高中生物多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案研究

陳常金

在當(dāng)下社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，人們的生活在很大程度上都受到了它的影響，在教育領(lǐng)域亦是.現(xiàn)如今有很多的學(xué)校都有了多媒體教室，一些城市早已經(jīng)開始了關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的新教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)的在高中生物教學(xué)管理中取得了十分廣泛的作用，教育管理從原來的比較老式傳統(tǒng)的方式慢慢的有各種各樣的現(xiàn)代信息技術(shù)一一的取代.隨著多媒體對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)也越來越受到多媒體教學(xué)在很大程度上的影響，本文針對(duì)于此討論了現(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)的高中生生物教學(xué)的意義，同時(shí)還提出了一些關(guān)于多媒體教育資源庫(kù)的建立與使用中存在的問題，本文對(duì)于這些問題做了比較詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些問題的產(chǎn)生給出了相應(yīng)的解決方案.希望這些方案能過對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的建立起到一定的幫助.

生物學(xué)科在自然學(xué)科中是發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，在人類進(jìn)入21世紀(jì)以來取得了飛速跳躍的發(fā)展，高中生物新課標(biāo)在繼承原有的生物課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，又添加了更多的和社會(huì)發(fā)展實(shí)踐相一致的學(xué)科內(nèi)容，在生物教學(xué)課上更加注重反映生物技術(shù)發(fā)展的最新研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提倡生物課研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，這就要求學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程中都需要運(yùn)用到大量的生物教學(xué)與學(xué)習(xí)資料.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，讓人們對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，它以其強(qiáng)大搜索功能，海量的信息資料滿足了學(xué)生的這一需求.

1.建立多媒體教育資源庫(kù)的理論依據(jù)

一方面，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有快速查閱、上傳等的特點(diǎn)，在很大程度上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，能夠快速準(zhǔn)確的找到有效的信息.并且，網(wǎng)上資源豐富往往可以幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下的信息呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，并不僅僅的局限于文字的傳輸，還有音頻視頻的，如果學(xué)生和教師在生物學(xué)習(xí)與課題研究中僅僅只是用書本上的文字和圖片進(jìn)行講解又不夠生動(dòng)，而且專業(yè)術(shù)語過多也會(huì)讓同學(xué)們覺得反感，在翻閱以及和搜索上的功能也非常的有限，正是因?yàn)槎嗝襟w具有快速搜索、海[JP3]量查詢等等的這些功能，為建立高中生物多媒體教學(xué)提供了理論依據(jù). [JP]

2.現(xiàn)代多媒體教育資源庫(kù)存在的問題

多媒體具有資源的特點(diǎn)就是，它擁有海量的信息，可以幫助提供給廣大學(xué)生及老師更加海量生物知識(shí).但是由于這些海量的資源都沒有經(jīng)過整理，很多都是原始的一些素材、試題以及教案的簡(jiǎn)單堆積，導(dǎo)致資源庫(kù)的資源會(huì)顯得比較凌亂，沒有按照素材的內(nèi)容及類型做好結(jié)構(gòu)上的編排，在入庫(kù)資料的設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)原始資料的整理與教學(xué)性設(shè)計(jì).

在收集的內(nèi)容上針對(duì)性也不強(qiáng)，沒有考慮好什么樣的資源適合現(xiàn)代高中生物的教學(xué)需要，能夠入庫(kù)，這些入庫(kù)資源又應(yīng)該應(yīng)用在哪些環(huán)節(jié)，哪些知識(shí)點(diǎn)，在這些問題上都沒有一個(gè)清晰的知識(shí)點(diǎn).導(dǎo)致在運(yùn)用上需要花費(fèi)時(shí)間去對(duì)這些資源進(jìn)行了解和甄別，最后卻有可能還是找不到自己想要的教學(xué)資源.

同時(shí)很多學(xué)校在教學(xué)資源庫(kù)的硬件資源建設(shè)方面不夠重視，同時(shí)在與硬件設(shè)施相匹配的軟件資源建設(shè)方面也缺乏相應(yīng)的資金投入，從而使得教育資源庫(kù)建立過程中所需的物質(zhì)條件以及相關(guān)措施都相對(duì)滯后，導(dǎo)致無論是在應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源以及人才隊(duì)伍的建設(shè)都無法及時(shí)地為校園教學(xué)資源庫(kù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用.

3.如何建立高中生物多媒體的教學(xué)資源

建立高中生物對(duì)媒體資源應(yīng)該要以及高中生物教學(xué)大綱作為主要的依據(jù)及原則，明確建立生物多媒體的教學(xué)資源庫(kù)的目的是為了要服務(wù)于高中生物的教學(xué)，因此不論是在資源庫(kù)的內(nèi)容上還是在充分的考慮高中生物教學(xué)是否需要，是否符合大綱在高中生物教學(xué)和生物素材上的需要，充分的結(jié)合高中生物教學(xué)過程，一切都要以讓學(xué)生和教師能夠方便地獲取到他們所需要的信息為主要原則，以此來提高他們利用教學(xué)資源庫(kù)的積極性.

在建立資源庫(kù)時(shí)學(xué)校應(yīng)該要建立資源建設(shè)小組，根據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展組織相關(guān)的高中生物教師對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)資源的收集及整理，以及對(duì)資源進(jìn)行整合設(shè)計(jì).在資源建立時(shí)可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同去參與，在資源的選材及設(shè)計(jì)上聽取他們的意見，他們才是資源最后的使用者，只有在他們的意見基礎(chǔ)上才能夠建立符合實(shí)際需求的資源庫(kù).在收集和整理多媒體教學(xué)資源的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)所搜集的教學(xué)資源按照學(xué)科以及在教學(xué)中的適用程度進(jìn)行一定的分類、編碼.不同類型的教學(xué)資源要進(jìn)行統(tǒng)一的編碼和歸類，分類的過程中主要參照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同素材的教學(xué)資源采用RM、ASF、MPEG、AVI等格式進(jìn)行分類，并且在對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行描述時(shí)，盡量做到準(zhǔn)確、詳細(xì)，以便能夠在日后的檢索和使用中，能為教學(xué)工作者提供一定的便利.

將傳統(tǒng)的高中生物加上現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)的首選，在中學(xué)生物教學(xué)中建立高中生物多媒體教學(xué)資源不僅幫助提高了教育質(zhì)量擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓教育面向未來.而如何讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中起到更好更大的作用，就需要每一個(gè)從事生物教學(xué)教育的工作者不斷探索創(chuàng)新，通過實(shí)際需求建立起使用性強(qiáng)的高中生物多媒體資源庫(kù).endprint