小學生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

【摘 要】對于英語這樣一門重要工具語言的學習，需要從小學開始打好基礎，在課堂教學的引導下進行大量的聽、說、讀、寫練習。小學生擁有極高的求知欲望和好奇心，但小學生注意力較難長時間集中，實踐中無法做到高度系統(tǒng)化的教學，這就對教師調動小學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣提出了較高的要求。

【關鍵詞】小學英語 學習興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0128-01

在小學英語教學中，許多教師都遇到這樣的情況：在40分鐘的課堂時間內，小學生的興趣只能維持20分鐘左右。并且隨著年級的增長，學習內容難度的加大，學生對于英語的學習興趣逐漸降低，甚至產生厭學情緒。興趣是最好的老師！教師必須重視培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。本文結合筆者的教學實踐，闡述了小學生英語學習興趣的培養(yǎng)策略，旨在與廣大同行分享與交流。

一 運用多媒體，調動學生多種感官

利用多媒體手段，播放幻燈片、視頻或簡單的英文歌曲等，創(chuàng)設適合的情境，讓學生身臨其境，沉浸在英語文化的氛圍中。例如，在學習自我介紹一課時，教師將擬人化的動畫角色制作成為課件，加以配音，可以極大地吸引小學生的注意力和學習興趣。深受學生歡迎的小貓的卡通形象向學生們打招呼：“Hello，everyone！ My name is cat！ What is your name？”教師在此時應抓緊機會進行引導：“同學們，小貓已經(jīng)說了它的名字，想和它交朋友，也要告訴它你們自己的名字喲！”學生被可愛的動畫形象所吸引，紛紛舉起小手，爭先恐后地說出“My name is…”這樣，孩子們在和動畫形象對話的同時，無形中就加強了這個句式的熟練程度。另外，要加強多媒體課件與學生的互動程度。在學生正確地說出句子或單詞的時候，教師應控制課件給予學生一定的反饋與夸獎。如學生在正確回答了小貓的問題，說出了自己的名字以后，小貓會伸出大拇指夸獎同學們。實踐證明，這樣生動和互動的教學方式，能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，取得較好的教學效果。

二 創(chuàng)造情境，對學生進行啟發(fā)式教學

學生生活在漢語的環(huán)境中，對于英語的學習不免受到漢語的影響。在英語教學中，學生存在用漢語思維和語法來說英語的現(xiàn)象。這些情況，是學生將漢語習慣帶入英語學習造成的。教師應該創(chuàng)設英語情境，進行浸泡式教學。比如，在整堂課中，盡量使用英文教學，或者在每周定期舉行英語班會，讓學生用英文講述一個簡單的小故事。在這個過程中，學生不但可以學習到詞匯和語法，也可以體驗到英語文化。讓學生體會到自己英語水平上升的成就感，從而提高學習英語的興趣。利用小學生較強的好勝心理和表現(xiàn)欲望的特點，也可以在課堂教學中采用小組競爭學習的方式。

在英語班會中，讓學生進行角色扮演。如在學習問好的內容時，組織學生進行課本劇的表演，讓學生說出上午、下午等不同時段問好的話，并適當加以綜合和拓展。做到學以致用，同時也寓教于樂，真正使學生能得到興趣的培養(yǎng)和英語水平的提高。

三 開設圖書角，培養(yǎng)學生閱讀興趣

在教學中要積極為學生營造學習氛圍，讓他們在生活中學習英語，并把知識用于自己生活之中，使英語的學習能夠生動活潑、輕松愉快。在教學過程中，教師可以為班級創(chuàng)設英語角。讓學生在學習過程中能覺得英語看得見、摸得著、用得上。在班級的物品與擺設上貼上寫有英文名稱的彩色紙條。讓他們耳濡目染，在自己的生活環(huán)境中鞏固英語知識。

結合班級圖書角豐富的書籍，教師可以指導學生閱讀一些在小學生閱讀能力范圍內的英文書籍。在閱讀中學習詞匯和語法的同時，逐漸體會書籍里面所陳述的故事。并且以口頭的形式來復述故事，在英語班會上進行全班交流，或在英語興趣活動小組上匯報交流，當然這些交流過程需要教師的指導，也可以通過這些過程來拓展英語的學習。

四 妙用簡筆畫，讓知識形象直觀化

簡筆畫在小學英語教學中的應用對提高學生的興趣，有著不可忽視的作用。一是解釋詞義。如在小學英語第一冊Unit One和Unit Two中出現(xiàn)的12個人體部位和水果、學習用具等名詞。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，讓學生通過形象與詞匯發(fā)生關系，易于記憶，既可避免以母語為中介，又培養(yǎng)了學生直接運用英語思考的能力。二是造句、問答。教師利用簡筆畫教學，除了容易使學生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫開展造句、問答等練習。三是字母教學。學英語首先接觸的是26個字母。在進行字母教學時，借助簡筆畫深深地吸引住學生，并激發(fā)他們的興趣。

五 結合音樂教學，唱英文兒歌

在教學實踐中可以看出，學生對于音樂課的興趣要比英語課濃厚。所以，可以聯(lián)系音樂教師，編寫校本教材，將一些膾炙人口的，適合學生學習演唱的英語歌曲編入校本教材。然后英語教師自己或者與音樂教師一道指導學生演唱。不但能學習單詞，而且能有效地學習發(fā)音、斷句和語氣等。鼓勵學生多說、多唱，擺脫啞巴英語的學習方式，從而調動學生的學習積極性，培養(yǎng)濃烈的學習興趣。

興趣對學習起著積極的推動作用。在全球化的大潮和素質教育的要求下，教師必須多措并舉，改變長期以來一味地灌輸教學模式。從小學起就得培養(yǎng)學生的學習興趣，積累一定的英語知識，為中學系統(tǒng)化的語法學習和詞匯量的拓展做出充分的準備。

〔責任編輯：林勁〕