淺談案例法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在Photoshop教學(xué)實(shí)踐中，利用案例教學(xué)法吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能通過某個(gè)案例綜合已學(xué)的知識(shí)和方法，拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，準(zhǔn)確應(yīng)用案例達(dá)到教學(xué)目的至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：PhotoShop；案例教學(xué)；教學(xué)方法；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：TP317.4

Photoshop是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的課程。學(xué)生一開始接觸都充滿了好奇和神秘感，因此對(duì)學(xué)生來說具有一定的吸引力，能初步的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也在不斷的加大，學(xué)生會(huì)不同程度的出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸降低，這是在Photoshop的教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，也是一個(gè)不容易解決的問題。為此，在教學(xué)實(shí)踐中本人經(jīng)過不斷探索，認(rèn)為采用案例教學(xué)法能較為有效的解決這一問題。

案例教學(xué)法，是指教師利用事先準(zhǔn)備的某特定案例，把學(xué)生帶入到預(yù)期的教學(xué)情境中去，吸引學(xué)生高度的注意和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過案例本身所包含的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和背景，自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的教學(xué)方法。

1 精彩案例的導(dǎo)入激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

課前要有精彩的導(dǎo)入，俗話說得好“好的開頭等于成功的一半”。第一節(jié)課不能僅止于欣賞，要找?guī)讉€(gè)較容易操作效果又非常實(shí)用的實(shí)例，教師演示給他們，讓他們仿照操作，讓他們也自己親自動(dòng)手一試，覺得很有成就感。我先在教師機(jī)上把照片給他們?yōu)g覽，有風(fēng)景、明星、動(dòng)物，當(dāng)放到一張我與電視主持人董卿合影時(shí)，學(xué)生就很好奇地問：“老師，你哪時(shí)候和董卿零距離接觸！”我說：“只要你們好好地把這門課學(xué)好，你們想跟誰合影都可以，而且想去哪里旅游都行。”接下來，我就把我們兩張照片打開，先把我的照片摳選下來，放到董卿的照片上，就這樣把合影照完成了，當(dāng)學(xué)生看到我這么輕松實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就說：“老師，我們先來試一下?！边@時(shí)候，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愿望。等學(xué)生做好后，我問“剛才大家都已經(jīng)和明星合影過了，是不是也很想去旅游一下，利用剛才學(xué)過的方法，你們能不能把自己與北京天安門合影呢？”學(xué)生就踴躍回答問題……。

如果每次課前都能找恰當(dāng)案例進(jìn)行引入，對(duì)吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)是大有裨益的。

2 用適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用

許多初學(xué)PhotoShop的學(xué)生都對(duì)PhotoShop中的菜單、工具感到枯燥無味，難于記住，理解掌握起來十分困難。但是這些菜單、工具的熟練掌握，又將直接影響到上機(jī)操作的速度。如果掌握得不扎實(shí)，就會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和操作帶來不便。針對(duì)以上的問題，我意識(shí)到采用適合的、學(xué)生有興趣的案例對(duì)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能更好掌握并綜合應(yīng)用。

例一，國(guó)慶節(jié)快到了，我對(duì)學(xué)生說：為了慶祝國(guó)慶，我為班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)一幅圖案，我把事先做好四個(gè)燈籠寫著慶祝國(guó)慶的圖案展示出來，接下來就提問：“你們知道這個(gè)圖案是怎么完成的嗎？”學(xué)生開始仔細(xì)看圖，說出圖案里的燈籠用橢圓工具來畫個(gè)正圓，用變形工具對(duì)橢圓進(jìn)行調(diào)整，直至調(diào)整成像燈籠形狀，用紅色來填充，把做好燈籠這個(gè)圖層再復(fù)制三個(gè)圖層，排列好順序，分別在四個(gè)燈籠上寫上慶祝國(guó)慶。學(xué)生有了思路，接下來可以進(jìn)行操作，在操作過程中有困難再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

例二，我展示了一張紅底證件照。我說：“同學(xué)們，你們即將走上工作崗位了，就業(yè)前有許多單位要來面試，填寫應(yīng)聘表和還有入廠后辦理一些相關(guān)保險(xiǎn)，要用到照片。能不能通過前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，給自己制作一張呢？”有的學(xué)生說：“這個(gè)主意好，去照相館照一張至少要二十元。”學(xué)生的興趣有了，接下來開始分析，先把原圖和效果圖展示出來。

我說：“大家從原圖可以看到什么不足呢？”

學(xué)生說：“臉上太多痘，照片很暗，皮膚不好……”。

我說：“這些瑕疵要如何處理呢？”

學(xué)生：說：“利用修補(bǔ)工具把照片上的痘痘除去，高斯模糊讓臉部光滑……”。

剛才大家都講得不錯(cuò)，接下來你們可以為自己做張證件照了。隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生大都擁有拍照功能的手機(jī)。先讓他們給自己拍張人頭照，接下來就開始對(duì)照片進(jìn)行處理。讓學(xué)生直觀地感受到Photoshop的強(qiáng)大處理功能。學(xué)生們覺得所學(xué)的知識(shí)技能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，能恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

這種基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方法，一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用。通過多舉幾個(gè)例子，這樣學(xué)生會(huì)更好地掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行綜合應(yīng)用。有效的解決學(xué)生對(duì)菜單、工具感到難記的問題，為今后的的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 利用案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生應(yīng)用能力

在做完《Photoshop CS3試題匯編》里第七單元特效濾鏡的第八題制作雨效果后，我說：“其實(shí)Photoshop就像魔術(shù)師一樣，可以無中生有，或者是移位，功能相當(dāng)強(qiáng)大，今天你們想不想當(dāng)一回魔術(shù)師？”接下來氣氛活躍起來，學(xué)生說：“做夢(mèng)都想?！边@時(shí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，接下來可以開始布置任務(wù)，剛才我們制作了雨效果，現(xiàn)在你們利用學(xué)過的知識(shí)，再加上網(wǎng)絡(luò)資源來完成雨變成雪的效果。任務(wù)一布置完，學(xué)生就熱火朝天忙起來了，大家都想當(dāng)魔術(shù)師。

在這種教學(xué)過程中，可以先給部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓這部分同學(xué)去輔導(dǎo)其他同學(xué)，這樣可以達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生做完后，利用電子教室教學(xué)軟件，讓每個(gè)學(xué)生把自己的作品上交到教師機(jī)，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來，讓學(xué)生講述用什么方法來制作出來，再問其它學(xué)生有沒有用其它方法來實(shí)現(xiàn)并讓學(xué)生講述是如何完成的，通過多個(gè)學(xué)生用不同方法來制作完成，能使所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更充分地掌握應(yīng)用。在Photoshop里，一個(gè)效果圖可以用多種方法來實(shí)現(xiàn)。這樣，把學(xué)生制作方法一起分享，有利于拓展學(xué)生應(yīng)用能力。以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

眾所周知，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，要跟上時(shí)代的步伐，必須要做到“用到老，學(xué)到老”，因此自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說，顯得尤為重要。

通過教學(xué)實(shí)踐表明，精彩的案例對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用以及利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生應(yīng)用能力等方面都是積極有效的。但是，案例教學(xué)至關(guān)重要的問題在于案例的選擇運(yùn)用，針對(duì)不同問題；不同對(duì)象；不同層次將選取不同的案例，才能做到有針對(duì)性的解決具體問題。

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作者單位：福建省永安市技工學(xué)校，福建三明 366000