中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中微課的作用

【摘 要】本文闡述了微課的定義及其特點，簡要介紹了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生及教學(xué)的特點，分析了在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中微課能發(fā)揮的作用，微課可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進教育公平，它是教學(xué)的輔助手段，課堂的調(diào)節(jié)劑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 移動終端

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0187-01

一 微課的定義及特點

微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的全過程。

微課的特點是：（1）主題突出。它是針對某一教學(xué)的重難點而設(shè)計的，指向明確。（2）教學(xué)時間短。微課形式主要為教學(xué)視頻，而其時間一般為5～10分鐘，不超過20分鐘。相對于傳統(tǒng)教學(xué)45分鐘，微課的時間符合學(xué)生認識的規(guī)律，易于接受。（3）資源容量較小。微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?。適合學(xué)習(xí)者在線或下載到移動終端進行學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)資源全面。微課的核心資源是微視頻，同時還包括與之相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等輔助性內(nèi)容。微教案是對教學(xué)活動的簡要設(shè)計和說明。微課件是微課教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)課件。微反思是微課錄制者對微課教學(xué)的反思和改進措施。微習(xí)題是設(shè)計的一些練習(xí)測試題目。（5）交互性強。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇重播、暫停、快進等操作，也可與視頻制作者或其他學(xué)習(xí)用戶進行交流與互動，提出疑問和建議。（6）動態(tài)更新。微課制作者可以根據(jù)學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)增添一些內(nèi)容，也可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋意見進行內(nèi)容上或者方式上的改變，不斷地完善微課的資源和形式。

二 微課在中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的作用

中職學(xué)生特點，相比高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對較差，初中的應(yīng)試教育也使得他們自主學(xué)習(xí)意識淡薄。中職教育的特點，中職教育沒有升學(xué)壓力，教師的課時任務(wù)相對較重，還有相當一部分是外聘教師，因此課堂效果的好壞與教師的教學(xué)水平和責(zé)任心都有相當大的關(guān)系。筆者覺得在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中微課的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.微課實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進教育公平

不同教師教學(xué)效果有差異，如教學(xué)水平、普通話水平、信息化手段應(yīng)用、教學(xué)方法和理念等不盡相同。而即便是同一教師，在不同情境下課堂的發(fā)揮水平也不一樣：如上課時間、班級整體學(xué)習(xí)反應(yīng)、教師上課的心情和一些突發(fā)情況的影響。如有些老教師的方言讓外地學(xué)生聽起來很費勁；下午的課學(xué)生更容易打瞌睡；班級學(xué)習(xí)氛圍濃，那么教師講得就會出色，甚至?xí)幸恍┩话l(fā)的靈感，但如果上課遇到很多違紀情況難免影響上課的心情；學(xué)生特殊情況：有事回家、生病等缺課情況。有了微課，學(xué)生就可以享受到同等的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)機會，彌補課堂教育資源的不均衡。

2.教學(xué)輔助手段，課堂的調(diào)節(jié)劑

中職教師教學(xué)任務(wù)重，課堂要講的內(nèi)容很多，而微課因其短小精悍的特點可以在課堂上進行播放，并且微課所講的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的重難點，所以微課的播放實際是在老師講解的基礎(chǔ)上進行了知識點的鞏固。微課的播放對教師而言是緩沖劑，讓嗓子可以得到一定程度的休息；對學(xué)生而言換個方式讓他們看視頻使興趣度大幅度提高，微課教學(xué)帶來一定的新鮮感，是課堂的調(diào)節(jié)劑。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的能力

由于受初中應(yīng)試教育的影響，中職生的自我學(xué)習(xí)能力還是欠缺的，多數(shù)學(xué)生靠書本上的文字和圖片無法理解其內(nèi)容。這對于倡導(dǎo)以學(xué)生為主體課堂的教學(xué)帶來了很大的難度，通過微課的形式便于學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有其遺忘的規(guī)律，我所教授的生物課就經(jīng)常遇到這樣的情況，學(xué)生課堂上都聽懂了可時間一長就忘記了，教師的課堂不可能一再重復(fù)，但微課資料可以一遍遍地瀏覽，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進度選擇重播、暫停、快進等操作，對于鞏固知識再好不過。

4.養(yǎng)成手機學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人手一部智能手機，學(xué)校里學(xué)生手機卡流量套餐十分優(yōu)惠，但多數(shù)被用于游戲、看偶像劇，反而對學(xué)習(xí)形成了阻礙。如果能培養(yǎng)學(xué)生利用手機進行微課的學(xué)習(xí)使其成為一種習(xí)慣，或許更多的學(xué)生將會更多地利用手機移動終端在網(wǎng)絡(luò)中尋找到更多適合的資源進行學(xué)習(xí)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕