘曉娟.小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高對(duì)策研究[J]. 教育教學(xué)論壇. 2010（22）

[2]胡禮兵.精彩課堂不曾預(yù)約——談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的非預(yù)設(shè)生成[J]. 北方文學(xué)（下半月）. 2010（06）

[3]莫媛.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何“活”起來(lái)[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2010（S1）