理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用

摘 要：理實(shí)一體化教學(xué)是目前先進(jìn)的教學(xué)方式，在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，融入一體化教學(xué)模式可以較好的提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文著重對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的意義、理實(shí)一體化的基本原則、理實(shí)一體化的教學(xué)安排、要具有針對(duì)性的教材和要實(shí)現(xiàn)手腦并用的教學(xué)模式進(jìn)行介紹。希望理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠在數(shù)控技術(shù)中應(yīng)用，能夠更好的為社會(huì)培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；數(shù)控；實(shí)踐應(yīng)用；

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-05-00-01

理實(shí)一體化教學(xué)模式可以較好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在目前的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，可以將產(chǎn)—教相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)校的能力對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，理實(shí)一體化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽改進(jìn)，有利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)能夠有效的促進(jìn)校企合作，培養(yǎng)出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的高技能型人才。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

隨著教育的改革和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育也在不斷的改革之中，數(shù)控技術(shù)是計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)備與電氣設(shè)備一體化的產(chǎn)物，那么就要求學(xué)生的綜合技術(shù)能力要好，但是在目前的中職教育中，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生不但理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力也有待提高，部分學(xué)生難以找到自身的理想目標(biāo)，針對(duì)這種形式，學(xué)校引進(jìn)理實(shí)一體化的教育模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將數(shù)控技術(shù)的理論、實(shí)踐和技術(shù)等融合起來(lái)，將教學(xué)環(huán)節(jié)集中起來(lái)，直接安排在實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生可以在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，較好的理解理論基礎(chǔ)，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的興趣。因?yàn)閿?shù)控技術(shù)的教育具有理論性和實(shí)踐性，理實(shí)一體化教學(xué)更加符合數(shù)控專業(yè)教學(xué)，因此，在數(shù)控技術(shù)中引進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)具有較好的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效的提高學(xué)生的素質(zhì)，并且可以針對(duì)企業(yè)的要求提供專業(yè)素質(zhì)人才。

二、理實(shí)一體化的基本原則

理實(shí)一體化的教學(xué)模式改革根本目的是培養(yǎng)專業(yè)型人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，但是在進(jìn)行理實(shí)一體化的改革過(guò)程中，要遵守以下幾點(diǎn)原則。

（一）堅(jiān)持與社會(huì)接軌。理實(shí)一體化堅(jiān)持和社會(huì)接軌就是需要課程和行業(yè)接軌，要符合社會(huì)的發(fā)展需求，在學(xué)校進(jìn)行課程教育時(shí)，首先應(yīng)該考慮的就是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該針對(duì)崗位的需求合理的制定相應(yīng)的課程。另外，在進(jìn)行課程教育的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的了解，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為主。學(xué)校在培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的時(shí)候，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，建立合理的培養(yǎng)體系，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的。學(xué)校需要在課程的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)應(yīng)用性的實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與職業(yè)技能接觸，增加學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)要在實(shí)踐時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，讓學(xué)生全面的發(fā)展。

（三）堅(jiān)持課程體系的開(kāi)放性和靈活性。理實(shí)一體化教學(xué)模式要求學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，不能局限于單一地專業(yè)技能的培養(yǎng)，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生全面的知識(shí)體系，拓展其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。另外，還需要對(duì)所設(shè)立的課程進(jìn)行靈活地運(yùn)用，達(dá)到理論和實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)的目的。

三、理實(shí)一體化的教學(xué)安排

（一）建設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境。理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境包括場(chǎng)地和設(shè)備的投入，數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)，需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，特別是進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，購(gòu)買數(shù)控機(jī)床和刀具等，都是很大的資金投入，為了節(jié)省成本，可以才用加工仿真軟件與數(shù)控機(jī)床相配合的方案，學(xué)校通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真軟件對(duì)先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行模擬練習(xí)，可以讓學(xué)生較好的適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，也可以通過(guò)購(gòu)買國(guó)產(chǎn)的性價(jià)比好的機(jī)床來(lái)實(shí)現(xiàn)，此類機(jī)床比較適合國(guó)內(nèi)的學(xué)生操作，而且國(guó)產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)和國(guó)內(nèi)企業(yè)的接軌，另外同時(shí)能夠更好的融入到社會(huì)的企業(yè)中。數(shù)控專業(yè)的理實(shí)一體化是將數(shù)控編程與加工工藝的內(nèi)容放在實(shí)習(xí)中進(jìn)行，可對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的講解，可以讓學(xué)生通過(guò)CAD/CAM軟件和加工仿真軟件相配合進(jìn)行常用零件的試加工，從而提高實(shí)際生產(chǎn)操作能力，可以較好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）具有能夠?qū)嵭欣韺?shí)一體化的教師。在數(shù)控技術(shù)理實(shí)一體化的教學(xué)中，任課教師為雙師型教師，必須具備高于培養(yǎng)目標(biāo)的理論和實(shí)際教導(dǎo)的能力，具有較好的研究能力以及新課題的開(kāi)發(fā)能力，以此進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于數(shù)控技術(shù)的特殊性要求，教師必須具有計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化和電子等多門學(xué)科的知識(shí)，否則很難進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的理實(shí)一體化教學(xué)。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，教師年齡趨于年輕化，這樣的教師隊(duì)伍具有積極發(fā)展的朝氣，可以較好的和學(xué)生溝通在一起，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)的教師隊(duì)伍，可以根據(jù)自身的條件進(jìn)行培養(yǎng)，以良好的環(huán)境和發(fā)展的戰(zhàn)略眼光吸引教師的加入，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的創(chuàng)舉。

四、要具有針對(duì)性的教材

理實(shí)一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式需要具有針對(duì)性的教材，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需求，因此，需要教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計(jì)，取其傳統(tǒng)教材中的理論精華，并與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合一體化教學(xué)的應(yīng)用型教材。針對(duì)現(xiàn)在的理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)，需要減少傳統(tǒng)教材中的理論性內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐相關(guān)性的內(nèi)容，可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)的需求，根據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教材。

五、要實(shí)現(xiàn)手腦并用的教學(xué)模式

理實(shí)一體化教學(xué)的宗旨是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的手腦并用。傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，理論和實(shí)踐是分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的，理論課上需要學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行想象。實(shí)踐課的內(nèi)容需要學(xué)生將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作中。但是，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容是不相符的，造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)，這樣就不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。另外，在實(shí)訓(xùn)教師的講課中，教師給出加工圖紙，學(xué)生編制加工程序，經(jīng)過(guò)教師檢驗(yàn)合格后，方可進(jìn)行加工操作，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難以理解工藝的流程和參數(shù)的設(shè)定，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)缺乏積極性。因此，在數(shù)控教育的時(shí)候，由同一教師進(jìn)行講課就可以較好的避免這一系列的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)上課時(shí)所講的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)踐，可以讓學(xué)生充分的理解理論內(nèi)容在實(shí)踐練習(xí)中的應(yīng)用。

理實(shí)一體化教學(xué)模式是適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展需要的教學(xué)方式，可以較好的讓學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合，并且可以較好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形式，符合企業(yè)的發(fā)展需求。本文通過(guò)對(duì)理實(shí)一體化的意義和遵守的原則、理實(shí)一體化在數(shù)控技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。希望學(xué)校能夠應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)改進(jìn)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的人才。