運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，有利于課堂效率的提高。教師可以通過(guò)電教手段，迅速、準(zhǔn)確地演示圖表、課文插圖、練習(xí)題等，節(jié)省了用于作圖、板書(shū)寫(xiě)題等時(shí)間，最大限度地利用每節(jié)課40分鐘教學(xué)時(shí)間；運(yùn)用電教手段，有利于突破時(shí)間和空間的限制，把學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，顯示在學(xué)生面前，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用電教手段，能使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加鮮明、具體、生動(dòng)，具有更強(qiáng)的感染力。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂似乎已成必然之勢(shì)。它具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。它能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，妙趣橫生的益智游戲能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。

有了這些好處，我們?cè)趺床挥媚?？身為一位老師，確切的說(shuō)是一位語(yǔ)文老師。我也在一些語(yǔ)文課上使用多媒體課件，同時(shí)還自己制作一些課件。用上了多媒體教學(xué)，語(yǔ)文課開(kāi)始變得有了生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比以前好多了。但是，我也中看到了一些老師因使用多媒體教學(xué)不當(dāng)帶來(lái)的負(fù)面影響。我們常說(shuō)：科學(xué)是把雙刃劍，用得好會(huì)起大作用，用得不當(dāng)會(huì)傷到自己。因此，可以這么說(shuō)，語(yǔ)文老師要慎重合理使用多媒體教學(xué)。那到底該如何合理使用多媒體教學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題，我同不少老師探討交流過(guò)，也聽(tīng)取了不少學(xué)生的意見(jiàn)和建議；從中加以總結(jié)歸納。在使用多媒體過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題，這樣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用電教手段，才能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而使這把雙刃劍更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

幾年來(lái)，通過(guò)運(yùn)用電化教學(xué)手段，收到了一定的效益，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)，現(xiàn)將體會(huì)歸納如下。

一、運(yùn)用電教手段，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的形象性

電化教學(xué)手段具有高度的形、聲再現(xiàn)性，能超越時(shí)空界限，再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的事物、景物、人物的聲音和形象，而且能化靜為動(dòng)，使再現(xiàn)的聲音和形象是動(dòng)態(tài)的連續(xù)的，給學(xué)生創(chuàng)造了一種如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感受和境界，為學(xué)生理解課文，獲得理性知識(shí)，提供了生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

二、運(yùn)用電教手段，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能夠在單位時(shí)間內(nèi)取得更大的教學(xué)效果。電化教學(xué)手段能改變教師講掌生聽(tīng)的授課模式，變單純的聽(tīng)覺(jué)器官聽(tīng)課為視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)掌習(xí)。心理學(xué)研究表明，多種感官參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文比單一感官效果好，單聽(tīng)只能記憶15%，單看只能記憶25%，而視聽(tīng)結(jié)合則能記憶65%還有的實(shí)驗(yàn)證明，采用幻燈錄音手段教學(xué)漢語(yǔ)拼音，一般只用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)間的四分之三就能完成全部教掌任務(wù)，并能提高漢語(yǔ)拼音的鞏固率。

三、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性

電化教學(xué)手段的直觀性、形象性符合小掌生的思維特點(diǎn)。小掌生抽象思維不發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)課文如不借助直觀實(shí)物或圖片就很難理解課文內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)也就沒(méi)有興趣。但運(yùn)用電化教學(xué)手段卻能使課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有這樣一個(gè)理論：如果客觀條件只是單一的刺激物，那么大腦就會(huì)容易感到疲勞；反之，如果多變換些方法，就會(huì)使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生興奮作用，就會(huì)減少疲勞，就會(huì)幫助接受新知識(shí)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，就避免了單調(diào)刺激，除了聽(tīng)教師講之外，還要看有關(guān)圖片和影像等。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面，聽(tīng)到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問(wèn)題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來(lái)。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽(tīng)著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來(lái)，看到了希望。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過(guò)播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高爾基說(shuō)過(guò)：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來(lái)。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案。現(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

五、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語(yǔ)文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫(huà)面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如“月”字，出示有一輪彎月的畫(huà)面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹(shù)的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫(huà)面，學(xué)生便能牢記此字。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記。使用電化教育手段，使本來(lái)枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛(ài)。

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。