探討小學(xué)音樂(lè)新課導(dǎo)入藝術(shù)

【摘 要】一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅需要良好的互動(dòng)，活躍的氣氛，更需要一個(gè)好的前奏——導(dǎo)入。一首歌曲的前奏，它可以給演唱者和聽(tīng)眾以情感的啟示，確定演唱時(shí)的速度、音高及基本情緒。而音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)課，猶如歌曲的前奏，它能使學(xué)生做好思想上和情緒上的準(zhǔn)備，為感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入如同序曲，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；又似路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 前奏 新課導(dǎo)入 藝術(shù)

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一步。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑。一位善導(dǎo)的教師，總會(huì)重視新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。音樂(lè)課的導(dǎo)入方式很多，歸納起來(lái)，大致有如下幾類(lèi)：生活導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、談話(huà)導(dǎo)入法、唱歌導(dǎo)入法等等，選用何類(lèi)導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

一、聯(lián)系生活，以生活話(huà)題導(dǎo)入

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要注重音樂(lè)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，是學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。藝術(shù)源于生活，音樂(lè)源于生活。 生活是導(dǎo)入音樂(lè)主題的不盡源泉，只要我們熱愛(ài)生活，并善于觀察生活，教材所用的音樂(lè)就會(huì)洋溢著對(duì)美好生活的熱愛(ài)和憧憬。由于枯燥的課本知識(shí)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不能使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)中，因此教師不妨采用聯(lián)系生活實(shí)際，以生活話(huà)題導(dǎo)入的方法來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力?，F(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，使現(xiàn)代生活哲理滲入音樂(lè)、滲入學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索并處理現(xiàn)實(shí)生活中的諸多問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中捕捉音樂(lè)的美。因此教師應(yīng)從相關(guān)的生活話(huà)題導(dǎo)入音樂(lè)，來(lái)貼近學(xué)生的心，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的導(dǎo)入?？蓡?wèn)：“9月10日是什么節(jié)？在這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里你們是如何表達(dá)對(duì)老師的敬意和關(guān)心之情的？” 這樣的導(dǎo)入雖簡(jiǎn)易，如掌握好卻能從一開(kāi)始就非常自然而生動(dòng)的獲得這堂課所需要的氣氛，更重要的是師生之間能產(chǎn)生共鳴，心靈溝通。

二、與美術(shù)課結(jié)合，以圖畫(huà)導(dǎo)入

現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與滲透，以圖畫(huà)導(dǎo)入新課恰恰體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合，并且可以增加音樂(lè)課的活力。從美術(shù)作品導(dǎo)入音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)視覺(jué)理解和體驗(yàn)音樂(lè)所要表達(dá)的情感，還可以將直觀性發(fā)揮到極限，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力，更為感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。如教學(xué)《春來(lái)了》一課，我事先收集了豐富的資料，采用平面圖片展示春天的景象，柔柔的柳枝、粉紅的桃花、清清的草地、飛翔的燕子，給學(xué)生帶來(lái)了直觀的印象，也讓我的導(dǎo)入直接而有效。因?yàn)榻Y(jié)合了圖象，孩子們還很快熟悉了歌詞，體會(huì)了春天的欣欣向榮，教唱歌曲時(shí)師生配合默契，這一課上得極其快樂(lè)。這種導(dǎo)課方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，為更好地感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。

三、演示導(dǎo)入

演示式的導(dǎo)入也就是通過(guò)課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。小學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，偏重于感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是教師利用多媒體、實(shí)物、標(biāo)本、模型或掛圖等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，我出示了公園的景色圖片，背景音樂(lè)為本歌的伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生搖起雙臂做劃船的動(dòng)作去游玩公園。這樣學(xué)生不僅感受了音樂(lè)的節(jié)奏旋律美，也體會(huì)了游玩的快樂(lè)心情。

四、談話(huà)導(dǎo)入

談話(huà)教學(xué)法也叫問(wèn)答法，是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問(wèn)題，借以獲得、鞏固新知識(shí)或檢驗(yàn)舊知識(shí)的教學(xué)方法。談話(huà)導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考水平和語(yǔ)言的表述能力。它是教師和學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式，是新課導(dǎo)入中應(yīng)用最多、效果最顯著的方式之一。談話(huà)，以平等交流、易于接受的特點(diǎn)被孩子們所喜愛(ài)，而教師有目的的引導(dǎo)性談話(huà)直接在新課與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)間建立聯(lián)系，以引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。談話(huà)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生交流的興趣，活躍課堂氣氛。特別是在課堂中教師和藹的神情、循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)、輕松的談話(huà)方式，營(yíng)造了溫馨的“自己人效應(yīng)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感因素，不僅拉近師生之間的距離，而且使師生雙方的感情得到很好的溝通。它讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，明顯減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力和接受新知識(shí)的恐懼感。例如《火車(chē)開(kāi)了》一課，我先是通過(guò)一段談話(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：有多少同學(xué)坐過(guò)火車(chē)呢？孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃地說(shuō)著。然后我再和他們討論火車(chē)在鐵軌上奔馳的聲音是怎么樣的，大車(chē)輪和小車(chē)輪各發(fā)出怎樣的聲音，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受聲音漸強(qiáng)漸弱的變化，最后循序漸進(jìn)地引出課題《火車(chē)開(kāi)了》。通過(guò)師生間的親切交談，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。

五、唱歌導(dǎo)入：用相同類(lèi)型的歌曲導(dǎo)入

學(xué)習(xí)一些枯燥的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，怎樣才能一下子吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？為此我做了很多研究。成年人只有通過(guò)對(duì)兒童的興趣不斷的予以通徹的觀察，才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他學(xué)習(xí)得最起勁，最起效果。學(xué)習(xí)京劇大師梅蘭芳一課時(shí)，導(dǎo)入的內(nèi)容，是采用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風(fēng)，后半段的反串女聲京劇唱腔，讓學(xué)生感受到，京劇不再是陳詞濫調(diào)，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說(shuō)明了京劇為什么是國(guó)粹，就是因?yàn)樗芗嫒莶⑿?，吸收各種戲曲的長(zhǎng)處為自己所用，所以它才如此豐富的內(nèi)容，才有如此強(qiáng)盛的生命力。李玉剛的演唱也進(jìn)一步說(shuō)明了京劇的包容性，是不斷發(fā)展的。學(xué)生不僅喜歡聽(tīng)李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱，不少班級(jí)要求學(xué)唱這首歌。用這樣的形式導(dǎo)入，再欣賞京劇大師梅蘭芳的演唱，學(xué)生就有了興趣，就想探究一下作為國(guó)粹的京劇，到底是如何才能獲此殊榮的。由此可見(jiàn)，由相同類(lèi)型的歌曲導(dǎo)入，是一種激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。