土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】土建專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是土建專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，也是促進(jìn)土建專業(yè)與就業(yè)崗位“零距離”操作模式的有效途徑。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了畏懼心理、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相對(duì)較差、缺少人文關(guān)懷、權(quán)益難以保障等問(wèn)題。本文提出了學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，關(guān)心“新員工”學(xué)習(xí)和生活，加大頂崗實(shí)習(xí)支持、宣傳和教育力度，國(guó)家應(yīng)完善相關(guān)的法律制度等措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；土建專業(yè)；應(yīng)對(duì)策略；高職院校

一、土建類(lèi)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的意義

土建專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是土建專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，也是促進(jìn)土建專業(yè)與就業(yè)崗位“零距離”操作模式的有效途徑。

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中，直觀形象的了解工作流程，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)工作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、土建專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題

1.不適應(yīng)工作環(huán)境。大部分學(xué)生由學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入單位工作狀態(tài)時(shí)，不適應(yīng)單位的作息時(shí)間，特別反感加班。有的建筑工程為了趕工期，學(xué)生沒(méi)有周末休息時(shí)間。有的學(xué)生剛到工地實(shí)習(xí)，有畏懼心理，擔(dān)心工作做錯(cuò)，擔(dān)心被“師傅”批評(píng)。

2.專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相對(duì)較差。學(xué)生在工程中擔(dān)任“技術(shù)員”，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)一些工程實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)校所掌握的理論知識(shí)解決工作實(shí)踐問(wèn)題有一些疑惑。部分學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有主動(dòng)地去觀察，查詢資料以及請(qǐng)教現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人。

3.權(quán)益難以保障。實(shí)習(xí)生作為一名“工作人員”，應(yīng)當(dāng)享有員工的基本權(quán)益。但在實(shí)際工程中，卻不盡人意。首先，由于畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生為了學(xué)習(xí)一線施工經(jīng)驗(yàn)，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生沒(méi)過(guò)多的要求實(shí)習(xí)報(bào)酬，反之，公司也不會(huì)給予太多報(bào)酬。其次，大多數(shù)土建專業(yè)實(shí)習(xí)生在項(xiàng)目部上班，多數(shù)沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同。在實(shí)習(xí)過(guò)程中受工傷，會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)單位、勞動(dòng)部門(mén)以及學(xué)校之間相互推諉的現(xiàn)象。

4.實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生缺少人文關(guān)懷。（1）不少工地人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生態(tài)度冷漠，加之老員工的欺生行為，讓實(shí)習(xí)生感覺(jué)被排斥、被冷落，沒(méi)有歸屬感，導(dǎo)致消極怠工現(xiàn)象的發(fā)生。（2）勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資水平低，福利待遇差，休息時(shí)間少，食宿條件也差強(qiáng)人意。很多學(xué)生認(rèn)為自己淪為了實(shí)習(xí)單位的廉價(jià)勞動(dòng)力，而心生怨言，甚至出現(xiàn)罷工的局面。（3）崗位技術(shù)含量低，換崗頻率高。絕大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位半年至一年的實(shí)習(xí)期間，只做單一的事情，很多學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)而對(duì)土建行業(yè)大失所望，認(rèn)為土建行業(yè)工作無(wú)非就是一種機(jī)械、枯燥、單調(diào)，又無(wú)發(fā)展前景的高強(qiáng)度體力勞動(dòng)，從而形成不愿在土建行業(yè)發(fā)展的觀念。

5.學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入工作的第一步，學(xué)校的管理是必不可少的，但多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生管理和指導(dǎo)嚴(yán)重不足。首先，由于高校的擴(kuò)招，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)逐年增加，專業(yè)指導(dǎo)教師一方面有學(xué)校教學(xué)任務(wù)，另一方面還需指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，所以教師沒(méi)有太多的精力和時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，更無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)關(guān)心和指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員管理學(xué)生一般為210人左右，學(xué)生在不同的地點(diǎn)和單位頂崗實(shí)習(xí)，管理學(xué)生也是心有余而力不足。再次，學(xué)校缺乏科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果也很難做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。學(xué)生常常自主選擇與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位不愿對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加實(shí)習(xí)，只需實(shí)習(xí)證明就可通過(guò)學(xué)校的實(shí)習(xí)考核。

6.頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的心理問(wèn)題 頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境不熟悉，生活壓力大。面對(duì)各種各樣的招聘單位，學(xué)生還可能上當(dāng)受騙。部分學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，畢業(yè)后應(yīng)該有一個(gè)良好的工作環(huán)境和工薪待遇。他們對(duì)建筑專業(yè)一線工作認(rèn)識(shí)不夠，特別是建筑工地環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，理想與現(xiàn)實(shí)差距較大，這都容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

三、解決土建學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：建筑專業(yè)工作時(shí)間的特點(diǎn)，建筑單位對(duì)技術(shù)人員的要求，建筑工地的注意事項(xiàng)，建筑人的特點(diǎn)、協(xié)調(diào)好與“師傅”之間的人際關(guān)系等。使學(xué)生思想上做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。頂崗實(shí)習(xí)前，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員或管理人員，給學(xué)生介紹緊密結(jié)合工程實(shí)踐的重點(diǎn)理論知識(shí)，要求實(shí)習(xí)生對(duì)重要理論知識(shí)復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)中，學(xué)生要多觀察，對(duì)不懂的工作流程要先思考，查閱資料，確實(shí)不能解決的地方要多請(qǐng)教，要發(fā)揚(yáng)迎難而上、不怕苦的精神。對(duì)于一些技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在師傅的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照操作規(guī)程，防止工程事故的發(fā)生。

3.國(guó)家制定或完善相關(guān)的法律制度。國(guó)家應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的法律法規(guī)，通過(guò)法律來(lái)保障學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益。如人身權(quán)、獲得基本薪酬待遇的權(quán)益。同時(shí)，在法律中明確指出，將企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成企業(yè)必須履行的義務(wù)。政府管理部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)的積極政策，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)招收實(shí)習(xí)生。對(duì)招聘實(shí)習(xí)學(xué)生，政府給予政策上的鼓勵(lì)或補(bǔ)貼，激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)建更多的頂崗實(shí)習(xí)基地。如果出現(xiàn)工傷，應(yīng)明確實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、勞動(dòng)主管部門(mén)、學(xué)生本人之間各自的責(zé)任。例如：學(xué)校應(yīng)當(dāng)給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。

4.實(shí)習(xí)單位應(yīng)關(guān)心“新員工”學(xué)習(xí)和生活。首先應(yīng)為實(shí)習(xí)生選派專業(yè)能力強(qiáng)，思想素質(zhì)高的師傅。其次，學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)盡量關(guān)心他們，保證他們的基本生活條件，盡量解決員工一些實(shí)際的困難。開(kāi)展一些工會(huì)活動(dòng)，使員工盡快融入集體當(dāng)中。當(dāng)實(shí)習(xí)生做的不好的環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)指出，并加以指導(dǎo)。對(duì)進(jìn)步大，能夠較快勝任工作的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)加大難度，提出更高的要求，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

5.學(xué)校應(yīng)加大頂崗實(shí)習(xí)支持力度。（1）學(xué)校加大力度簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校選派工程經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行專職指導(dǎo)，委派輔導(dǎo)員對(duì)相對(duì)集中實(shí)習(xí)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位溝通交流，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的工作和生活狀況，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)給出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，對(duì)沒(méi)有認(rèn)真實(shí)習(xí)或沒(méi)有實(shí)習(xí)的學(xué)生采取相應(yīng)的措施，例如：頂崗實(shí)習(xí)科目不及格，需要重新學(xué)習(xí)。（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供足夠的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證大學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

6.加大頂崗實(shí)習(xí)宣傳和對(duì)學(xué)生的教育力度。做好頂崗實(shí)習(xí)的宣傳、動(dòng)員工作，使學(xué)校管理人員、教師、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生和家長(zhǎng)更好的理解 “頂崗實(shí)習(xí)”。使他們之間密切配合，讓學(xué)生給自己定好位，全身心地投入到頂崗實(shí)習(xí)中，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理實(shí)踐證明，采取崗前培訓(xùn)、重點(diǎn)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)、指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位的及時(shí)溝通，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生能力提高。同時(shí)期待國(guó)家制定完善的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介

張少君（1979—），男，重慶榮昌人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻ㄖb飾工程技術(shù)教學(xué)與工程施工。