童真，在詩(shī)意中飛揚(yáng)

査煜玲

讀詩(shī)——孩子最懂詩(shī)

兒童詩(shī)中，我比較喜歡金子美玲的詩(shī)文，她的詩(shī)句純凈自然，貼近孩子，每天中午睡覺(jué)之前，我都會(huì)在臥室和孩子們朗讀幾首詩(shī)。那是最溫馨美妙的時(shí)刻，孩子們對(duì)詩(shī)歌也有著自己獨(dú)特的理解。

一天，我給孩子們朗讀了金子美玲的《金魚(yú)》：

月亮呼吸的時(shí)候

呼出來(lái)的

是柔和又讓人懷想的月光

花兒呼吸的時(shí)候

呼出來(lái)的

是純潔又芬芳的花香

金魚(yú)呼吸的時(shí)候

吐出一顆顆美麗的寶石

就像童話里那個(gè)可憐的女孩一樣

對(duì)于最后一句“就像童話里那個(gè)可憐的女孩一樣”，我自己總覺(jué)得只能意會(huì)，無(wú)法言傳，于是，讀完后，我就問(wèn)孩子們：“為什么金魚(yú)吐出來(lái)的寶石就像童話里那個(gè)可憐的女孩一樣？”可可小朋友不假思索地說(shuō)：“金魚(yú)吐出來(lái)的是泡泡，可憐的女孩就是淚珠，都是圓圓的，透明的，當(dāng)然像寶石?。　焙⒆觽兊那楦惺澜缡悄敲吹撵`性和獨(dú)特！

孩子是最純真的，他們憑直覺(jué)認(rèn)知這個(gè)世界，而成年人是憑借學(xué)來(lái)的知識(shí)判斷世界，當(dāng)成年人和孩子共同來(lái)看待一些接近人生本質(zhì)的問(wèn)題的時(shí)候，孩子的回答往往能體現(xiàn)出他們獨(dú)有的智慧。每個(gè)孩子擁有自己去理解詩(shī)歌的權(quán)利，這正是孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種樂(lè)趣。讀詩(shī)產(chǎn)生的美好情感體驗(yàn)將會(huì)為孩子的生命打上豐富的底色，可以讓孩子的心靈更加柔軟，情愫更加細(xì)膩，生命更加有質(zhì)地。

生活——處處充滿詩(shī)意

秋天，我們剛剛結(jié)束了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們安靜地在車子里等司機(jī)，累得快睡著了，怕他們睡著感冒了，我問(wèn)大家：“寶貝們，在干什么呢？”萱萱說(shuō)：“我閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒的聲音?！边^(guò)了一會(huì)，她又欣喜地告訴我：“風(fēng)兒像小魚(yú)一樣在向上游泳呢，樹(shù)上的塑料袋在嘩啦嘩啦的響，像在播放音樂(lè)?！倍嗝赖囊饩嘲?！因?yàn)橛辛撕⒆觽兊脑?shī)意發(fā)現(xiàn)，漫長(zhǎng)無(wú)聊的旅途等待變得有趣起來(lái)。

中午，小朋友洗手的時(shí)候抹了好多肥皂，水池里全是泡沫。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這么多泡泡擠在洞口，就像小朋友放學(xué)的時(shí)候擠在門口，都急著回家呢！”我聽(tīng)了，眼前一亮，這不就是一首有趣的童詩(shī)嗎？我馬上對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你剛才說(shuō)得太美了，可以變成更美的詩(shī)歌嗎？”于是，就有了下面的這首《洗手》詩(shī)：

我洗手的時(shí)候

許多泡泡擁擠在

下水道的洞口

就像放學(xué)的時(shí)候

小朋友都擠到幼兒園門口

趕著回家

生活之中處處有詩(shī)意，我們的生活中并不缺少詩(shī)意之美，孩子有著天生的詩(shī)性，一道光影、一片樹(shù)葉、一個(gè)泡泡，都逃不過(guò)他們的眼睛。我鼓勵(lì)孩子們細(xì)致地觀察周圍的一切，大膽體驗(yàn)未知的世界，廣泛地聯(lián)想想象，打開(kāi)思維的門戶，讓激情的陽(yáng)光閃耀，讓思維的花朵盛開(kāi)。于是，一些美言妙句、奇思妙想就好比一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)在小嘴間閃爍，那是孩子眼中獨(dú)特的審美世界，心靈的痕跡，那是孩子們成長(zhǎng)的腳印，童年的思緒。我小心呵護(hù)著，讓我們的生活處處充滿詩(shī)意。

“寫(xiě)”詩(shī)——孩子是天生的詩(shī)人

孩子們欣賞著詩(shī)歌，用獨(dú)特的視角感受周圍的世界，漸漸地，他們有了自己創(chuàng)作的欲望。雖然他們不會(huì)書(shū)寫(xiě)，但我用文字記錄的方式采摘下那些思維的花朵，及時(shí)記錄孩子們的創(chuàng)作成果。在和孩子們欣賞金子美玲的《芝草》時(shí)，我給大家看了玉簪花的圖片，孩子們一下子就喜歡上了這種有著好聽(tīng)名字的花，他們你一句，我一句地述說(shuō)著：

玉簪花

吹著銀色的小喇叭

滴滴答答

滴滴答答

吹出來(lái)的音樂(lè)還帶著香味

去農(nóng)業(yè)基地參觀的時(shí)候，孩子們第一次看到大片大片的大棚水果黃瓜，摘黃瓜的時(shí)候，瑞瑞和凱凱就隨口念出了這樣的詩(shī)歌——《黃瓜娃娃》：

一個(gè)黃瓜娃娃

正在向我微笑呢

我忍不住

伸出手去

咯吱咯吱

撓她的癢癢

這樣一首完整又充滿趣味的詩(shī)歌，孩子們一氣呵成，聽(tīng)著聽(tīng)著就像含著一枚橄欖，回味無(wú)窮、余韻悠長(zhǎng)，我們不得不被這樣的詩(shī)句所折服。這一切吟自孩子的口中，游移于孩子的心中，自然天成，不著痕跡。所以，我沒(méi)有給它們進(jìn)行任何的修飾，在童真的面前，任何的修飾都是添蛇畫(huà)足的。

著名詩(shī)人圣野說(shuō)，一個(gè)自幼受過(guò)兒童詩(shī)熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人。學(xué)詩(shī)的初衷就是希望孩子們長(zhǎng)大以后，會(huì)把自己的目光越過(guò)塵囂，越過(guò)世俗，把目光投入更深遠(yuǎn)的地方。和孩子們一起讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)是快樂(lè)的，我似乎也變成了孩子，重新?lián)碛辛送妗?/p>

我們的童真，在詩(shī)意中飛揚(yáng)……

（江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）