淺談后進生轉(zhuǎn)化

【摘 要】通常，我們稱那些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時落后的學(xué)生為后進生。他們雖然為數(shù)不多，但因常犯錯誤且學(xué)習(xí)落后給班級管理帶來許多不利影響。為轉(zhuǎn)化這些后進生，我在工作中做了大量 的努力，就后進生的轉(zhuǎn)化工作我采取了以下的辦法：一、用“愛心”去融化學(xué)生心靈的障礙；二、用“耐心”去培育學(xué)生的意志；三、抓住后進生的閃光點，幫助學(xué)生樹立“信心”。

【關(guān)鍵詞】后進生 轉(zhuǎn)化

作好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任教育管理班集體的重要組成部分，也是最艱巨、最具反復(fù)性和長期性的工作。而這一工作成敗不僅關(guān)系到一個班集體的榮譽，更為重要的是，它關(guān)系到學(xué)生的個人前途問題。那么，如何做好這一工作呢？我在班主任工作中采取了“愛心、耐心、信心”的措施，具體做法如下：

一、用“愛心”去融化學(xué)生心靈的障礙

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每一個學(xué)生，而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對后進生不聞不問。由于種種原因，后進生對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進。我班有一名雙差生，由于家庭和環(huán)境影響，在班里稱王稱霸，同學(xué)稍有不順就和同學(xué)吵架，厭學(xué)情緒也極嚴(yán)重。為了幫助他進步，我一直密切關(guān)注著他，尋找突破口。機會終于來了，一天中午，我發(fā)現(xiàn)他心神不定，馬上詢問他是否身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過我再三地追問，他才告訴了我，原來他因一件小事和別的班級的同學(xué)發(fā)生了口角，于是我立刻帶著他去找那幾個同學(xué)，做雙方的思想工作。我對他們說：“同學(xué)之間遇到問題不要吵架，有什么事慢慢說，實在不行不還有老師嗎？作為老師，我不愿看到你們受到任何傷害?！痹谖业膭窀嬷?，他們終于握手言和。事后，他找到我說：“老師，憑您這樣關(guān)心我，我以后再也不吵架了，不然，我就太不夠意思了?！睆拇?，他和我成了朋友。我始終關(guān)注著他，經(jīng)常找他談心，并經(jīng)常鼓勵他發(fā)揮自己的聰明才智，努力學(xué)習(xí)，多為學(xué)校和班級出力。慢慢地，他有了一些變化，言行舉止有了很大進步，在班里不再稱王稱霸，和同學(xué)相處也比較融洽。學(xué)習(xí)上也有了一定的進步，有時課上能夠認真聽講，積極回答問題，作業(yè)也能按時完成。他的進步說明了在做后進生的轉(zhuǎn)變工作時，機械的說教、嚴(yán)厲的批評往往收效甚微，它需要教師把愛的情感投射到學(xué)生身上，才會引起他們心靈的共鳴和行動上的回報。

二、用“耐心”去培育學(xué)生的意志

對后進生的轉(zhuǎn)化，僅有愛心是不夠的，它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中往往經(jīng)受不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對后進生在前進過程中所出現(xiàn)的反復(fù)，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步，同時依靠班集體的力量及家長的配合進行轉(zhuǎn)化工作。我曾遇到過這樣一名后進生，他有許多的壞毛病，上課不注意聽講，愛玩耍，個人、集體衛(wèi)生意識差等。怎么去幫助這個學(xué)生呢？我經(jīng)過了解，知道他愛好文體活動，是個多才多藝的學(xué)生。我想到了教育學(xué)上的德育原則：要一分為二地看待學(xué)生，利用其優(yōu)勢克服缺點。我首先鼓勵他發(fā)揮自身的才能，多為班級做貢獻；然后指出他的缺點，并告訴他任由這些缺點發(fā)展下去會繼續(xù)違反課堂紀(jì)律，無心向?qū)W，甚至?xí)绊懙阶约旱膶?。在實際工作中，我安排他做了體育委員，帶領(lǐng)班級參加趣味運動會、跳繩、等比賽，他的工作積極性被調(diào)動起來。在此基礎(chǔ)上，和他的家長密切聯(lián)系，共同監(jiān)督他。同時，我還找到班長和學(xué)習(xí)委員，讓他們多和他接近，和他交朋友，幫助、督促他的學(xué)習(xí)。在幫助他轉(zhuǎn)化的過程中，由于外界的一些誘惑和他自身的不足，他總是時好時壞。面對他的反復(fù)，我從沒有放棄過。當(dāng)他表現(xiàn)好時，我及時地表揚他；當(dāng)他表現(xiàn)不好時，我耐心地鼓勵他克服缺點、樹立自信。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他有了顯著的進步：學(xué)習(xí)成績大幅度提高，門門考試都及格了；上課注意力集中了；亂花錢現(xiàn)象也逐漸減少了。通過對這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我感悟到了，幫助學(xué)生改變?nèi)秉c需教師的長期努力，要反復(fù)、細致地做學(xué)生的思想工作，用教師的耐心和恒心促其形成堅強的意志，才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。

三、抓住后進生的閃光點，幫助學(xué)生樹立“信心”

后進生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到別人的尊重和老師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步獲得成功的時候，及時肯定、表揚并衷心祝賀，借此增強其自信心，強化其正確行為，促使其將這種優(yōu)勢或進步逐漸遷移到其他方面。對后進生提要求需經(jīng)過慎重周密的考慮，循序漸進地一步一步提出，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功后的欣喜，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求。如此不斷深化，將逐步變后進為先進。記得我曾教過一個膽小而害羞的女孩。她的學(xué)習(xí)不好，每次考試成績都排在最后。由于成績差，她的自卑感很重，以為老師和同學(xué)都看不起她，班里的活動她總是采取逃避態(tài)度，對人也很冷漠。一次我讓她上講臺當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字，她還沒走到講臺，眼淚先流了下來。從她的眼淚中，我看出了她的自卑，同時也看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧和自責(zé)，她需要老師和同學(xué)的關(guān)懷和幫助，需要的是自信。課后，我找她談心，發(fā)現(xiàn)她說話聲音很好聽，我以此鼓勵她先給個別同學(xué)讀一讀。沒幾天一名同學(xué)告訴我她讀課文了，而且讀得很好。我得知了這一信息便在課堂上對她說：“同學(xué)們認為你讀課文很棒，證明你很聰明，相信你在其他方面也一樣能做得出色?！睆乃难凵裰形铱闯隽怂澩业恼f法，接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越來越多，才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。為了幫助她，我安排了一個學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)與她同座，當(dāng)她取得進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提出一些問題，由淺入深，以此鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。她的轉(zhuǎn)變再一次說明了后進生身上也有閃光點，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，去把握，幫助他們跨越自卑，走向成功。

對后進生的轉(zhuǎn)變是一項長期而反復(fù)的工作，它需要班主任用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們。除此之外，還應(yīng)發(fā)揮集體的教育作用。因為后進生天天與同學(xué)學(xué)習(xí)和生活在一起，作為同齡人，他們有更多的共同語言，更為熟悉各自的真實品行，能更為直接地給予關(guān)心和幫助，必要時進行監(jiān)督。班主任一人的力量結(jié)合班集體幾十人的力量，能更有效地使后進生由后進向先進轉(zhuǎn)化。對后進生的轉(zhuǎn)化僅靠班主任和同學(xué)仍是不夠的，它還需要學(xué)校各部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)以及社會、家庭創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。只有各方面的教育力量結(jié)合起來才能有效地完成這一復(fù)雜而艱巨的工作，才能更好地幫助他們戰(zhàn)勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰(zhàn)。