基于第二課堂的醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

王博 徐曉燕

【摘? 要】當前，醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)問題被廣泛關(guān)注，本文就基于第二課堂的醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究，提出了關(guān)于當前醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中潛在的問題。以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建基于第二課堂的三種醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和效果評價體系，并以符合當前基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學人才的標準，將為致力為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的數(shù)據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第二課堂;醫(yī)學生;研究

引言

在《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中就曾明確指出，大學生是目前具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)潛力的主要群體。而醫(yī)學院校的目標就是為社會培養(yǎng)出更具醫(yī)學能力的人才，開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，對于醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)理念塑造有著十分重要的意義，并且還能夠讓學生掌握創(chuàng)業(yè)方法，對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標有著十分重要的作用。

1.醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)業(yè)教育

有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，必須要明確的就是創(chuàng)業(yè)一詞的含義，相關(guān)研究學者就曾引用了77個概念詞匯對創(chuàng)業(yè)教育的含義進行了分析，而根據(jù)排列的引用，以前16位的詞匯含義來表示創(chuàng)業(yè)教育，詳見表1。

1.2調(diào)查現(xiàn)狀

當前，雖然國家在大力的提倡創(chuàng)業(yè)教育，不過很多醫(yī)學院校對創(chuàng)業(yè)教育的理解仍然存在分歧，其表現(xiàn)形式上大多體現(xiàn)的都是觀念落后，并且還存在務(wù)實性、精英化、功利性。更多的將創(chuàng)業(yè)教育判定為學生的一種實踐性技能和財務(wù)、企業(yè)管理層面的相關(guān)知識，有目標的性的引導(dǎo)學生去創(chuàng)辦企業(yè)，或者是去考取相關(guān)的資格證。

另外，對于當前很多醫(yī)學院校而言，存在最大的問題就是創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失，從師資隊伍、創(chuàng)業(yè)基金短缺、創(chuàng)業(yè)基地少等層面能夠明顯發(fā)現(xiàn)。由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步時間也晚，因此在師資隊伍的表現(xiàn)不足問題上極為明顯。

2.構(gòu)建醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的三融合體系

（1）醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)需要融合專家講座。聘請國內(nèi)知名專家、知名校友等，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，并結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)成功案例介紹相關(guān)知識及運行思想，有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

（2）醫(yī)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要融合論壇活動。可以在校內(nèi)組織大學生科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇活動，以邀請嘉賓及互動討論的形式在論壇上興起教育熱潮，也不同的角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行培養(yǎng)，針對不足加以各方意見互補。

（3）醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)需要融合學習交流。以加盟全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟為基礎(chǔ)，承辦大學生創(chuàng)業(yè)公開課，為大學生建設(shè)更多的合作學習交流平臺。以組織大學生參加互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽公開課，了解學習更多的知識。

2.2醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三保障體系

（1）有效的政策制度保障。政策保障是項目落實的基本條件，從學校的證詞、導(dǎo)向、機構(gòu)、師資力量等諸多方面，為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的保障。在校內(nèi)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組或者辦公室，以知道和推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作為目標。

（2）專項經(jīng)費保障。學校在每年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)費投入上應(yīng)該要以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練為主，舉辦相關(guān)的主題講座，開展相關(guān)競賽活動，并對外項目建設(shè)交流會等，經(jīng)費的專項保障必須設(shè)置大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金。

（3）創(chuàng)業(yè)實踐場所保障。有效定位學生自主創(chuàng)業(yè)孵化器，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立創(chuàng)設(shè)成果展示，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐場所奠定保障基礎(chǔ)。

2.3醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的三路徑

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練路徑。組織醫(yī)學生申報各類登記的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，成立科技創(chuàng)新計劃，多多鼓勵學生參加教師科學研究活動，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽路徑。全面組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，以競賽來促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，需要推進專業(yè)知識的學習方式唱戲，定期進行相關(guān)專業(yè)知識競賽，鞏固知識技能，提升醫(yī)學生的專業(yè)知識能力與實踐能力。

（3）社會實踐服務(wù)路徑。將回歸社會以及感恩社會和回報社會為主題，大力開展大學生對社會實踐以及志愿者服務(wù)活動，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，堅持專業(yè)性的原則，保障基本公共衛(wèi)生服務(wù)的開展，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)，做好社會實踐服務(wù)的調(diào)查。

3.結(jié)束語

綜上所述，基于第二課堂的醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，要堅持多樣性原則，建立相關(guān)的社會實踐，并開展一系列主題清晰的教育活動，能夠讓醫(yī)學生在走出校園之前，深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體結(jié)構(gòu)。

參考文獻

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