芻議合理設(shè)置高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定專題，積極主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)活動的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 自主合作

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都大量存在著可以實施研究性學(xué)習(xí)的素材，研究性學(xué)習(xí)貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究。

實施研究性學(xué)習(xí)既要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的有機(jī)組成部分，科學(xué)有效實施，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中的特殊作用，又要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動納入學(xué)校校本科程范疇，開發(fā)和充分利用學(xué)校課程資源，確保研究性學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，并突現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。本文介紹一下研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)置過程。

一、數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的主體精神與主體能力，形成求真務(wù)實、積極探索的學(xué)習(xí)形式和勇于質(zhì)疑、善于思辯、嘗試批判的創(chuàng)造性思維品質(zhì).2、以課題研究為載體，體驗數(shù)學(xué)活動的過程，學(xué)會數(shù)學(xué)研究的基本方法，學(xué)會溝通、合作與表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力.

（二）分階段目標(biāo)：

目標(biāo)原則：根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程進(jìn)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)具有明顯的實踐性、基礎(chǔ)性、反復(fù)性和遞進(jìn)性。

1、第一階段，以“閱讀材料”、“課外作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)課題”及部分教學(xué)內(nèi)容的招展與延伸為載體，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和確定研究專題的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本程序和課題研究的基本步驟?？粗信囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識、探究意識和查閱文獻(xiàn)資料技能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法、溝通表達(dá)技巧等。

2、第二階段，以制定“課題研究方案”、“實施課題研究”和“撰寫研究報告”為載體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的基本方法，體驗數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)資料搜集與處理能力、預(yù)見、構(gòu)思與策劃能力、多角度思考問題并提出個性化觀點(diǎn)的能力及分工協(xié)作的團(tuán)隊精神。

3、第三階段，以“階段匯報”、“解題答辯”、“成果展示”為載體，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資料佐證和提煉觀點(diǎn)的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決問題的能力、清晰自如、條理清楚的表達(dá)能力、綜合思辯能力和批判性思維能力等。

4、第四階段，以教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考熱點(diǎn)問題為專題，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置的基本原則

1、實踐性原則。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供形式多樣且新穎有趣的實踐與應(yīng)用機(jī)會，最大程度地讓學(xué)生在實踐與應(yīng)用活動中獲取各種知識，發(fā)展各種技能。

2、指導(dǎo)性原則。發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的組織、指導(dǎo)作用，堅持“教師指導(dǎo)在前，學(xué)生實踐在后，監(jiān)控評價全程”的原則，避免學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中的盲目性、隨意性和危險性，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的成功率并從中獲得自信和動力。

3、過程性原則。注意實踐體驗，注重全員參與，關(guān)注研究性學(xué)習(xí)中的過程感受與情感發(fā)展。

（二）課程計劃

三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的組織實施

（一）準(zhǔn)備階段

1、請區(qū)教研室專家指導(dǎo)實施工作。

2、成立組織機(jī)構(gòu).成立以年級主任為組長，各備課組長和該學(xué)科任課教師為成員的實施課程的課題組，并以各學(xué)科備課組為單位，成立研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)小組。

3、做好請示、協(xié)調(diào)和物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動提供各種方便。

4、宣傳動員：對學(xué)生及家長召開宣傳、動員會議，宣傳課程的意義與價值，爭取家長支持，激發(fā)學(xué)生興趣。

5、指導(dǎo)學(xué)生組建“研究性學(xué)習(xí)”課題研究小組。

（二）實施階段

1、指導(dǎo)小組有教師相互協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，管理教學(xué)時空，安排輔導(dǎo)與研究指導(dǎo)等。2、內(nèi)容、方法與策略見《高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案》。

四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的管理

（一）“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”課題組在年級“研究性學(xué)習(xí)”領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、組織實施、監(jiān)控評價與行動研究總結(jié)等；各備課小組主要負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃設(shè)計、研究指導(dǎo)與研究結(jié)果的分析與評價.各小組定期開會協(xié)商，保持密切聯(lián)系與溝通。

（二）年級各備課組按課題組要求，具體負(fù)責(zé)各階段課程的實施研究性學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)和管理。

（三）按照預(yù)先設(shè)計的實施方案、評價方案、課程監(jiān)控量表評價量表等組織課程實施，并隨時研究解決實施中的問題.每一階段實施結(jié)束，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，提出下一階段目標(biāo)任務(wù)和實施步驟，并根據(jù)實踐中提出的問題修改原有方案和量表。

（四）課程實施隨時注意積累相關(guān)資料，分階段調(diào)查學(xué)生感受和進(jìn)展情況，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步行動提供更科學(xué)的依據(jù).同時注意建立數(shù)學(xué)研究性活動課題庫，匯總、展示相關(guān)成果。

五、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價

在研究性學(xué)習(xí)課程中，對教師的正確評價有利于激發(fā)教師在課程開發(fā)與實施方面進(jìn)行積極、主動、創(chuàng)造性的工作。評價工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由科教部和數(shù)學(xué)教研室共同完成。通過教師所指導(dǎo)學(xué)生的研究成果質(zhì)量，所指導(dǎo)學(xué)生的問卷反饋及其在課程實施中所發(fā)輝的作用而定.主要從以下幾方面評定：指導(dǎo)者的熱情，學(xué)術(shù)水平與研究能力，提供研究方法的能力，指導(dǎo)課題設(shè)計的能力，組織課題研究活動的能力，課程開發(fā)實施及相關(guān)研究成果等.評價結(jié)果量化后納入教師年級考核，并對優(yōu)秀者給予獎勵。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，要考慮課題研究的起點(diǎn)不宜過高，要便于每個學(xué)生都能找到自己的切入口，都能在過程設(shè)計中體驗自己的參與，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所長，體驗自身的價值，使不同水平的學(xué)生都能取得不同的提高，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能通過研究性學(xué)習(xí)樹立起自信和興趣。教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要成為參與者。在課堂上實施研究性學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)生生互動、師生互動。對學(xué)生提出的問題，教師也要積極的參與研究。這就要求教師提高應(yīng)變能力和駕御能力，對課堂上不能解決的問題，教師要記錄下來，研究解決。因此，研究性學(xué)習(xí)對教師也提出了更高的要求，教師也要開展研究性學(xué)習(xí)。

課題項目：該文為甘肅省教育科學(xué)2014年“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：GS[2014]GHB0211。