數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)新模式探討

王瓊

摘 要：隨著教學(xué)形式的不斷變化和數(shù)碼鋼琴集體課的出現(xiàn)，造成了高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的改革。數(shù)碼鋼琴教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的課程之一。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)措施。在音樂(lè)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，可以在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力。本文就數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的新模式進(jìn)行分析，以期能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴 集體教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)的鋼琴有多種不同的功能。數(shù)碼鋼琴更突出其“數(shù)碼”的功能。我國(guó)所稱(chēng)的數(shù)碼鋼琴就是所謂的“電鋼琴”①。數(shù)碼鋼琴利用各種數(shù)碼技術(shù)替代了傳統(tǒng)的技術(shù)，使其在鋼琴表演的過(guò)程中，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)鋼琴的特色，還具有傳統(tǒng)鋼琴所不具有的機(jī)械功能。數(shù)碼鋼琴有效的將現(xiàn)代高端技術(shù)與之相結(jié)合，使得鋼琴的音樂(lè)效果上更生動(dòng)。近幾年，隨著我國(guó)各高校對(duì)音樂(lè)學(xué)生招生比率的增多，學(xué)生數(shù)目逐漸加大②。因此，一些課程的開(kāi)設(shè)大部分以集體教學(xué)的方式進(jìn)行。數(shù)碼鋼琴教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)模式的一對(duì)一教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足數(shù)碼鋼琴教學(xué)的需要。數(shù)碼鋼琴集體課已在各高校不斷地被推廣。同時(shí)也顯示出，數(shù)碼鋼琴教學(xué)在教學(xué)改革中強(qiáng)大的生命力。

一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)各高校在音樂(lè)教學(xué)方面普遍以學(xué)生彈曲子，老師教課程，老師教完，學(xué)生彈完的模式進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生在入學(xué)之后，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)沒(méi)有從學(xué)生自身的音樂(lè)基礎(chǔ)出發(fā)，只一味的進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，老師忽略了教育學(xué)生將音樂(lè)鍵盤(pán)作為一種學(xué)習(xí)工具進(jìn)行熟練地運(yùn)用。忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用鍵盤(pán)的能力③。從當(dāng)前我國(guó)數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，存在以下幾個(gè)比較突出的問(wèn)題：首先，師生重視不夠。多數(shù)老師普遍存在這樣的想法，數(shù)碼鋼琴集體課屬于業(yè)余性的課程，相較于其他的課程，該課程層次過(guò)低。因此，在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，老師以觀望或是懷疑態(tài)度對(duì)待。同時(shí)，學(xué)生在接受該課程時(shí)，因?qū)W生人數(shù)較多，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)不到實(shí)際有用的知識(shí)。其次，教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，普遍以一對(duì)一的教學(xué)模式進(jìn)行，而在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，老師需教授數(shù)目眾多的學(xué)生。由于教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)變，老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)異常的辛苦。再次，理論知識(shí)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有不少老師在教授集體課時(shí)，僅僅讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，以及對(duì)數(shù)碼鋼琴技巧的掌握，過(guò)分重視理論知識(shí)的灌輸。最后，集體課程的教學(xué)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫軌。數(shù)碼鋼琴的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)具有許多不同的地方。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)碼新的儲(chǔ)存功能。例如，在老師教授的時(shí)候，可以利用數(shù)碼鋼琴的這一功能將曲目錄制好，以便學(xué)生能夠?qū)浻昂玫恼n程反復(fù)播放，并進(jìn)行分析。當(dāng)前的數(shù)碼鋼琴教學(xué)并沒(méi)有將這以功能發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，理論與實(shí)際嚴(yán)重的脫軌。目前我國(guó)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)存在諸多不足，在教育改革的背景下，要不斷的更新。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)碼鋼琴以集體課的方式進(jìn)行教學(xué)，已在各高校中開(kāi)始盛行。相較于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，其存在較明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)有利于教學(xué)觀念的更新

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)觀念對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)具有嚴(yán)重的影響。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是一種新型的鋼琴教學(xué)方式。因此，對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有不少的音樂(lè)教師始終保持這懷疑和觀望的態(tài)度。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式是以一對(duì)一的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生在接受該課程時(shí)處于被動(dòng)的接收狀態(tài)。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式的推出，需要老師在教學(xué)中，變更教學(xué)觀念，克服因傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)束縛;拓寬相關(guān)的知識(shí)面，同時(shí)還需加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)。老師教學(xué)觀念的改變，能夠協(xié)助學(xué)生改變?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)。

2.數(shù)碼鋼琴教學(xué)有利于打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式

如前文所述，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)以一對(duì)一的封閉式進(jìn)行教學(xué)。隨著數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的進(jìn)行，在教學(xué)的過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的信息交流較頻繁，老師能夠及時(shí)獲得與教學(xué)相關(guān)的信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用④。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的設(shè)置，學(xué)生不僅可以積極參與進(jìn)老師的教學(xué)中，還能夠與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。在新型的數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，老師能夠最大限度的利用教師資源，根據(jù)不同的學(xué)生水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。如此看來(lái)，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式較傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

3.數(shù)碼鋼琴集體課有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)碼鋼琴運(yùn)用了多項(xiàng)數(shù)碼技術(shù)，其中含有的儲(chǔ)存功能存儲(chǔ)了一定數(shù)量世界有名的曲目，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。利用數(shù)碼鋼琴根據(jù)的數(shù)碼技術(shù)于教學(xué)過(guò)程中，能夠有效把握節(jié)拍的步驟。在學(xué)生辨別節(jié)奏的過(guò)程中，有利于教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴還具有彈奏系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴的彈奏，并非由彈奏者通過(guò)鍵盤(pán)傳遞手指的力道，而是根據(jù)一定的數(shù)值進(jìn)行彈奏。數(shù)碼鋼琴的鍵盤(pán)下的感應(yīng)器根據(jù)音色的不同可以調(diào)節(jié)彈奏過(guò)程中的力度。因此，在數(shù)碼鋼琴集體課中，老師只需一臺(tái)相應(yīng)的控制器就能夠與眾多學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果能夠做到及時(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，可利用數(shù)碼鋼琴中的監(jiān)聽(tīng)功能，不受外界的影響，獨(dú)自練習(xí)。可見(jiàn)，在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，其較傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容豐富不少。

4.數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)模式

在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，需要學(xué)生的積極參與，需要老師激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情。因此，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行探討。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，老師可以與學(xué)生共同的解決。同時(shí)，根據(jù)集體課教學(xué)的特點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的自身水平，將其分成各種小組，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只注重提高學(xué)生鋼琴的彈奏水平，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的指引。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，對(duì)于教學(xué)的有效展開(kāi)具有重要作用。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的探究

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中如和將這些優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)是數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)難點(diǎn)之所在。如何將數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)完善的進(jìn)行，筆者將在下文進(jìn)行分析。

1.數(shù)碼鋼琴集體課分層教學(xué)的實(shí)施

在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行調(diào)查，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)目己肆私鈱W(xué)生的水平。學(xué)校實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)，在了解學(xué)生的水平之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分班，同一水平階段的學(xué)生分在一個(gè)集團(tuán)內(nèi)。若是學(xué)校在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行考核，對(duì)后期的教學(xué)將產(chǎn)生一定的副作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生水平的提高會(huì)有一定的阻礙作用。因此，數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層教學(xué)。

2.數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)容的改革

在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)課堂的進(jìn)度，可以組織能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合奏與重奏的表演。每一堂集體課程的進(jìn)行，都會(huì)有一定的課程學(xué)習(xí)要求。老師在根據(jù)教學(xué)需要的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特稱(chēng)，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)步。這對(duì)教學(xué)效果的取得有重要的作用。

3.數(shù)碼鋼琴集體教材的合理選取

現(xiàn)如今，在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的高校中，對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教材普遍選用張曉清編寫(xiě)的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》和李和平編寫(xiě)的《鋼琴集體課教程》以及李美格編寫(xiě)的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》等等⑤。由于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的推進(jìn)，根據(jù)院校的不同需要，許多的專(zhuān)家和學(xué)者已陸續(xù)編寫(xiě)出各種不同的教材。這些教材的編寫(xiě)對(duì)我們數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但是，也存在一定的限制性。這些教材的編寫(xiě)，并不是每個(gè)院校都適合使用，也并非符合每個(gè)高校的實(shí)際情況⑥。因此，對(duì)于已經(jīng)實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的高校，各高?？梢宰灾骶帉?xiě)適合自己本校學(xué)生的數(shù)碼鋼琴集體課的教材。本校編寫(xiě)的教材可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的學(xué)生水平的提高具有有效的促進(jìn)作用。因此，在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)各條件成熟時(shí)，教材的選用，對(duì)教學(xué)的有效性同樣具有重要的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)碼鋼琴是科技技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)聯(lián)合在一起的有機(jī)產(chǎn)物。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)具有許多不同之處。新型的教學(xué)模式也是基于傳統(tǒng)教學(xué)的推廣。因此，對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化以及內(nèi)容的豐富性，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有促進(jìn)作用，還能夠讓學(xué)生更加熟練的使用鍵盤(pán)。該教學(xué)模式的出現(xiàn)不僅是我國(guó)教學(xué)改革中的一大巨變，還是我們教學(xué)形式的一種轉(zhuǎn)變。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)在遵循普通鋼琴教學(xué)院里的同時(shí)，還在教學(xué)的模式中創(chuàng)造出更多的亮點(diǎn)，這模式的出現(xiàn)，奠定了其他學(xué)科模式改變的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)不斷進(jìn)行的過(guò)程中，我們還要不斷的創(chuàng)新，在實(shí)踐中改善教學(xué)。

注釋?zhuān)?/p>

①李和平.鋼琴集體課課程在中國(guó)師范教育的發(fā)展（上）[J].鋼琴藝術(shù)，2012（5）.

②唐顯慈.論高師鋼琴集體課教學(xué)的模式效應(yīng)[J].中國(guó)音樂(lè)，2010（9）.

③董曉梅.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策[J].劇作家， 2009，（10）.

④曹理，何工著.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2010（7）.

⑤李坤.對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法的思考[J].甘肅高師學(xué)報(bào)， 2010（11）.

⑥吳怡青.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探究[J].中國(guó)·武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

作者單位：中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院