體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

【摘 要】針對當(dāng)前中國高等學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析造成高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及影響因素，提出解決體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的對策，提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，促進體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè) 就業(yè) 困難 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0053-03

面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，如何正確看待大學(xué)生就業(yè)問題，高等院校體育專業(yè)如何努力提高學(xué)生的就業(yè)率，是需要認真思考的現(xiàn)實問題。本文以高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題為主線，結(jié)合實際情況，分析當(dāng)前體育生就業(yè)困難的原因及影響因素，并提出對策和建議。

一 體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年中國經(jīng)濟呈現(xiàn)迅速增長的態(tài)勢，人們的生活水平不斷提高，人們的健身意識也不斷增強，人們追求身心健康的意識漸濃，體育健身在大中小學(xué)生及社會各界人士中備受青睞，體育大眾化、生活化已是大趨勢。這就需要既具有體育專業(yè)知識又懂得管理具有綜合素質(zhì)的人才，為體育院校學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。體育院系學(xué)生就業(yè)有其自身的特點，主要表現(xiàn)在就業(yè)的口徑小，畢業(yè)生具有專業(yè)性強的特點，就業(yè)范圍具有行業(yè)性，多數(shù)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)。在瞬息萬變的就業(yè)市場中很難“一拍即合”，畢業(yè)生競爭力不強。

1.畢業(yè)生一次就業(yè)率不高，就業(yè)口徑窄

中國目前有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、南京體育學(xué)院等14所專業(yè)體育院校。筆者從近年全國體育院系畢業(yè)生就業(yè)工作研討會上了解到，體育院系畢業(yè)生二次就業(yè)率情況尚好，但一次就業(yè)率情況不理想，而且畢業(yè)生的就業(yè)口徑不寬，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。在單位性質(zhì)方面，到教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)等較為穩(wěn)定的事業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)比例較大，而到企業(yè)、部隊等領(lǐng)域的人數(shù)明顯偏少，部分行業(yè)很少甚至不接收體育專業(yè)的畢業(yè)生。在地區(qū)流向方面，畢業(yè)生分布地區(qū)窄，以武漢體育學(xué)院為例，湖北省仍是畢業(yè)生流向的主要地區(qū)。

2.畢業(yè)生的期望值高，視野較窄

學(xué)生擇業(yè)觀是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素之一，目前，大多數(shù)畢業(yè)生認為農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)差、起點低，在擇業(yè)時缺乏客觀正確的分析，寧可放棄自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢，也要爭取留在大城市、待遇高的工作單位，并以此作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致一些畢業(yè)生有業(yè)不就，表現(xiàn)為有些學(xué)生眼高手低，不考慮個人的發(fā)展空間等。

3.專業(yè)供需矛盾突出，就業(yè)率不平衡

近幾年用人單位對體育專業(yè)畢業(yè)生的總需求基本保持穩(wěn)定，但其結(jié)構(gòu)性矛盾突出，專業(yè)之間需求比例不平衡現(xiàn)象較為明顯。從學(xué)歷看，研究生的需求量遠遠高于本科生；從專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，體育院系優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢好，就業(yè)率較高，而通用類專業(yè)畢業(yè)生尤其是新開設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生，有效需求不足。與其他名校同類專業(yè)畢業(yè)生相比，就業(yè)競爭力和優(yōu)勢明顯不足，供需比和就業(yè)率都處于較低水平。

二 體育院系畢業(yè)生的就業(yè)特點

1.相對集中于城市和發(fā)達地區(qū)

據(jù)調(diào)查，近幾年的體育院系畢業(yè)生，有80%的人熱愛體育事業(yè)，畢業(yè)后從事體育工作。但由于體育工作的特點，特別是教學(xué)、訓(xùn)練和開展群眾體育活動，必須具備一定的場館和器材設(shè)施，這些條件在大城市、大城市的學(xué)?；虼髥挝槐容^好，在基層和一些邊遠地區(qū)則無法滿足。加之現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，不愿意到偏遠的地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)工作。

2.傾向于非體育行業(yè)

近幾年的畢業(yè)生，絕大多數(shù)熱愛體育，愿意從事體育工作。但從社會需求信息反映出需要體育專業(yè)畢業(yè)生的單位越來越少。加之有的同學(xué)對社會接觸較少，對社會的認識比較膚淺，常常過高地估計自己的身價，這就造成了他們的擇業(yè)期望值較高。目前社會對學(xué)體育的人（高水平運動員除外）仍懷有一定的偏見，他們往往不被社會重視。而金融、外貿(mào)、稅務(wù)等大單位、大公司工資收入高、福利待遇好。一邊是找不到專業(yè)對口的單位，一邊是條件優(yōu)越、物質(zhì)待遇優(yōu)厚的非體育行業(yè)，這是促成近幾年體育院系畢業(yè)生改行多的重要原因之一。

三 影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

1.客觀原因

第一，社會因素。首先，就業(yè)政策不完善，就業(yè)指導(dǎo)工作不健全。大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍還存在許多不足，滿足不了就業(yè)工作開展的需要。雖然高校設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，工作內(nèi)容包括制定學(xué)生就業(yè)政策，對學(xué)生進行就業(yè)技巧培訓(xùn)、擇業(yè)咨詢，收集用人單位信息、組織供需見面會、向用人單位推薦畢業(yè)生等，實際上多數(shù)人依然是坐在辦公室等著用人單位前來登記需求信息。一些高校也會組織招聘活動，把學(xué)生推向市場。但如何調(diào)動社會人力資源中間機構(gòu)參與，如何提高就業(yè)率，還需要高校轉(zhuǎn)變思想，以適應(yīng)高校教育的長遠發(fā)展。其次，社會上對體育專業(yè)存在偏見。社會上大多數(shù)人都認為學(xué)體育是成績不好、品德不良的學(xué)生。這樣無形中給體育專業(yè)的學(xué)生加上了一個“不行”的枷鎖，使體育專業(yè)的學(xué)生在找工作的過程中處處碰壁，對廣大體育專業(yè)學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響。再次，用人單位領(lǐng)導(dǎo)對體育的認識存在偏差。在中國，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或主管在認識上存在一些偏差，職工體育未得到應(yīng)有的重視，認為體育鍛煉不需要專門的體育知識指導(dǎo)，既不對職工體育投入經(jīng)費，也不將體育納入企業(yè)管理范疇，這就影響了職工健身活動的開展，基本關(guān)閉了招收體育人才的大門。

第二，學(xué)校因素。首先，高校擴大招生規(guī)模后畢業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增。從1999年起中國高校開始擴大招生規(guī)模，在校學(xué)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)教育已從精英教育過渡到大眾教育，由此帶來學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)，尤其是體育專業(yè)的就業(yè)問題更為突出。2010年全國最困難就業(yè)專業(yè)統(tǒng)計結(jié)果顯示，體育專業(yè)排在第三位，對口單位太少是最大困難。其次，課程體系不盡合理。目前，體育院系的課程體系中，在課程結(jié)構(gòu)的層次配置上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)狹窄的狀況，表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)窄。課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是重實踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會科學(xué)，重傳統(tǒng)的競技運動項目輕非競技類的體育項目，重知識傳授輕能力的培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗輕間接經(jīng)驗，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課。中國體育院系的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性突出，靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識面，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，不利于學(xué)生增強其社會適應(yīng)性，不可避免地會出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境。最后，家庭因素。家庭經(jīng)濟狀況與畢業(yè)生找工作有直接聯(lián)系?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，受到父母的倍加呵護，家長怕孩子吃苦，想讓孩子找一個既輕松、待遇又好的工作，反對孩子到偏遠地區(qū)支教、當(dāng)老師，反對孩子待在農(nóng)村……再加上巨大的就業(yè)壓力，使許多大學(xué)畢業(yè)生左右為難，深感糾結(jié)。

2.主觀原因

第一，畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)觀念。體育院系畢業(yè)生在擇業(yè)時，價值標(biāo)準(zhǔn)趨向商業(yè)化，擇業(yè)理想趨向務(wù)實化，許多畢業(yè)生擇業(yè)時只盯著大城市和富裕地區(qū)，很少考慮急需人才的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。在擇業(yè)時只想到高等院校謀求職位，就業(yè)期望值很高，但高等院校要求必須具備研究生學(xué)歷方可考慮招收。體育院系的一些畢業(yè)生就業(yè)意識淡薄，只是在畢業(yè)時才感覺到擇業(yè)的壓力，沒能在大學(xué)的四年間主動培養(yǎng)自己的綜合能力，提升自身的綜合素質(zhì)，就業(yè)時感到力不從心。

第二，畢業(yè)生自身素質(zhì)不高。就業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會要求有明顯差距，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。從近年來人才招聘的情況來看，目前大學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失主要表現(xiàn)在四個方面：首先，不能將自己所學(xué)知識與社會要求結(jié)合起來，設(shè)計應(yīng)用能力不足；其次，缺乏拼搏意識，不能抓住朝陽行業(yè)的就業(yè)機會；再次，缺乏與他人合作與溝通的意識；最后，求職能力不強。

第三，體育專業(yè)的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面缺乏必要的專業(yè)知識。由于體育院系在體育課程設(shè)置方面沒開設(shè)相應(yīng)的課程，沒有為體育專業(yè)的畢業(yè)生提供自主創(chuàng)業(yè)的知識儲備，再加上體育專業(yè)學(xué)生本身的文化課成績普遍比較低，在文化課方面表現(xiàn)出不重視、喪失信心，對自主創(chuàng)業(yè)更加不重視。學(xué)校和老師的不重視，學(xué)生自身不努力探究，使體育專業(yè)畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的理論知識。

四 體育院系畢業(yè)生的就業(yè)途徑

1.父母幫忙介紹

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，在其就業(yè)上，父母主動為他們獲取一個輕松快樂的就業(yè)崗位。特別是有一定家庭背景的學(xué)生，父母寧愿讓他們繼承自己的產(chǎn)業(yè)。

2.學(xué)校介紹

學(xué)校的就業(yè)推薦是大學(xué)生求職一個重要而有效的途徑，通過學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心推薦，獲得就業(yè)渠道并取得就業(yè)成功。統(tǒng)計顯示，每年通過這種方式就業(yè)的大學(xué)生大約占總就業(yè)率的40%。

3.自主創(chuàng)業(yè)

面臨巨大的就業(yè)壓力，有少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這樣比較靈活，與自己的興趣和愛好一致，能更好地發(fā)揮自己的能力和特長，緩解就業(yè)壓力。但由于剛畢業(yè)缺乏社會經(jīng)驗和一定的社會實踐能力，加上缺乏資金，起步較難。

五 體育院系畢業(yè)生就業(yè)的對策

1.自身方面

第一，樹立科學(xué)的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備。畢業(yè)生應(yīng)正視當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，改變自己的擇業(yè)觀念，不能好高騖遠，盲目追隨。理性又客觀地評價自身條件，科學(xué)地進行就業(yè)定位，根據(jù)實際情況適時調(diào)整，合理地降低就業(yè)期望值。調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)面對當(dāng)前就業(yè)形勢。

第二，提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。體育專業(yè)的學(xué)生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成“一專多能”的復(fù)合型人才。在適應(yīng)社會需求的前提下，明確今后的就業(yè)方向，在專業(yè)與崗位間尋找更多的結(jié)合點，做到既能就業(yè)，又能實現(xiàn)專業(yè)理想。

2.學(xué)校方面

第一，適當(dāng)減少招生數(shù)量，緩解就業(yè)壓力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對體育人才的需求，嚴(yán)格錄取機制，采取優(yōu)勝劣汰的原則來控制招生規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。同時，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，使學(xué)校的教學(xué)資源得到優(yōu)化配置和合理使用，提高辦學(xué)質(zhì)量。

第二，進一步完善和改進就業(yè)指導(dǎo)工作。在中國，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由以往的國家安排工作轉(zhuǎn)變?yōu)橛僧厴I(yè)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。這一巨大轉(zhuǎn)變使許多高校學(xué)生頗為困惑，他們?nèi)鄙亠L(fēng)險意識，缺乏競爭觀念，更忽視社會實踐能力的鍛煉，加之在校缺少應(yīng)有的就業(yè)心理素質(zhì)教育，沒有掌握良好的自我推薦技巧，不能很好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，以致失去良好的就業(yè)機會。鑒于這種情況，在高校開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)工作顯得尤為重要。這有利于學(xué)生從入校起就樹立強烈的競爭意識和風(fēng)險意識，指導(dǎo)他們做好思想、心理、知識、技能及儀表等方面的準(zhǔn)備，努力提高自身素質(zhì)，為他們在擇業(yè)過程中能順利找到最佳立足點打下良好的基礎(chǔ)。

第三，加強教育教學(xué)改革，拓寬專業(yè)口徑，樹立品牌意識。學(xué)校要積極創(chuàng)立品牌，增強學(xué)生在勞動力市場的競爭力，以就業(yè)為導(dǎo)向，做好就業(yè)服務(wù)。調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路，有針對性地加快專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以優(yōu)質(zhì)課程和精品課程為核心，整合教學(xué)資源，增加適應(yīng)社會發(fā)展需求和與就業(yè)密切相關(guān)的課程，實現(xiàn)體育專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次學(xué)生的需要。努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容和方法手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，強化具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，而且精通相關(guān)的知識和技能，向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高擇業(yè)和就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)渠道。

第四，增加畢業(yè)生實習(xí)時間。為了讓畢業(yè)生能有較長時間接觸社會，鍛煉自己，提高能力，延長畢業(yè)生的實習(xí)時間，由2～3個月延長至5～6個月，讓他們有較長時間在社會上收集需求信息，聯(lián)系接收單位，通過實習(xí)，接受用人單位的考察、挑選。這樣，實習(xí)結(jié)束時，接收單位也落實了。改變以前收集信息面狹窄的缺陷及學(xué)生因請假去找工作單位和到單位面試而影響學(xué)習(xí)的弊端。

第五，努力探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)生涯設(shè)計中貫穿于職業(yè)定位過程的主線，其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在了解社會、了解自己的基礎(chǔ)上學(xué)會選擇，能在自己的職業(yè)生涯設(shè)計中處理好個人志愿與社會需要、個人特征與職業(yè)特征的匹配問題。通過創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生自覺地完善、提高自身素質(zhì)，挖掘潛能，主動適應(yīng)社會及職業(yè)發(fā)展的變化，努力使自己得到全面發(fā)展，憑借自己的實力在人生設(shè)計中達到預(yù)定目標(biāo)。

3.社會方面

第一，政府應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)政策，為大學(xué)生就業(yè)提供制度保障。全面開放就業(yè)渠道，降低自主創(chuàng)業(yè)的門檻，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)當(dāng)實施更優(yōu)惠的稅收政策鼓勵微型企業(yè)和中小企業(yè)的發(fā)展，使其能提供更多的就業(yè)崗位，政府還應(yīng)適當(dāng)降低大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金擔(dān)保和其他服務(wù)。

第二，建立專業(yè)性就業(yè)市場。隨著社會的快速發(fā)展，畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的競爭也愈加激烈，建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系，是提高畢業(yè)生人力資源配置效率的有效途徑。應(yīng)建立健全學(xué)校、社會一體化的就業(yè)市場服務(wù)體系，使學(xué)校和社會有機地銜接，減少體育畢業(yè)生就業(yè)的盲目性和人才浪費的現(xiàn)象，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序；同時，加快健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，開展畢業(yè)生就業(yè)遠程服務(wù)，運用各種現(xiàn)代化手段，做好畢業(yè)生就業(yè)信息的溝通和交流工作，通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)?！厥腥瞬沤涣髦行摹萌藛挝坏囊粭l龍就業(yè)服務(wù)體系，大大減少畢業(yè)生的求職時間，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。做好畢業(yè)生和用人單位間的溝通工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)效率，有利于促進高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，逐步形成統(tǒng)一、開放、競爭有序的就業(yè)市場體系，使體育院系畢業(yè)生就業(yè)走向規(guī)范化、法制化、制度化的軌道。

第三，用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的選才觀。用人單位應(yīng)任人唯賢，不應(yīng)以社會上對體育畢業(yè)生的看法作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善人才選拔和評價體系，以能力為核心，不僅要重視能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)，更要重視思想道德的修養(yǎng)。體育畢業(yè)生有一個很突出的特點就是性格開朗、社會適應(yīng)能力強、善于與別人交流和溝通，用人單位可建立一種培養(yǎng)—選拔的模式，通過先培養(yǎng)后選拔的方式對人才進行合理利用。

第四，適當(dāng)限制辦學(xué)規(guī)模，減少就業(yè)壓力。教育部相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設(shè)置的體育專業(yè)進行合格評估，采取優(yōu)勝劣汰機制對社會各種資源進行優(yōu)化配置和組合。對不具備辦學(xué)條件或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，應(yīng)取消其辦學(xué)資格；控制和停辦一些地區(qū)設(shè)置重復(fù)、畢業(yè)生就業(yè)率連年偏低學(xué)校的體育專業(yè)。通過這些強有力的措施限制辦學(xué)規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕