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      小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考

      2015-01-01 00:00:00陳春社
      學(xué)園 2015年1期

      【摘 要】有效教學(xué)是指通過師生共同努力,用最短的時間、最有效的教學(xué)方法最大限度地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生獲得更多的知識和能力的教學(xué)。因此,教師必須精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙組織課堂教學(xué)活動,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。本文將通過筆者在教學(xué)中的實(shí)踐案例對這一問題進(jìn)行探討。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 有效教學(xué)

      【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)01-0152-01

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn),精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙組織課堂活動,顯得尤為重要。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的所做、所思,談?wù)剬τ行Ы虒W(xué)的一些感悟。

      一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

      興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)求知欲的主要因素。因此,在教學(xué)活動中,教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和教材的特點(diǎn),選擇學(xué)生熟知并感興趣的事物、活動、故事、游戲、圖片等,創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)可能性的內(nèi)容時,我緊緊抓住學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生先猜猜三個盒子中分別裝的是什么顏色的小球?接著我又把三種不同顏色的小球按不同數(shù)量混裝在這三個盒子中,再讓學(xué)生猜從這幾個盒子中分別會摸出什么顏色的小球?這時全班同學(xué)一下子興奮了起來:有的抓耳撓腮思考,有的干脆動手去摸,有的邊猜邊驗證……這樣就為學(xué)生積極主動探索知識創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,為有效開展教學(xué)活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      二 精心組織活動是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

      精心地設(shè)計并組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時我是這樣做的:

      第一,讓學(xué)生隨便剪下一個三角形,判斷三角形中三個角各是什么角?想一想,如果把這三個角合在一起可能會拼成什么角?試一試。頓時教室里熱鬧起來:有猜的,有爭論的,有測量的,有計算的,有折疊的……教師及時對學(xué)困生予以必要點(diǎn)撥,鼓勵和幫助他們從不同角度采取不同方法進(jìn)行探究。

      第二,通過剛才的思考、測量、計算、折疊……你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?于是學(xué)生們又紛紛討論起來。

      第三,教師組織全班學(xué)生拿出剛才自己剪成的不同形狀的三角形,將它的三個角沿底邊對折,使三個角的頂點(diǎn)完全重合。這時教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個角拼成了什么角?(平角)學(xué)生的意見一下子就統(tǒng)一起來了

      第四,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),水到渠成。(任意三角形的內(nèi)角和都是180度)。

      這樣,學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中,通過動口、動手、動腦,不但學(xué)會了相關(guān)知識,而且增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      三 變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑

      數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)習(xí)‘有用’的數(shù)學(xué)和‘有價值’的數(shù)學(xué)”,并且要求學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師要拉近數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系,讓學(xué)生們主動走進(jìn)生活,積極探索解決生活中的數(shù)學(xué)知識。如我在教學(xué)元、角、分的計算時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的購物場景:讓一位同學(xué)當(dāng)售貨員,擺好各類文具,標(biāo)上文具的價格;再讓其他同學(xué)扮演顧客,拿著不同數(shù)量的人民幣去購買不同數(shù)量的物品;最后帶著自己所購物品和找回的人民幣回到座位列出算式算一算,看看找回的錢數(shù)是否正確。反復(fù)練習(xí)后學(xué)生不但學(xué)會了元角分的計算,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,學(xué)生學(xué)得輕松自如、興趣盎然。

      四 有效練習(xí)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證

      數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)以有效性為原則,這樣才能確保課堂教學(xué)的有效性。如我在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時,先讓學(xué)生隨便寫出一些兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……再讓他們分別用3去除這些數(shù),完成后將商是整數(shù)并且沒有余數(shù)的放在一起,組織學(xué)生對這些兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……的個位、十位、百位……上的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)真觀察分析,看看有什么規(guī)律?在細(xì)心觀察討論的基礎(chǔ)上有同學(xué)看出了一個三位數(shù)的個位、十位、百位上的數(shù)字之和可以被3整除,再引導(dǎo)學(xué)生觀察四位數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是否也符合這個規(guī)律。在此基礎(chǔ)上我歸納總結(jié)出能被3整除的數(shù)的特征是“各個數(shù)位數(shù)字之和能被3整除”的結(jié)論。下課之前我又設(shè)計了一個小游戲:按照自己的學(xué)號,想一想能被3整除的學(xué)號的同學(xué)站起來,看看誰的反應(yīng)快,并說說你是怎么想的。這樣就把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮,讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束了這節(jié)課。這樣做不但完成了教學(xué)任務(wù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和分析表達(dá)能力,使學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、善于總結(jié)規(guī)律并加以運(yùn)用的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      總之,教無定法,教師必須在自己的教學(xué)實(shí)踐中以新課程理念為指導(dǎo),以有效性為原則,精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié),以平等合作的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中去。通過師生交流互動,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力,真正達(dá)到“在最短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識和能力”,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

      〔責(zé)任編輯:林勁〕

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