高校音樂(lè)欣賞課程的開展與完善

李東靜

摘 要：為提高高校音樂(lè)欣賞課程的開展力度與授課有效性，闡述了高校音樂(lè)欣賞課程開展的實(shí)際性意義，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、參與力度、學(xué)生興趣的激發(fā)以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面對(duì)音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)該合理應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) ? 欣賞課 ? 課程安排 ? 完善策略

高校學(xué)習(xí)生活對(duì)于高校學(xué)生文化水平、自身內(nèi)涵的塑造而言，具有十分重要的意義。社會(huì)在不斷發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高校大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不僅應(yīng)該注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，還應(yīng)著重對(duì)自身品味能力、思維能力以及眼界的開闊性進(jìn)行提高，從而使自身更能適應(yīng)時(shí)代整體的發(fā)展。音樂(lè)作為陶冶情操、傳達(dá)情感的重要工具，其在高校中作為欣賞課程進(jìn)行開展，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)教育而言，具有十分重要的意義。從20世紀(jì)80年代以來(lái)，音樂(lè)欣賞課程在高校中的開展力度逐漸提升，在一定程度上對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)提高起到了積極的作用。然而，由于多方面的原因，高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在較多的問(wèn)題有待解決。本文從音樂(lè)欣賞課程開展的意義出發(fā)，對(duì)其開展的現(xiàn)狀及關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了討論。

一、素質(zhì)教育背景下音樂(lè)欣賞課程開展的意義

在素質(zhì)教育背景下，高校應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)展開培訓(xùn)，音樂(lè)欣賞課程的開展便是綜合素質(zhì)教育過(guò)程中的重要一環(huán)。在普通高校中開設(shè)音樂(lè)欣賞課程，其目的不在于培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，而在于對(duì)學(xué)生審美、品味、思維等能力的培養(yǎng)。學(xué)生能過(guò)通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞與品味，從而能夠感受到不同民族、不同類型音樂(lè)人所要表達(dá)出的內(nèi)心情感，從而使學(xué)生建立一種積極向上、善于思考的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

高校音樂(lè)欣賞課程的開展意義，具體可表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)高校學(xué)生健康的心理以及高尚的情操

在音樂(lè)的產(chǎn)生過(guò)程中，凝結(jié)了作者豐富的人身經(jīng)歷與情感。因此，高校學(xué)生在欣賞課程的開展過(guò)程中能夠體會(huì)到不同音樂(lè)家的特殊情感，體會(huì)到音樂(lè)人靈魂深處中的喜悅與悲傷。在這個(gè)過(guò)程中，高校學(xué)生的思維能力能夠得到一定程度的提升。除此之外，音樂(lè)本身能夠?qū)€(gè)人的情操起到一定的陶冶作用。音樂(lè)欣賞課程在高校中的開展一方面可以提升學(xué)生的思維能力，另一方面，能夠?qū)W(xué)生的心理健康起到一定的維護(hù)作用。

2.從音樂(lè)的角度提升高校學(xué)生的審美、品味能力

音樂(lè)藝術(shù)的功能除了可以使高校學(xué)生的情操得到陶冶之外，還能夠?qū)ζ鋵徝琅c品味能力起到改善的作用。高校學(xué)生日常生活中充斥著各式各樣必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎占滿了其所有的時(shí)間，他們很少有機(jī)會(huì)對(duì)自身的品味與審美能力進(jìn)行訓(xùn)練。高校音樂(lè)欣賞課程的開展能夠使學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)上的美的享受，從而達(dá)到精神上的愉悅，并最終使自身的審美能力得到提高。聆聽(tīng)一首積極健康的音樂(lè)能夠使人心情開朗，并對(duì)人的心靈起到凈化作用。在如今學(xué)習(xí)壓力、工作壓力以及社會(huì)壓力逐漸增大的今天，高校學(xué)生更需要這種能夠在其內(nèi)心留下積極向上作用的藝術(shù)方式。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)欣賞課程開展?fàn)顩r

雖然高校音樂(lè)欣賞課程的開展已經(jīng)有近40年的歷史，但其在高校中的開展力度仍然有待提高。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分高校中仍然沒(méi)有開展音樂(lè)欣賞課程，取而代之的是無(wú)窮無(wú)盡的專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程。這種課程設(shè)置方式使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在一種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。

就已經(jīng)開設(shè)音樂(lè)欣賞課程的高校而言，通過(guò)多年來(lái)的努力，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升效果已經(jīng)得到了較為明顯的體現(xiàn)。但在課程開展的過(guò)程中，仍然存在較多的問(wèn)題有待解決。

1.高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)目標(biāo)定位不明確

高校音樂(lè)欣賞課程開展的目標(biāo)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方面，而不應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)方面。就目前我國(guó)高校音樂(lè)欣賞課程的開展而言，其教學(xué)的目標(biāo)始終不夠明確。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師一般習(xí)慣性從高校學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)出發(fā)，往往把音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的過(guò)程復(fù)雜化。目標(biāo)的制定是教學(xué)課程得以合理開展的基礎(chǔ)。由于高校音樂(lè)欣賞課程的目標(biāo)制定不明確，致使音樂(lè)教師授課方式較為混亂。部分教師沒(méi)能將有限的課時(shí)充分地利用起來(lái)對(duì)學(xué)生的審美能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而將重點(diǎn)放在了對(duì)音樂(lè)本身的講授上，這樣無(wú)法激起學(xué)生的興趣，同時(shí)也無(wú)法提高教學(xué)過(guò)程的有效性。

2.音樂(lè)欣賞課程教學(xué)手段與內(nèi)容較為單一

就目前高校音樂(lè)欣賞課開展情況而言，音樂(lè)欣賞課的授課形式一般以教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，然而進(jìn)行音頻、視頻音像的播放為主。往往在課程中，教師僅僅以播放的方式讓學(xué)生了解與聆聽(tīng)音樂(lè)，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的音樂(lè)講解，讓學(xué)生了解到音樂(lè)所要表達(dá)出的更深層次的含義。這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解僅僅停留在表面階段，無(wú)法真正聽(tīng)懂音樂(lè)所要表現(xiàn)出來(lái)的情懷。而就教學(xué)內(nèi)容而言，在音樂(lè)欣賞課程中聆聽(tīng)的音樂(lè)的范圍仍然較為狹窄，缺乏廣泛性。而在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，各種網(wǎng)絡(luò)資源也被引入到音樂(lè)欣賞課程中來(lái)。教師唯有對(duì)課程教學(xué)的素材進(jìn)行優(yōu)選，才能真正提高課程的授課質(zhì)量。

3.高校音樂(lè)欣賞課程課時(shí)安排不合理

課時(shí)的問(wèn)題是除基礎(chǔ)、專業(yè)課程以外的其他藝術(shù)、體育類課程必須要面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。就音樂(lè)欣賞課程本身的性質(zhì)而言，它不可能像基礎(chǔ)、專業(yè)課程一樣，占據(jù)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。但部分學(xué)校分配給音樂(lè)欣賞課程的課時(shí)少之又少，從而使得音樂(lè)教師根本無(wú)法對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行系統(tǒng)地開展，從而導(dǎo)致了音樂(lè)欣賞課程教學(xué)有效性的缺失。另一方面，就教師自身的課程掌控能力而言，教師缺乏在較短課時(shí)內(nèi)對(duì)音樂(lè)欣賞核心內(nèi)容進(jìn)行教授的能力，這也是音樂(lè)欣賞課程有效性有待提高的關(guān)鍵。

三、音樂(lè)欣賞課程開展中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

通過(guò)對(duì)現(xiàn)目前我國(guó)高校音樂(lè)欣賞課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在開展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)如下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行著重注意，以提升高校音樂(lè)欣賞課程的開展有效性。

1.將教學(xué)的目標(biāo)由應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育

應(yīng)試教育的教學(xué)方式是現(xiàn)階段我國(guó)高校教育的一個(gè)較為突出的問(wèn)題。這種教育方式在基礎(chǔ)課，甚至是專業(yè)課程的教授過(guò)程中十分常見(jiàn)。由于教學(xué)氛圍的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)成為了現(xiàn)目前我國(guó)高校中普遍的教學(xué)方式。而對(duì)于高校音樂(lè)欣賞課而言，應(yīng)試式的教學(xué)方式對(duì)于相應(yīng)課程的開展作用甚小。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的目的應(yīng)該放在對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育方面。切實(shí)提升高校學(xué)生在審美、品味、創(chuàng)新能力以及思維方式方面的能力，才是高校音樂(lè)欣賞課程的目的所在。

2.首先應(yīng)從數(shù)量上對(duì)音樂(lè)欣賞課程的參與人數(shù)進(jìn)行改善

音樂(lè)欣賞課程在高校中的開展力度仍然有待提高。要提升音樂(lè)欣賞課程的開展力度，必須先從參與音樂(lè)欣賞課程的人數(shù)上入手，并對(duì)其興趣進(jìn)行合理的激發(fā)。高校音樂(lè)欣賞課程一般是以選修課的形式進(jìn)行開展的。因此，課程的音樂(lè)氣氛應(yīng)該更勝于對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在良好的音樂(lè)氣氛的烘托下，參與音樂(lè)欣賞課程的學(xué)生數(shù)量會(huì)不斷增加，再加上教師在授課過(guò)程中對(duì)高校學(xué)生興趣的激發(fā)過(guò)程，音樂(lè)欣賞課程的開展力度便會(huì)得到一定程度的提升。

3.課程開展過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

由于高校音樂(lè)欣賞課程在課時(shí)上的限制，教師往往不能較為系統(tǒng)性地對(duì)整個(gè)音樂(lè)的知識(shí)進(jìn)行講授，這就要求學(xué)生在課余時(shí)間能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的興趣得到了充分的激發(fā)。高校音樂(lè)欣賞教育的重點(diǎn)不在于對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教授，而在于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師不必將教學(xué)的重點(diǎn)放在較為枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)注重在課堂中和學(xué)生的互動(dòng)、精選教學(xué)內(nèi)容并以較為有趣的方式表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程中壓力得到釋放，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠做到自主地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與創(chuàng)作，這對(duì)于其綜合素質(zhì)的提升無(wú)疑具有十分重要的推動(dòng)作用。

4.教師自身的素養(yǎng)直接決定了課程的開展效果

教師自身的教學(xué)素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)是教師在有限的課時(shí)內(nèi)能夠?qū)⒁魳?lè)欣賞課程的重點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生的重要的因素所在。教師的教學(xué)素養(yǎng)決定了教師在音樂(lè)欣賞課程開展過(guò)程中能夠表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)才能。優(yōu)秀的教師能夠結(jié)合課時(shí)的特點(diǎn)，以相應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，讓學(xué)生大體上明白課程的核心內(nèi)容。而對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)本身而言，教師的音樂(lè)素養(yǎng)直接約定了教師在課堂中的魅力與掌控程度。音樂(lè)素養(yǎng)較高的音樂(lè)教師在課堂中更能夠了解學(xué)生應(yīng)該對(duì)什么類型的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，并能夠憑借自身的音樂(lè)才能，充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)對(duì)具備良好教學(xué)素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才進(jìn)行引進(jìn)。而對(duì)于其他音樂(lè)教師，應(yīng)以培訓(xùn)的方式對(duì)其教學(xué)能力與音樂(lè)能力進(jìn)行提高，使其能夠適應(yīng)新形勢(shì)下音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)要求，從而使高校音樂(lè)欣賞課程能夠順利、有效地展開。

結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)欣賞課程的開展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。為提高高校音樂(lè)欣賞課程的開展力度與授課有效性，論文闡述了素質(zhì)教育背景下，高校音樂(lè)欣賞課程開展的實(shí)際性意義，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)安排方面對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)該合理應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行探討。成果有利于高校音樂(lè)欣賞課程的推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)光明，萬(wàn)道明. 論高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)理念的創(chuàng)新[J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.

[2]李廣君. 大學(xué)生音樂(lè)欣賞課程的開設(shè)之研究[J]. 中國(guó)校外教育，2009（5）.

[3]陳慶芳. 淺談綜合性大學(xué)音樂(lè)欣賞課程之教學(xué)改革[J]. 浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（5）.

[4]李特. 對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程的幾點(diǎn)思考[J]. 才智，2011（29）.

作者單位：赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院