如何建立民族地區(qū)小學課堂教學過程中的師生關(guān)系探討

李春燕/甘南州合作一小

如何建立民族地區(qū)小學課堂教學過程中的師生關(guān)系探討

李春燕/甘南州合作一小

新一輪的教育課程改革頒布了小學課程的課程標準，本文立足于民族地區(qū)新課程改革對教師教學的新要求，就民族地區(qū)小學課堂教學過程中如何建立融洽的師生關(guān)系進行探討。和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜，它需要教師對學生的關(guān)心和愛護，需要學生對教師尊敬和信賴。以愛為本，關(guān)注學生；改革模式，發(fā)揮學生主動性，注重個性，多一點欣賞的眼光。

民族地區(qū)；師生關(guān)系；關(guān)心愛護；以生為本；注重個性

在當今教育教學活動中，和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對學生的關(guān)心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。尤其是對于民族地區(qū)，更要要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還要善于對教學過程中出現(xiàn)的問題進行研究和反思。和諧融洽的師生關(guān)系像一抹潤滑劑，它不僅拉近了學生的心靈，更拉近了師生間的距離，讓學生的學習動機由單純的認知需要上升為情感需要。本人根據(jù)多年在民族地區(qū)的教學實踐，覺得要處理好師生關(guān)系作為老師要注意以下幾點：

一、教師對學生的關(guān)心和愛護

教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。這是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得教育教學成功的基石，也是學生成長的需要。那么在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，我們到底要怎么做才是真正的關(guān)心、愛護學生呢？

(一)以愛為本，關(guān)注全體學生，多一點尊重和信任

愛心是和諧師生關(guān)系的基石。教師的愛源于對學生深刻的認識和了解。知之越深，才能愛之越切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：他們懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，他們有自尊心和榮譽感。因此，教師應(yīng)對學生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。堅持以學生為本，面向全體學生，關(guān)注個體差異，尊重和信任每一個學生，尤其是成績落后的學生。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。要把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。所以每學期開始我都會盡力在前兩周記住所有學生的姓名，這樣無論是在課堂上還是在課外都能隨時叫出學生的名字，這對學生來說是一種莫大的尊重，一下子就拉近了師生之間的心理距離。同時給學生制定出適合本班學生特點的英語學習計劃。對于課前預(yù)習、上課聽講、課后作業(yè)及復(fù)習等都會提出具體的要求。讓學生在具體規(guī)范的引導(dǎo)下快速進入角色。

（二）改革教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性

傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角，少數(shù)學生當配角和一問一答為主的課堂教學模式。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。在教學過程中，學生應(yīng)該是學習的主體。小組合作學習能最大限度的給學生提供學習的機會。每個學習小組按成績、性別、性格等均衡搭配，確定一名成績優(yōu)秀、負責的學生為組長。那么在合作學習時，小組中幾個人都會有機會發(fā)表自己的觀點與看法。成績優(yōu)異的學生能充當教師角色，給成績落后的學生進行講解，比單純的教師講解更能讓學生接受，且同伴之間相互幫助引導(dǎo)，更利于提高學生的學習興趣。通過小組合作學習，從而滿足學生的各種內(nèi)在需要，激勵學生的參與意識，讓學生在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

（三）注重個性，多一點欣賞眼光

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于應(yīng)有的教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。學生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中發(fā)揚。教師的欣賞是他們勤奮學習和創(chuàng)新的動力。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。在教學過程中我們要尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子。教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。對學習成績較差的學生，更應(yīng)充分予以關(guān)注，分析和了解他們成績不好的原因，幫助他們克服心理上的自卑，多鼓勵，多表揚，蘇霍姆林斯基說：“贊美差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明?！痹谡n堂教學中更要啟發(fā)和鼓勵他們參與，給予他們更多的愛和關(guān)心。教師如果能從內(nèi)心深處尊重學生，欣賞學生，喚起學生對美好人性的熱愛，就一定能喚起學生對教師教育的認可，創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的師生關(guān)系。

二、教學管理中，努力去實現(xiàn)學生對教師的尊敬和信賴

教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師和學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關(guān)系。作為老師要想得到自己學生的尊重和信任，就要先去愛自己的學生，尊重學生，信任學生。但是怎樣去愛學生，怎樣教育學生，是值得我們每個老師仔收尋的問題。

1.作為教師，我們可以注意一下我們在課堂上一些細節(jié)。比如我們在課堂上多給學生一微笑，多向?qū)W生投一些贊許的目光。盡管這些對我們每一個老師來說很容易做到，可有些老師以為在課堂上越是嚴肅就越能有威信，所以很少在課堂上給學生以微笑?！凹毠?jié)可以感動人”，尤其是對班上比較調(diào)皮或后進生，這樣會讓他們感到老師還是愛他們的，關(guān)心他們的，所以不會和老師產(chǎn)生敵對情緒，相反這種無言的關(guān)愛會給你帶來意想不到的效果！對膽小的學生多說一些鼓勵的話語，對后進生多給一些發(fā)言的機會。在課后我們老師還可多與學生交流。甚至有必要與個別學生談心，去了解他們內(nèi)心的一些想法，同時利用活動時間與學生一起參加活動或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學生對老師的害怕心理，從而把老師當做自己的朋友。由此學生也就尊敬和信任自己的老師。

2.要在生活上要多關(guān)心和幫助學生。作為學生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導(dǎo)與幫助?，F(xiàn)在的中學生，在家里任何事都是由父母包辦，所以在學校什么都不會做。要想讓他們從小就學會自理，老師就得手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會對老師產(chǎn)生一種崇敬之感，一種信賴之感。當學生生病時，老師要對學生說一些關(guān)心的話語，有必要時還可以去家中探望學生，給學生補習功課。真正成為學生生活學習中的朋友。

3.老師要言而有信。在平時的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么，老師在學生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。舉一個簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會使一些學生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學生覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學生面前一定要做一個信守的人，這樣，學生才會相信你更加尊重你。

以上兩方面，是正確處理師生關(guān)系的基本條件，看似容易的問題，它卻更需要教師在日常的教育教學中去真誠地去實施，教師一時的作法是得不到學生的長久信任與尊敬的，時間才是檢驗師生關(guān)系處理的標準，我們堅信，教師真誠關(guān)心和愛護學生，和諧融洽的師生關(guān)系就將會永遠在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用！