【摘 要】初中化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的正式起點(diǎn),化學(xué)課堂教學(xué)的有效性與否不僅關(guān)乎著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),還關(guān)系著學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)。所以,提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是非常必要的。教學(xué)導(dǎo)入是非常有效的教學(xué)策略,它能夠通過(guò)有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添化學(xué)課程的有效性和趣味性,從而使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),奠定良好化學(xué)基礎(chǔ)。因此,教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分靈活的運(yùn)用導(dǎo)入策略,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 導(dǎo)入策略
學(xué)生在初中化學(xué)課程開展以前,并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí),這導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差,能力低下。這也意味著學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)面臨一定的困難和壓力,為了促使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)化學(xué),采用課堂教學(xué)導(dǎo)入策略不可或缺。本文從多方面指出了初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義,并詳細(xì)分析了如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施導(dǎo)入,推動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。
1.初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的意義
1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生由于化學(xué)基礎(chǔ)不足和了解不夠,很容易在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難心理,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。如何提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就成了教師必須面對(duì)的問(wèn)題?;瘜W(xué)課堂導(dǎo)入,能夠增加化學(xué)教學(xué)的親和度和趣味性,有效減輕學(xué)生的心理壓力,并可以勾起學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效展開。因此,初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.2提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率
化學(xué)教材內(nèi)容較多,化學(xué)課時(shí)有限,教師為了讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),就必須重視化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高?;瘜W(xué)課堂導(dǎo)入能夠讓教師通過(guò)多種多樣的方式展開化學(xué)教學(xué),提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
2.初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)施
2.1教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)是密不可分的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)具體實(shí)踐讓學(xué)生透徹的明白化學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生觀看化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,又能夠勾起學(xué)生的好奇心和求知心,從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。因此,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收。例如,教師在講關(guān)于氣體的化學(xué)知識(shí)時(shí),教師可以點(diǎn)一支蠟燭,然后在拿出兩個(gè)裝有不同氣體的封閉試管,當(dāng)靠近蠟燭打開A試管時(shí),火焰變得更旺了,當(dāng)打開B試管時(shí),蠟燭的火焰變?nèi)趿恕_@時(shí)學(xué)生就好覺(jué)得很神奇,并很好奇為什么。教師就可以讓學(xué)生猜猜兩個(gè)試管中的氣體是什么,然后由此引出教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)后就會(huì)明白A試管中是氧氣,B試管中是二氧化碳。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的教學(xué)策略能夠增添化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和神秘性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2通過(guò)生活中的化學(xué)導(dǎo)入
化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又為生活增添光彩。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興致,就應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生提起生活中的化學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感受化學(xué)的無(wú)處不在,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活中的化學(xué)導(dǎo)入,提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率和效果。例如,教師可以向?qū)W生展示溶洞的美麗圖片,當(dāng)學(xué)生贊嘆于溶洞的美麗和神奇時(shí),教師就可以告訴學(xué)生溶洞的形成是由于碳酸鈣受水與二氧化碳相作用而形成的。這既可以讓學(xué)生感受化學(xué)的強(qiáng)大作用,就可以導(dǎo)入教材知識(shí)的講解。同時(shí),教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的水壺,在用過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生成很厚的水垢,加入食醋后過(guò)一會(huì)就可以有效溶解,這也是化學(xué)知識(shí)在生活中的巧妙運(yùn)用,教師可以向?qū)W生講講其中的原理,并展開教學(xué)內(nèi)容的講解。教師通過(guò)生活的化學(xué)實(shí)施導(dǎo)入策略,能夠幫助學(xué)生更輕松的理解化學(xué)知識(shí),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.3教師通過(guò)化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入
提出問(wèn)題是導(dǎo)入的最直接方式,有意義有針對(duì)性的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和認(rèn)真聽課,從而通過(guò)化學(xué)教學(xué)解決自己的疑惑,掌握教材內(nèi)容。同時(shí)化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入也能夠更快速的導(dǎo)入課程,促進(jìn)課程高效進(jìn)行。因此,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入,有效展開教學(xué)內(nèi)容的講解。例如,教師在講關(guān)于水和水資源的知識(shí)時(shí),可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:地球海洋占據(jù)了很大部分,為什么人類可用的水資源卻非常有限呢,人類應(yīng)該怎么做呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極思考為什么,教師就可以導(dǎo)入水的組成和水資源的利用等知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生驗(yàn)證自己的想法,解開自己的疑惑。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生看看美麗的金剛石和普通的石墨,教師可以提出如下問(wèn)題:金剛石和石墨的主要成分都是碳,為什么它們的形狀和質(zhì)地會(huì)如此不同呢?在學(xué)生思考和回答以后,教師就可以展開教材內(nèi)容的講解,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)的奧秘。教師通過(guò)化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入能夠有效的開展化學(xué)課堂教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高。
2.4通過(guò)化學(xué)教學(xué)媒體導(dǎo)入
隨著時(shí)代的發(fā)展和化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)備的完善,化學(xué)教學(xué)媒體也是層出不窮,不斷更新?,F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體為教師的化學(xué)教學(xué)提供了更好的條件,教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)教學(xué)媒體,實(shí)施有效導(dǎo)入,從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化開展。因此,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)化學(xué)教學(xué)媒體開展有效導(dǎo)入,促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。首先,教師可以通過(guò)多媒體導(dǎo)入。例如,金屬材料有的與氧氣反應(yīng),有的幾乎不反應(yīng)。只是口頭講解學(xué)生很難記住和理解。教師可以通過(guò)多媒體播放各種金屬與氧氣反應(yīng)后的樣子,從而讓學(xué)生記住金屬是否活潑,加深學(xué)生的理解。其次,教師可以通過(guò)實(shí)物進(jìn)行有效導(dǎo)入。例如,對(duì)于有機(jī)合成材料的運(yùn)用,教師可以讓學(xué)生看看人們經(jīng)常用的塑料袋,穿在身上的合成纖維,從而幫助學(xué)生理解課本知識(shí),讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)媒體導(dǎo)入課程,能夠幫助學(xué)生更直觀的理解化學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
3.總結(jié)
教師作為初中化學(xué)課堂教學(xué)的組織者,應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)能力,通過(guò)有效導(dǎo)入策略促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效展開,促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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