基于中職生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究

摘 要：學(xué)生實(shí)踐能力的缺失，實(shí)踐能力是檢驗(yàn)中職生專業(yè)知識(shí)水平的高低，也是考察中職院校教育工作成效的有效措施。對(duì)基于中職生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探討，提出建設(shè)理念和各種先進(jìn)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職生實(shí)踐能力；教育實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP393-4

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，企業(yè)更加注重于專業(yè)人才價(jià)值的應(yīng)用，經(jīng)營(yíng)者希望通過人才力量提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，帶動(dòng)行業(yè)經(jīng)營(yíng)收益水平的增長(zhǎng)?？紤]到教育成本費(fèi)用的投入，創(chuàng)建教育實(shí)踐平臺(tái)可配用計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，使教育平臺(tái)的實(shí)踐使用功能更加多樣化?，F(xiàn)列舉端口技術(shù)、編程技術(shù)、運(yùn)算技術(shù)、模擬技術(shù)等詳細(xì)地介紹，具體如下：

1 傳輸技術(shù)

建立教育實(shí)踐平臺(tái)是中職院校教育的新趨勢(shì)，引用高科技教育平臺(tái)首先要解決其數(shù)據(jù)傳輸問題，保持教育信息穩(wěn)定傳輸才能正常地開展教育活動(dòng)。專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)便是計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)應(yīng)用的一種表現(xiàn)，采用端口技術(shù)作為數(shù)據(jù)信息錄入、處理、傳輸?shù)闹修D(zhuǎn)站，促進(jìn)了教育平臺(tái)高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，為專業(yè)生提供了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比較常見的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)包括：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)、多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)等，可根據(jù)不同專業(yè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，從這三種傳輸方案里選擇最佳傳輸技術(shù)，輔助教育實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。以“多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”傳輸為例，如圖1，將其作為教育實(shí)踐平臺(tái)的信息傳輸方案，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)地傳輸各種實(shí)踐信息。

圖1 多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)傳輸模式

圖1中，假設(shè)中職院校內(nèi)建成了A、B、C、D、E、F等6個(gè)信號(hào)站點(diǎn)，均是作為專業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)的信息傳輸線路。創(chuàng)建教育實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，將A、B、C、D、E、F對(duì)一連接起來，形成了“互通式”的傳輸體系，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，利用多點(diǎn)傳輸顯著提高了信息傳遞的效率。如：“A—F”這一點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸流程，可借助多點(diǎn)傳輸平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，可選方案包括：A—D—B—F，A—D—B—E—F，A—E—C—F等，為實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控提供了多套方案。

2 運(yùn)算技術(shù)

計(jì)算機(jī)具備了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，基于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)創(chuàng)建教育實(shí)踐平臺(tái)，隨機(jī)組編了不同的教學(xué)案例，學(xué)生有足夠的專業(yè)資源參與到實(shí)踐中。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是中職院校開始的重點(diǎn)內(nèi)容之一，該課程主要培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論及實(shí)際運(yùn)算能力，為將來走上財(cái)務(wù)工作崗位打好技術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教育實(shí)踐系統(tǒng)建設(shè)需配備相應(yīng)的運(yùn)算功能。如：對(duì)于企業(yè)某個(gè)投資項(xiàng)目回收周期的運(yùn)算評(píng)估，學(xué)生要掌握項(xiàng)目投資的累計(jì)財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值，從專業(yè)實(shí)踐運(yùn)算系統(tǒng)上完成數(shù)據(jù)的運(yùn)算與分析。運(yùn)算實(shí)踐中用到的公式：

①累計(jì)財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值=∑（CI-CO）t/（1+IC）t

式中：t—為計(jì)算年份數(shù)；（CI-CO）t—第t年的凈現(xiàn)金流量；IC—為折現(xiàn)率。

②內(nèi)插公式為：I*=[NPV0（I1-I0）/NPV0+|NPV1|]+I0

其中，I0是較低的試算利率值；NPV0是I0對(duì)應(yīng)的凈現(xiàn)值；I1是較高的試算利率值；NPV1是I1對(duì)應(yīng)的凈現(xiàn)值。

根據(jù)上述兩個(gè)公式的運(yùn)算結(jié)果，可以綜合判斷某項(xiàng)目投資的回收期：首先，靜態(tài)投資回收期。不考慮資金的時(shí)間價(jià)值，若項(xiàng)目初期投入為R，每年的凈現(xiàn)金流入為Ai，那么當(dāng)∑ Ai>=R，其中i的最小值即為投資回收期；其次，動(dòng)態(tài)投資回收期?？紤]資金的時(shí)間價(jià)值，若項(xiàng)目初期投入為R，每年的凈現(xiàn)金流入為Ai，那么當(dāng)∑ Ai/（1+I）i>=R，其中i的最小值即為投資回收期。當(dāng)前，信息科技在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，以計(jì)算機(jī)為核心的教育系統(tǒng)越來越多。培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，鍛煉了其處理問題、動(dòng)手操作、實(shí)際分析等方面的能力。企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)期間，必定會(huì)根據(jù)市場(chǎng)狀況調(diào)整投資模式，結(jié)合教育數(shù)字化教育實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，將來能夠?yàn)榻?jīng)營(yíng)者的投資預(yù)算及分析提供幫助。

3 編程技術(shù)

教師在網(wǎng)絡(luò)上既要開展自動(dòng)化教育模式，還需要做好各方面的學(xué)科考核，這樣才能實(shí)現(xiàn)不同的教育水平要求。用戶進(jìn)入實(shí)踐能力考試模塊需要考生通過學(xué)生號(hào)再次登錄，隨機(jī)生成試題，然后要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)答題。考試進(jìn)入考試頁面答題，在所有的題目結(jié)束之后系統(tǒng)會(huì)自行審核評(píng)分，最終核對(duì)出準(zhǔn)確的成績(jī)。

同時(shí)，為了避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)考核中出現(xiàn)重復(fù)，在線考核系統(tǒng)也設(shè)置了自檢測(cè)功能，防止學(xué)生重復(fù)考核問題的發(fā)生。具體程序代碼：

String sconn =ConfigurationSettings.AppSettings[\"dsn\"]；

SqlConnection conn = new SqlConnection（sconn）；

conn.Open（）；

string sqlStu=\"select * from student where sid = ＼'\"+ Session[\"sid\"] +\"＼' \"；

SqlCommand conn2 = new SqlCommand（sqlstu，conn）；

SqlDataReader R1 = conn2.ExecuteReader（）；

R1.Read（）；

int stuexam = readersel.GetInt32（7）；

R1.Close（）；

if （stuexam ==0 ）

{ string sqlstuup = \" update student set sexam = '1' where sid = ＼'\"+Session[\"sid\"] +\"＼'\"；

SqlCommand command = new SqlCommand（sqlstu，conn）；

SqlDataReader reader1 = command.ExecuteReader（）；

reader1.Read（）；

reader1.Close（）；

}

else {

Response.Redirect（\"logout.aspx\"）；

}

中職院校憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立虛擬化的實(shí)踐操作模式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成本專業(yè)的實(shí)踐課題，也方便了教師對(duì)本次實(shí)踐作業(yè)的考核，以綜合判斷學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)弱。從整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行情況看，無論是學(xué)生的理論或?qū)嵺`能力考核，系統(tǒng)都能起到很好的識(shí)別功能。這樣能夠嚴(yán)格信息系統(tǒng)的考核指標(biāo)，達(dá)到不同學(xué)科的綜合驗(yàn)證需要。

總之，面對(duì)傳統(tǒng)教育模式存在的缺陷，顧及到中職生專業(yè)技能培養(yǎng)的具體需求，應(yīng)建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心的教學(xué)模式，狠抓學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。構(gòu)建虛擬化的教育實(shí)踐平臺(tái)，既節(jié)約了中職院校教育資金的投入，也方便了教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合考評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬千里，趙薇.論科技創(chuàng)新活動(dòng)中大學(xué)生主體性的作用[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（05）.

[2]試析高職一體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)研究與構(gòu)建[EB/OL].http：//www.lunwentianxia.com/product.free.10070569.1/

[3]張立成.大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].思想教育研究.2005（11）.

作者簡(jiǎn)介：程冰（1984-），男，江西吉安人，中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

作者單位：吉安六中，江西吉安 343000