探究思想政治教育維度下的學籍管理制度體系

摘 要：學籍管理制度指對學生從入學到畢業(yè)整個階段的行為進行規(guī)范化管理的制度與章程，其中包括對學生學習行為的管理，對校園秩序的維護、對課外活動的規(guī)范等諸多方面。其中，并沒有過多的強調(diào)對思想政治方面的教育，因此，思想教育被獨立在學籍管理制度體系之外，二者獨自展開，但隨著社會對思想教育的重視加深，學籍管理制度應該與思想政治教育相互促進、相互融合。在思想政治教育的維度下，學籍管理體制度體系影響著更科學、更完善的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學籍管理；制度體系；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

學籍管理制度體系與思想政治教育一直以來分屬教育的兩個方面，一個是文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一個是思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。二者缺乏科學、深入的融合，因此教育工作會受到一定的影響。在思想道德素質(zhì)備受關(guān)注的今天，如何將二者有效的結(jié)合在一起，應當成為教育工作者首先關(guān)注并著手解決的問題。

一、思想政治教育與學籍管理制度體系融合的重要性

思想政治教育在學生的成長過程中起到重要的引導作用，但在學籍管理制度體系中并沒有加強對思想政治教育的重視。二者本應該是相互依存、相互促進的關(guān)系，但由于缺少融合，在教育的過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題不利于學生的健康成長，對學生今后的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的不良影響。

因為學籍管理制度的嚴格性，一些學生在學習上遇到困難時不能正確的處理，造成心理上的壓力過大。這種壓力很容易演變成心理問題，對學生的思想道德產(chǎn)生不良的影響，致使學生的行為發(fā)展出現(xiàn)偏差。從推進學生文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)共同成長的角度來說，思想政治教育與學籍管理制度的融合很有必要。從某種角度來說，良好的思想政治教育是順利開展學籍管理工作的前提和保障。要堅持在教育中做到以人為本，把德育放在首要的位置上。在進行學籍管理、提升學生文化修養(yǎng)的同時，加強思想政治教育的引導，指導他們?nèi)绾握_面對生活中的挫折，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

二、在思想政治教育維度下建立新型的學籍管理制度體系

（一）人文化管理

相比于傳統(tǒng)的管理制度，思想政治教育維度下的學籍管理制度更注重對人文的關(guān)懷，簡單來說就是學校要做到以人為本、以學生為本。即使是行為管理制度也要注重對人格的培養(yǎng)、對個人潛力的發(fā)掘。學籍管理制度的管理對象是學生，因此要站在學生的角度來制定，規(guī)范學生行為的同時維護學生的合法化、合理化的權(quán)益。規(guī)則的制定要站在尊重與理解學生的基礎(chǔ)上，努力營造積極向上、健康和諧、自由平等的校園環(huán)境。人文化的管理，易于學生接受，也會在某種程度上激發(fā)學生的愛校、建校的情懷，讓學生與學校在發(fā)展中實現(xiàn)雙贏。

（二）民主化管理

學籍管理制度的制定應體現(xiàn)民主性。通常學籍管理制度被用來約束和規(guī)范學生在校的行為，實際上，這套管理制度也應該起到對管理者的監(jiān)督作用，雙向管理、雙向監(jiān)督，使學籍管理工作趨向規(guī)范化、合理化。在學校管理制度的制定過程中，應讓學生參與到規(guī)定的制定與討論中，提出自己的意見與建議。像小學與初中，學生判斷力還較弱的階段，在細則的制定過程中可以找一些家長代表參與討論；而高中、大學等學生素質(zhì)相對較高、判斷力較強，可以讓他們提出自己的看法。在規(guī)則的制定中充分發(fā)揮學生的主觀性與能動性，讓他們感受到學籍管理制度與切身利益相關(guān)，這樣討論后的形成的學籍管理管理制度，更易讓學生們接受，也便于以后的管理。

（三）導向型管理

要將思想政治教育與學籍管理制度有效的融合在一起，就要充分發(fā)揮它們的引導作用，創(chuàng)建導向型的學籍管理制度。在學籍的管理過程中，對學生的學習與其他行為采取引導、啟發(fā)的方式，鼓勵學生自主學習。但學校對學生的學習過程并不是完全置之不理，學校通過制定合理的學籍管理制度，對學生的自主學習過程進行觀察，教師對學生的行為做出評估，根據(jù)不同學生的表現(xiàn)采取不同的輔助與引導措施。當學生的學習生活遇到阻礙時，教師將給予指導，舒緩學生的身心壓力，找到不同的學習方法讓學生適應不同的學習節(jié)奏。避免學生由于心理壓力大而產(chǎn)生心理問題甚至出現(xiàn)在行為上產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象。導向型管理模式在實踐中培養(yǎng)了學生的自主意識與責任意識，注重對學生的心理疏導，提升了學生的思想道德素質(zhì)。并且整個導向型的管理包括觀察、反饋、疏導、調(diào)整等多個程序，實現(xiàn)了學籍制度的動態(tài)化管理。

（四）互動型管理

教師在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，因此在新型學籍管理制度的改變中要凸顯教師的作用。師生之間要建立有效的信息溝通渠道，用制度規(guī)范，將師生之間的信息交流落到實處。從另一角度來說，這種互動是在體制上加強著思想政治教育的引導作用，推動學籍管理制度的正常、穩(wěn)定的進行。

師生的互動方式可能有很多種。例如，挑選有責任意識的學生，負責班級內(nèi)部的工作協(xié)調(diào)，在學習生活中一旦遇到問題第一時間與老師溝通，避免事態(tài)擴大化發(fā)展。這樣的方式有利于保證學籍管理工作有條不紊的展開。

（五）實踐型管理

要想使學生真正在思想政治教育維度下實現(xiàn)自我發(fā)展、自我成長，學校就要創(chuàng)建特色的校園文化、組織特色的校園活動，讓學生們在活動中進行自我管理、規(guī)范行為。在活動中，學生們無意識的自我行為，能更加真實的反映出學生的心理現(xiàn)狀，針對他們不同的心理狀況，學?？梢愿玫拈_展學籍管理工作。學生還可以通過多樣的實踐活動，將抽象的學籍管理制度轉(zhuǎn)化為具體的行為習慣，這將有利于教育目標的實現(xiàn)和對人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

思想政治教育與學籍管理制度的融合對于學生身心健康的成長有著重要的作用。但在實際發(fā)展中，二者一直缺乏有效的融合，這種情況就要求在思想政治教育維度下，學籍管理制度要做出改變，形成新型的管理模式。學籍管理制度要順應思想政治教育的發(fā)展，向著人文化、民主化的方向發(fā)展，在實踐中努力成為具有導向功能與互動功能的全新管理制度體系。

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