弘揚(yáng)黃炎培職教思想，探尋高職教育特色發(fā)展

【摘 要】長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校辦學(xué)多年來(lái)不斷探索與實(shí)踐黃炎培職業(yè)教育思想，確立了“以人為本，服務(wù)用戶(hù)”的辦學(xué)理念，深入開(kāi)展職業(yè)教育與培訓(xùn)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了突出的辦學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】黃炎培 職教思想 敬業(yè)樂(lè)群 手腦并用

黃炎培先生作為我國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人，第一次系統(tǒng)地提出職業(yè)教育理論并付諸實(shí)踐，且取得了輝煌的成果。長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校辦學(xué)多年來(lái)不斷探索與實(shí)踐黃炎培職業(yè)教育思想，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了突出的辦學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)的5萬(wàn)多名畢業(yè)生已經(jīng)成為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)不可或缺的優(yōu)秀人才。學(xué)校被一汽集團(tuán)公司譽(yù)為“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才的搖籃”，2006年被評(píng)為國(guó)家首批高職示范院校，2013年被吉林省委省政府確定為高教強(qiáng)省高職龍頭學(xué)校。

一、踐行黃炎培“大職業(yè)教育主義”的職教理念，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)

黃炎培先生指出“辦職業(yè)教育，須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑，社會(huì)需要某種人才，即辦某種職業(yè)學(xué)校”?；诖耍瑢W(xué)校確立了“以人為本，服務(wù)用戶(hù)”的辦學(xué)理念，深入開(kāi)展職業(yè)教育與培訓(xùn)。

（一）以服務(wù)汽車(chē)行業(yè)企業(yè)為宗旨，圍繞汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專(zhuān)業(yè)群

在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校把為國(guó)家汽車(chē)工業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)技能型人才作為學(xué)校的使命與責(zé)任，對(duì)應(yīng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的需要，主動(dòng)調(diào)整與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)校共開(kāi)設(shè)19個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成了汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、汽車(chē)工程、現(xiàn)代制造技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)與貿(mào)易等五大專(zhuān)業(yè)群，覆蓋汽車(chē)研發(fā)試制、汽車(chē)零部件生產(chǎn)、整車(chē)制造、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)等整個(gè)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈，為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力資源保障。

（二）充分發(fā)揮職業(yè)教育培訓(xùn)和技能鑒定功能，服務(wù)企業(yè)多元需求

職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定是職業(yè)院校充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的重要途徑。多年以來(lái)，我校為一汽集團(tuán)和吉林省其他汽車(chē)行業(yè)企業(yè)提供了34000多人次的各類(lèi)培訓(xùn)；同時(shí)學(xué)校面向制造技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、特種作業(yè)安全、管理技術(shù)等崗位開(kāi)展了60多個(gè)工種（職業(yè)）職業(yè)技能鑒定，提供了20000多人次的鑒定服務(wù)，有力地提升了企業(yè)員工的人力資源存量素質(zhì)，促進(jìn)了企業(yè)員工人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，滿(mǎn)足了我國(guó)“建設(shè)現(xiàn)代化人力資源強(qiáng)國(guó)”的需求。

二、踐行黃炎培“做人第一、敬業(yè)樂(lè)群”的職教訓(xùn)育方針，全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

黃炎培先生把“謀個(gè)性之發(fā)展”放在職教目的的第一位，指出職業(yè)教育不只是傳授技術(shù)以解決個(gè)人生計(jì)問(wèn)題，還要能“養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力，鞏固之意志，優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國(guó)家，為其健全優(yōu)良之分子也”，提出職教訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持做人第一，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)群。我校校訓(xùn)“德能并進(jìn)，知行合一”中的“德能并進(jìn)”正是對(duì)黃炎培“做人第一、敬業(yè)樂(lè)群”這一職教訓(xùn)育方針的傳承。

（一）確立“三高”人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，確立了高認(rèn)知、高技能、高素養(yǎng)的“三高”人才培養(yǎng)目標(biāo)，并賦予其五個(gè)內(nèi)涵要素，即“適用的理論、精湛的技能、創(chuàng)新的思維、良好的人格、健康的體魄”，將其作為檢驗(yàn)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)建“金牌生”能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

為使學(xué)生養(yǎng)成一種追求成功的準(zhǔn)職業(yè)人的心智模式，學(xué)校在原有的培養(yǎng)考核平臺(tái)上，創(chuàng)建了一套“金牌生”能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)技能資格、外語(yǔ)口語(yǔ)能力、品格素養(yǎng)水平、體能體魄水平和企業(yè)實(shí)踐能力等六個(gè)方面的高標(biāo)準(zhǔn)水平能力子證書(shū)，可以在畢業(yè)前獲得“第一汽車(chē)職業(yè)能力證書(shū)”，即“金牌生”證書(shū)，由學(xué)校嚴(yán)格考核頒發(fā)。實(shí)踐證明，獲得“金牌生”證書(shū)的學(xué)校畢業(yè)生受到企業(yè)的特別青睞。

三、踐行黃炎培“雙手萬(wàn)能、手腦并用”的職教教學(xué)原則，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

黃炎培先生認(rèn)為，“職業(yè)教育的目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境地，需要手腦并用”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“單靠讀書(shū)，欲求得實(shí)用的知識(shí)和技能，……是萬(wàn)萬(wàn)學(xué)不成的”，指出：“職業(yè)教育應(yīng)做學(xué)合一，理論與實(shí)習(xí)并行，知識(shí)與技能并重?！蔽倚ＰＳ?xùn)“德能并進(jìn)，知行合一”中的“知行合一”正是對(duì)黃炎培“雙手萬(wàn)能、手腦并用”這一職教教學(xué)原則的繼承。

（一）創(chuàng)建“校企融合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

這種模式包含兩個(gè)內(nèi)容：一是在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行柔性設(shè)計(jì)，靈活處理。即在同一學(xué)期中，同時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的復(fù)合教學(xué)模塊，使工學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)生產(chǎn)需求變化相適應(yīng)。二是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間安排理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供一種靈活的、可選擇的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的管理和考核，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，既在工作中通過(guò)鍛煉提升了技能，又能夠結(jié)合崗位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程

按照職業(yè)崗位能力和素質(zhì)要求開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，把專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能作為出發(fā)點(diǎn)，整合專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，形成理實(shí)一體的新的職業(yè)核心課程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)完成具體加工任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)編寫(xiě)和完善有關(guān)技術(shù)文檔來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程。

（三）建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校依托國(guó)有大型企業(yè)辦學(xué)，為創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地提供了得天獨(dú)厚的天然條件。學(xué)校在一汽技術(shù)中心、一汽轎車(chē)、一汽大眾等規(guī)模企業(yè)建設(shè)了15大類(lèi)103個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，可開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目227項(xiàng)，年接待學(xué)生量11938人次。同時(shí)，學(xué)校還建成88個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)支持功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目295項(xiàng)，每年可實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)1023564人時(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地做到了功能的互補(bǔ)，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃炎培職業(yè)教育思想文萃[M].北京：紅旗出版社，2006.

[2]唐永澤.黃炎培職業(yè)教育思想評(píng)介[M].南京：江蘇人民出版社，2006.6.

作者簡(jiǎn)介：

田野，男（1979.2～），漢族，吉林梨樹(shù)人，碩士研究生，現(xiàn)供職于長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)?？蒲新毥趟?。