中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的措施探討

摘 要：當(dāng)今時(shí)下，語(yǔ)言溝通是一種非常重要的手段，表達(dá)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的自信及成長(zhǎng)素質(zhì)都有著很大的影響。新課改的推行，對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自我的思維、意志，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要課題之一。本文針對(duì)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，提出如何提升中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的措施，僅借參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；中學(xué)生；語(yǔ)言表達(dá)能力；提升；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-05-00-01

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，綜合素質(zhì)人才的需求量供不應(yīng)求，只具備理論知識(shí)的人才己受到社會(huì)需求的挑戰(zhàn)。在綜合素質(zhì)中，語(yǔ)言表達(dá)能力，凸顯為一種表現(xiàn)技能的最好途徑，受到大家的高度關(guān)注。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育要從基礎(chǔ)抓起，中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練被列為當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中在語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)言表達(dá)能力是一種表達(dá)自我心愿、自我能力的語(yǔ)言手段，是推銷(xiāo)自己的方式。具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生今后的自信心與敞亮的心胸，都有著不可估量的作用。但是當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)尚有欠缺。

（一）教師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升，意識(shí)不強(qiáng)，重視程度不夠。傳統(tǒng)的教育文化和教育方式，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的精英才子，促進(jìn)了社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師也被視為學(xué)生的榜樣，處于教育的絕對(duì)地位，師道尊嚴(yán)的教育體制延續(xù)至今。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提到了教學(xué)日程上來(lái)。在教師潛意識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍處在只要學(xué)生在考試時(shí)，考到高分，就證明語(yǔ)文教學(xué)是成功的應(yīng)試教學(xué)的框架中，很少在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言表達(dá)素質(zhì)教育方面受到熏陶，促成中學(xué)生在表達(dá)方面的能力滯后。

（二）學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)理解不夠深入，認(rèn)識(shí)不到其必要性。在學(xué)生的理念中，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異就是最好的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于有良好的口頭表達(dá)能力，而沒(méi)有較好書(shū)面的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，嗤之以鼻。但隨著改革開(kāi)放的形勢(shì)，新課改的提出，對(duì)中學(xué)生在理論與口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的雙重能力的提升，提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)；由此以來(lái)，學(xué)生內(nèi)心對(duì)語(yǔ)言能力表達(dá)的忽視，嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)自身能力的提升也有一定的影響。

二、中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的有效措施探討

加強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是社會(huì)教育極力推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力的教育滲透到課堂教學(xué)中，是非常有必要的，具有不可替代的作用。

（一）增強(qiáng)教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。當(dāng)今社會(huì)，人們相互之間的溝通交流絕大部分都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)言表達(dá)的清晰、明確，對(duì)事情的處理順利與否起著非常關(guān)鍵的作用。光有下筆成章的學(xué)識(shí)，但無(wú)妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言表達(dá)，讓其他人無(wú)法了解一個(gè)人的真實(shí)能力。只有通過(guò)語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，才能反映出此人的真實(shí)文化知識(shí)底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)。所以，在教師和學(xué)生的意識(shí)中，一定要樹(shù)立強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（二）針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，消除中學(xué)生的心理障礙。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)段，是自尊心及害羞心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，勇于表達(dá)自己的思想，挑戰(zhàn)其他同學(xué)的嘲笑或歧視，克服恐懼心理，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的自由發(fā)揮，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，將中學(xué)生的語(yǔ)言潛能激發(fā)，喚起表達(dá)欲望的沖動(dòng)。比如：班級(jí)開(kāi)展小型演講比賽、辯論會(huì)。讓學(xué)生暢所欲言，不定基調(diào)，說(shuō)的不好沒(méi)關(guān)系，只要敢說(shuō)，教師都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的信心是個(gè)極大的支持。

（三）練就扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)拓中學(xué)生的思維表達(dá)能力。作為當(dāng)代學(xué)生，不僅要有新穎的思想和見(jiàn)解，而且要在別人面前很好的表達(dá)出來(lái)，去感染他人，說(shuō)服他人。當(dāng)然，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，是需要一定的理論知識(shí)做鋪墊的；文化底蘊(yùn)深厚，思想邏輯有條有理，駕馭的語(yǔ)言就會(huì)豐富多彩。因此，當(dāng)代中學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言理論知識(shí)，練就扎實(shí)的文化功底，不要奢求深厚的文化知識(shí)在一日之內(nèi)速成，而是要穩(wěn)中求進(jìn)、日積月累才能達(dá)到的。在平日的語(yǔ)文課堂上，不但要用大腦思考問(wèn)題，還要隨時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)思考問(wèn)題，將語(yǔ)言文化進(jìn)行發(fā)散性思維，通過(guò)課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練，用修辭得體、詞語(yǔ)準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)音等方式將思考的問(wèn)題講述出來(lái)，傳遞給他人，體現(xiàn)真正的自我氣質(zhì)和文化涵養(yǎng)。

（四）改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能。隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)方法的改變己成必然。摒棄教師一言堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，大膽說(shuō)出他們的心聲，鼓勵(lì)中學(xué)生采用多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)的方法，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情境，序列化的訓(xùn)練中學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高他們的語(yǔ)商。在課堂中，教師運(yùn)用師生互動(dòng)方式，語(yǔ)言主體是學(xué)生，將課堂教學(xué)氛圍充滿(mǎn)生機(jī)和活力。比如：播放新聞聯(lián)播，教師講解中央播音員的語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)速等要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生去模仿，上臺(tái)來(lái)表演，使他們真切地體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)體系改革，大力提倡語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，引發(fā)了教師和學(xué)生的關(guān)注。教師在教學(xué)過(guò)程中，以靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)新的情境環(huán)境，打造出富有生活情趣和現(xiàn)代氣息的教學(xué)課堂，使中學(xué)生從心里認(rèn)同語(yǔ)言表達(dá)的重要性，正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性閱讀，用準(zhǔn)確明了的語(yǔ)言披露出自己的觀點(diǎn)和看法，令學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的迅速提升，成為社會(huì)需要的綜合素質(zhì)人才。

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