新課改下高中物理課堂教學(xué)的策略

李志云

高中物理是一門要求思維能力高、規(guī)律性強(qiáng)的學(xué)科，也是眾多高中生學(xué)習(xí)困難的一門課程.隨著新課程改革的實(shí)行，使得高中物理課堂教學(xué)難度增強(qiáng)，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為任課老師的追求的目標(biāo).本文首先分析新課程要求下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，接著簡(jiǎn)述三種課堂有效性教學(xué)的策略方法.

新課程改革的深入，使得高中物理教材難度增大，強(qiáng)調(diào)理論分析、推導(dǎo)以及定量、定性研究，對(duì)高中生解決物理的應(yīng)用能力提高.教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代的教學(xué)方式廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)逐漸的活躍起來.增加課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為新課程教學(xué)背景下的根本要求，進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)有效性實(shí)踐探索，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的意義重大.

一、新課程的高中物理特點(diǎn)

1.教材內(nèi)容的變化

新課程體系使得新教材的內(nèi)容與之前的教材發(fā)生了一些變化，新教材的內(nèi)容作為一個(gè)載體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法.老師的作用是組織者、引導(dǎo)者，傳授學(xué)習(xí)方法，使得高中生會(huì)解決一類題而不是一道題，做到以不變應(yīng)萬變.此外，新課程的教材內(nèi)容順序發(fā)生變化，教學(xué)素材發(fā)生變化.例如：物理必修1中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)描述、求位移時(shí)間圖像、速度時(shí)間圖像的時(shí)候涉及矢量，必修2課本中的功與能的轉(zhuǎn)化有新內(nèi)容的加入.

2.注重探究性學(xué)習(xí)和理論分析

新教材增設(shè)了科學(xué)探究環(huán)節(jié)，而科學(xué)探究主要過程是：提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作，通過這種方法旨在讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.例如：探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等.

3.注重方法的學(xué)習(xí)

新課改下的教材內(nèi)容，不斷傳授各種方法形成的思想，通過科學(xué)的方法教育，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及養(yǎng)成探究的習(xí)慣.例如：微元、極限的思想，教材中相應(yīng)的有瞬時(shí)速度、瞬時(shí)加速度、勻變速位移的求解，此外，利用圖像方法探索物理規(guī)律.

二、高中物理課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)一位名家說過：有許多聰明的、天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺醒起來.興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生興趣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理.而興趣來源于情境，高中物理老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活相貼切的物理情境，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微地觀察能力.物理來源于生活，生活給予了學(xué)生豐富的生活閱歷，從生活出發(fā)，一步一步走向物理的課堂.

實(shí)驗(yàn)賦予老師最好的教學(xué)手段，讓學(xué)生更清晰的理解物理知識(shí).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠直觀的演示物理現(xiàn)象，從而得出規(guī)律與結(jié)論.物理實(shí)驗(yàn)使得課堂教學(xué)變的生動(dòng)、活躍，學(xué)生富有積極性，使枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更加主動(dòng)積極的參與到課堂教學(xué)中.比如研究單擺的周期公式時(shí)，老師可以用簡(jiǎn)單的單擺來研究周期的平方與擺長(zhǎng)成正比.但探究周期的平方與當(dāng)?shù)刂亓铀俣瘸煞幢扔须y度，老師可以用金屬小球做單擺，在單擺下方放一塊磁鐵，模擬重力場(chǎng)重力加速度增加了，定性探究周期與重力加速度的關(guān)系.通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生免于抽象的想象，從而能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的.老師還可以帶一個(gè)擺鐘到教室，和學(xué)生一起探究擺長(zhǎng)的變化對(duì)于周期的影響.把擺長(zhǎng)略微調(diào)長(zhǎng)一點(diǎn)，下次上課時(shí)和電子鐘比較時(shí)間，在班級(jí)有很強(qiáng)的轟動(dòng)效應(yīng)，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，效果非常好！同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了他們利用物理知識(shí)探究物理現(xiàn)象的欲望！

2.將多媒體作為課堂教學(xué)的工具

當(dāng)今是一個(gè)科技發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用尤為重要，使得物理知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性能夠在很短的時(shí)間里面得到掌握.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將微小物體形象的展現(xiàn)出來，使同學(xué)突破物理認(rèn)知的感覺性障礙，將學(xué)生引入一個(gè)可視化的世界中.在具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)越性給學(xué)生們展示物理當(dāng)中變化細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中由于時(shí)間與空間的限制而導(dǎo)致一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行形象的觀察.多媒體技術(shù)的使用活躍了同學(xué)們的思維，減少了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等缺點(diǎn).例如：高中物理講授原子核真實(shí)模型的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法解釋更為細(xì)小的原子核，因此可以借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)的淋漓盡致.當(dāng)然，多媒體的使用也出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，任課老師也要以一種正常的心態(tài)對(duì)待多媒體的輔助教學(xué)功能，充分利用其好的一面，從而能夠使多媒體更好的為課堂服務(wù).又如：研究物體加速度的方向時(shí)，課本給出加速度的方向?yàn)樗俣茸兓姆较?而速度變化方向是一個(gè)矢量表達(dá)式，對(duì)于高一新生（剛接觸矢量）理解起來有很大困難.如果利用多媒體作出矢量V的變化過程，學(xué)生很容易理解速度增加時(shí)，速度變化的方向與速度同向，速度減小時(shí)速度變化的方向與速度反向，甚至還可以研究速度方向變化時(shí)的速度變化方向.

3.注重方法傳授，提高解題能力

掌握理論方法更為重要的是為解題服務(wù)，拿起題目無從下手，老師一講解就會(huì)，不講就不知道如何去做，這是高中生常常面臨的問題.老師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，總結(jié)已經(jīng)講過的知識(shí)，通過對(duì)比不同的題目，弄清楚不同概念之間的相互聯(lián)系，做過的題目，要及時(shí)的反思，總結(jié)出解題方法，學(xué)會(huì)舉一反三.解題要讓學(xué)生做好定位工作，依次是目標(biāo)定位、知識(shí)定位、方法定位、細(xì)節(jié)定位、突破口定位.遇到題目首先學(xué)會(huì)審題，其次建模，分析研究對(duì)象的特征，這樣對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣有著重要的作用.此外，老師布置作業(yè)要注重實(shí)際效果，針對(duì)性要強(qiáng)，保證設(shè)計(jì)的每道題目要有明確的目的.

三、結(jié)束語

總而言之，高中物理課堂教學(xué)中老師要掌握有效地策略，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量.不斷探索有效地教學(xué)方法，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)物理枯燥乏味的憂慮.endprint