關(guān)于學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)的思考

摘 要：學(xué)分制已成為我國(guó)高校教育教學(xué)管理的主要模式，本文以學(xué)分制下如何建設(shè)數(shù)字校園為研究?jī)?nèi)容，闡述了學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)容——選課系統(tǒng)、學(xué)分管理和遠(yuǎn)程教學(xué)，并論述了數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，包括硬件設(shè)施保障、軟件系統(tǒng)建設(shè)、更新教學(xué)觀念、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；數(shù)字校園；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434

1 學(xué)分制的內(nèi)涵

學(xué)分制起源于十八世紀(jì)的德國(guó)，選課制是它的核心內(nèi)容，在選課的基礎(chǔ)上，用學(xué)分進(jìn)行計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)程，滿足最低學(xué)分的要求才能獲得相關(guān)學(xué)位和學(xué)歷。學(xué)分制的本質(zhì)特征包括彈性化的學(xué)制、選課制、尊重教師教學(xué)的自由和學(xué)生學(xué)習(xí)的自由、專業(yè)班與教學(xué)班的分離、學(xué)期制向?qū)W季制轉(zhuǎn)換等[1]。目前，學(xué)分制已成為我國(guó)高校教育教學(xué)管理的主要模式。學(xué)分制的施行，使我國(guó)高校更加適應(yīng)市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)發(fā)展的需要；有效提高了高校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，共享教學(xué)資源；學(xué)生因材施教，學(xué)習(xí)成效明顯。

2 學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

所謂“數(shù)字校園”指的是數(shù)字化的、虛擬的校園，即在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)，整合與集成相關(guān)信息資源，構(gòu)成用戶統(tǒng)一使用、學(xué)校統(tǒng)一管理的服務(wù)系統(tǒng)?！皵?shù)字校園”系統(tǒng)包括地理信息基本功能、辦公自動(dòng)化、數(shù)字圖書(shū)館、管理信息、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息服務(wù)等功能[2]，可以有效提高高校教學(xué)質(zhì)量、管理水平與管理效率。

學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容包括選課系統(tǒng)、學(xué)分管理、遠(yuǎn)程教學(xué)。

2.1 選課系統(tǒng)

選課制是學(xué)分制的核心內(nèi)容，學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容就是選課系統(tǒng)的建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)建設(shè)運(yùn)行穩(wěn)定、功能完善、操作界面友好、操作系統(tǒng)人性化的選課系統(tǒng)，以便學(xué)生了解全校所有課程的開(kāi)設(shè)情況。學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)要求、和個(gè)人需求在選課系統(tǒng)中選擇合適自己學(xué)習(xí)的課程。選課系統(tǒng)應(yīng)具有查詢、修改，在課程時(shí)間出現(xiàn)重疊時(shí)，發(fā)出警示和提醒，并給予同類課程或同一教師課程建議，為學(xué)生選課提供便利。

2.2 學(xué)分管理

與學(xué)生檔案管理系統(tǒng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行管理。對(duì)于學(xué)校管理人員而言，學(xué)分管理系統(tǒng)應(yīng)具有學(xué)生學(xué)分統(tǒng)計(jì)、分類、查詢等管理功能，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)分獲得情況進(jìn)行統(tǒng)一管理。老師則可通過(guò)學(xué)分管理系統(tǒng)收發(fā)、批改學(xué)生作業(yè)，給予達(dá)到課時(shí)學(xué)習(xí)要求、考試或考核合格的學(xué)生相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生在個(gè)人操作界面進(jìn)行學(xué)分查詢，或申請(qǐng)補(bǔ)考、重修等。

2.3 遠(yuǎn)程教學(xué)

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，數(shù)字校園可實(shí)現(xiàn)教師的遠(yuǎn)程授課、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。老師將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課程上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)課程要求下載學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)方式相比，多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)具有高效、便捷的特點(diǎn)。老師的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，包括視頻、音頻、ppt、Flash、圖片、文字等。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要，選擇方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容還能重復(fù)播放，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置學(xué)習(xí)答疑及效果反饋平臺(tái)，供師生遠(yuǎn)程交流教學(xué)，老師可通過(guò)平臺(tái)獲取教學(xué)效果反饋，為更新、改進(jìn)教材提供支持；學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)向老師提出有關(guān)課程設(shè)置和課程內(nèi)容的疑問(wèn)，以利于順利完成學(xué)業(yè)。

3 學(xué)分制下數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 硬件設(shè)施保障

數(shù)字校園的建設(shè)需要有強(qiáng)大的硬件為系統(tǒng)運(yùn)行提供保障，硬件設(shè)施如服務(wù)器、集成器、電纜、路由器、電腦等。沒(méi)有可靠的硬件設(shè)施，學(xué)分制下的數(shù)字校園無(wú)法建設(shè)并正常運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)的要求，配置相應(yīng)的質(zhì)量?jī)?yōu)良的硬件設(shè)施，并配備相應(yīng)的硬件設(shè)施維護(hù)和管理人員，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修、維護(hù)和保養(yǎng)，為數(shù)字校園系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供保障。

3.2 軟件系統(tǒng)建設(shè)

在齊備的硬件設(shè)施的支持下，數(shù)字校園的建設(shè)還需要有強(qiáng)大的軟件系統(tǒng)設(shè)施才能正常運(yùn)行，軟件設(shè)施包括選課系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、個(gè)人操作平臺(tái)等。系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)充分考慮使用者的需求和使用目的，并注重界面的美化、操作系統(tǒng)的人性化設(shè)置，使系統(tǒng)功能更加全面、結(jié)構(gòu)更加完整、性能更加優(yōu)越。軟件系統(tǒng)的維護(hù)和管理工作對(duì)數(shù)字校園建設(shè)也至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)制定并實(shí)施數(shù)字校園系統(tǒng)相關(guān)管理規(guī)定和使用章程，對(duì)使用者的行為進(jìn)行約束，如不得惡意破壞系統(tǒng)運(yùn)行、不得刪除或修改共享資料、不得上傳違規(guī)資料或病毒軟件等，為數(shù)字校園軟件系統(tǒng)的正常運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。

3.3 更新教學(xué)方法

學(xué)分制下的數(shù)字校園是借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)建立起來(lái)的，這就對(duì)從事教學(xué)工作的老師提出了更高的要求。

3.3.1 更新教學(xué)觀念

面對(duì)新的教學(xué)方法和學(xué)分管理辦法，老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，尤其是對(duì)于工作年限較長(zhǎng)的年長(zhǎng)教師，應(yīng)敢于面對(duì)和接受新生事物，勇于破除舊觀念、舊思想，努力發(fā)現(xiàn)和利用新教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和便利，以利于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)選課和學(xué)分管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了選課和學(xué)分的數(shù)字化管理，使繁瑣的工作簡(jiǎn)單化，學(xué)生檔案、資料等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更方便、更準(zhǔn)確。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)的面對(duì)面式課堂教學(xué)方式，實(shí)施了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便利的優(yōu)勢(shì)，老師無(wú)需因?qū)W生的更替而不斷重復(fù)同樣的授課內(nèi)容，只需更新課件內(nèi)容；學(xué)生也不會(huì)因課時(shí)沖突而不得不放棄某些課程的學(xué)習(xí)，只需下載相關(guān)課件即可。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加多樣，使枯燥乏味的書(shū)本學(xué)習(xí)內(nèi)容變的立體、新奇、多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，有效提高了教學(xué)效果、減輕了老師的工作量，為學(xué)生創(chuàng)造了更為便利的學(xué)習(xí)條件。

3.3.2 學(xué)習(xí)操作技能

面對(duì)新的教學(xué)方式，老師應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)字校園相關(guān)系統(tǒng)的操作和使用技能，才能靈活的使用教學(xué)平臺(tái)和學(xué)分管理平臺(tái)，讓數(shù)字校園的功能得到充分的發(fā)揮。老師要學(xué)會(huì)操作數(shù)字校園的相關(guān)系統(tǒng)，會(huì)借助平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)收發(fā)和批改、學(xué)分的記錄和授予、問(wèn)題答疑、重修或補(bǔ)考申請(qǐng)批復(fù)等。遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是建立在多媒體課件基礎(chǔ)上的，除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)操作方法以外，老師還應(yīng)學(xué)會(huì)如何使用多媒體軟件制作教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的形式多樣，可以是教學(xué)視頻、講解音頻、動(dòng)畫(huà)模擬、圖片展示等，需要用到的軟件種類繁多，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，如介紹生產(chǎn)設(shè)備可以用圖片，介紹生產(chǎn)工藝流程可以用視頻或動(dòng)畫(huà)，需要進(jìn)行解釋的部分配上音頻等，文字展示則可以使用PPT。

3.3.3 探索教學(xué)方法

多媒體課件的制作，不應(yīng)單單包含書(shū)本上的內(nèi)容，老師還應(yīng)將傳統(tǒng)課堂授課的教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入課件中，并不斷探索如何運(yùn)用多媒體軟件更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使多媒體課件教學(xué)與課堂教學(xué)在內(nèi)容和效果上保持一致，甚至略勝一籌，并根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，了解課件施教的效果，不斷進(jìn)行更新、改進(jìn)，以獲得更大的收益。對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重標(biāo)注或增加學(xué)習(xí)篇幅，提醒學(xué)生注意；對(duì)難以理解的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講解或詳細(xì)解釋；綜合多種多媒體手段共同展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如在動(dòng)畫(huà)中穿插音頻，隨著動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)進(jìn)行課程內(nèi)容講解等，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。

3.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)分制的推行讓高校學(xué)生可以自由選課、自由學(xué)習(xí)，學(xué)分制下的數(shù)字校園則為學(xué)生創(chuàng)造了更加靈活學(xué)習(xí)條件，也給學(xué)生提出了更高的要求。

3.4.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)字校園的建設(shè)使學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇方便的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時(shí)間可以是一天中的任何時(shí)段，上午、下午、甚至是深夜；學(xué)習(xí)地點(diǎn)可以是自習(xí)室、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、操場(chǎng)邊、花園里，一切有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的地方。在如此自由、靈活、便捷的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為工作或創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，而不是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)分或?qū)W位。學(xué)生應(yīng)以數(shù)字校園為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，將專業(yè)學(xué)習(xí)溶于日常生活、學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的方式去學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.4.2 課程自主學(xué)習(xí)

學(xué)分制下的數(shù)字校園讓選課更加的自由，學(xué)生無(wú)需因課程沖突或個(gè)人原因而放棄學(xué)習(xí)某個(gè)課程。學(xué)生應(yīng)以未來(lái)的工作需求和個(gè)人興趣為學(xué)習(xí)指引方向，根據(jù)專業(yè)需要和個(gè)人知識(shí)水平、特點(diǎn)、愛(ài)好選擇適合自己學(xué)習(xí)的課程。校園里的學(xué)習(xí)是為將來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有充足的知識(shí)儲(chǔ)備才能順利的完成工作任務(wù)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)選擇需要學(xué)習(xí)的課程，如從事企業(yè)管理工作的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)企業(yè)管理學(xué)知識(shí)，從事企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作的學(xué)生則需要學(xué)習(xí)科研技術(shù)知識(shí)。工作對(duì)知識(shí)的需求給學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，讓學(xué)習(xí)有的放矢，學(xué)生應(yīng)根據(jù)目標(biāo)有針對(duì)性的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。除了工作需求外，興趣愛(ài)好也不能忽視，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好選擇自己感興趣的課程，充實(shí)校園生活，陶冶個(gè)人情操，還能培養(yǎng)自己多才多藝的特長(zhǎng)，如文藝類課程（舞蹈、樂(lè)器、歌唱等）、體育類課程（籃球、足球、健美操等）、輔助類課程（特殊軟件使用、平面設(shè)計(jì)等）。

4 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字校園的建設(shè)為高校學(xué)分制的推行提供了極大的便利，有效提高了高校的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在建設(shè)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如高校硬件設(shè)施不配套、教師教學(xué)觀念落后、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠等。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字校園配套硬件及軟件設(shè)施建設(shè)，并配備必要的維護(hù)、管理技術(shù)人員，制定系統(tǒng)使用的相關(guān)規(guī)章制度，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行。老師應(yīng)更新觀念，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)技能，并不斷探索新的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)未來(lái)的工作需求和個(gè)人興趣選擇合適的課程自主學(xué)習(xí)，使學(xué)分制下數(shù)字校園的作用得到充分發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：陳衡（1981.05-），女，四川南充人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用（數(shù)字媒體技術(shù)）。

作者單位：四川旅游學(xué)院，成都 610100