淺論鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)教學(xué)中的作用及能力培養(yǎng)

摘要：舞蹈鋼琴伴奏是把鋼琴伴奏引入舞蹈教學(xué)中來，通過與舞蹈教學(xué)協(xié)作來實現(xiàn)其價值的一門特殊、高深的藝術(shù)，它與舞蹈教學(xué)屬于同一個有機整體。鋼琴伴奏始終貫穿在整個舞蹈教學(xué)過程中，對于舞蹈教學(xué)有著不可忽視的促進作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈鋼琴伴奏 舞蹈基訓(xùn)教學(xué) 伴奏能力培養(yǎng)

古往今來，舞蹈總離不開音樂而單獨存在，優(yōu)美的音樂伴奏總能點燃舞者的激情，最終幫助舞者完整呈現(xiàn)出舞蹈內(nèi)涵，所以完美的舞蹈鋼琴伴奏對于培養(yǎng)舞蹈人才的重要作用不言而喻。舞蹈鋼琴伴奏，顧名思義就是在舞蹈教學(xué)過程中對教學(xué)有積極促進作用的音樂，現(xiàn)階段的舞蹈鋼琴伴奏歸屬于舞蹈學(xué)科，是連接音樂和舞蹈兩大藝術(shù)的紐帶。舞蹈鋼琴伴奏不同于其他鋼琴音樂的特殊之處表現(xiàn)在它的不可復(fù)制性，舞蹈鋼琴伴奏是為舞蹈服務(wù)的學(xué)科，其目的在于配合舞者的形體動作，幫助展現(xiàn)最美的人體形態(tài)，這就決定了鋼琴伴奏不能簡單的使用錄音機代替。一般意義上的舞蹈鋼琴伴奏是為了培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，幫助學(xué)生把握舞蹈動作、領(lǐng)會舞蹈風(fēng)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，協(xié)助舞蹈教師與學(xué)生在相互引導(dǎo)創(chuàng)造的過程中完成教學(xué)過程。

一、舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)節(jié)奏感和樂感，幫助學(xué)生理解舞蹈動作

在舞蹈教學(xué)過程中，鋼琴伴奏是不可或缺的部分，學(xué)生往往是同時接觸到鋼琴伴奏和舞蹈技能。鋼琴音樂通過獨有的優(yōu)美音色給學(xué)生帶來對美好意境的想象，其飽滿的和聲、極富變化的旋律和清楚的樂句對學(xué)生的樂感也有極大的熏陶作用，這樣日復(fù)一日潛移默化的音樂環(huán)境在幫助學(xué)生形成正確音樂審美方面有良好效果。只有在好的樂感基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能對較為深刻的音樂內(nèi)涵（如音樂表現(xiàn)、美感體驗、藝術(shù)想象等）有所追求，進而學(xué)生才能在教師引導(dǎo)下進入到更深層次的理性想象與表演創(chuàng)作中。因此，舞蹈鋼琴伴奏對于舞蹈學(xué)生尤其是初期舞蹈學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)形成來說，起著重要且特殊的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生感情，幫助把握舞蹈情感基調(diào)

在教學(xué)過程中，鋼琴伴奏具有極強的感染力，其鮮明的情感色調(diào)能幫助學(xué)生迅速把握舞蹈所需要的情感狀態(tài)，與舞蹈要求的特定氛圍達成一致，從而更加順利地用體態(tài)語言把這種情感形象化，達到以情代舞、樂中有舞的境界。音樂通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大要素來表達人豐富的內(nèi)在感情變化，與之相配合的舞蹈則通過對音樂情感基調(diào)的把握，用舞者的肢體、眼神和面部表情把音樂中的感情傳遞給觀眾，觀眾在舞者的表現(xiàn)過程中能夠“看”到音樂，達到視覺和聽覺的有機統(tǒng)一。鋼琴伴奏調(diào)動學(xué)生肢體的表達，賦予學(xué)生表演靈感，通過舞蹈語言來表達音樂的美感，最終達到音樂舞蹈完美融合的藝術(shù)高境界。因此，鋼琴伴奏并不是舞步的陪襯，而是通過音樂的表達使傳遞出的情感更加豐富飽滿，使舞蹈表演更具感染力。

（三）賦予舞蹈以節(jié)奏韻律

節(jié)奏是舞蹈的骨骼?，F(xiàn)在的舞蹈學(xué)生對于節(jié)奏的把握，其實只算是對節(jié)拍的把握，甚至有些學(xué)生對于節(jié)拍的輕重關(guān)系亦不清楚。內(nèi)在節(jié)奏感是指在某個特定節(jié)奏構(gòu)成內(nèi)，為了全面表達出人復(fù)雜心理活動的時候，把節(jié)奏構(gòu)成元素有機組合、靈活運用的過程。一個優(yōu)秀的鋼琴伴奏師應(yīng)該在彈奏過程中表現(xiàn)出這種內(nèi)在節(jié)奏感，使伴奏曲中的每個音符、每個樂段都緊密相連、連綿不斷，如此舞者才能在這樣的有機整體中感受樂曲的情感、并將這種情感有意識的融入到肢體和舞蹈動作中去，這樣的舞蹈才可能充滿韻律感，給觀眾帶去美的享受。

二、舞蹈鋼琴伴奏老師的能力培養(yǎng)

舞蹈的種類多種多樣、不盡相同，同時舞蹈鋼琴伴奏還需要對音樂有充分的把握，能夠讓學(xué)生在這樣的音樂氛圍下用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出舞蹈本身的美感，由此可見，舞蹈鋼琴伴奏是一門不易掌握的學(xué)科。那么，作為一名合格的舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備哪些方面的能力呢？

（一）全面了解舞蹈的發(fā)展起源和舞蹈教學(xué)的相關(guān)規(guī)律

舞蹈鋼琴伴奏教師只有在全面了解舞蹈的發(fā)展歷程后，才會懂得如何鑒別欣賞類型各異的舞蹈音樂，并根據(jù)具體實際需要選取合適的伴奏曲目，幫助舞蹈老師高質(zhì)量的完成教學(xué)。伴奏教師在對舞蹈特性、舞蹈教學(xué)規(guī)律和舞蹈語言三者有一定了解后，使用與舞蹈教學(xué)動作氛圍相一致的音樂進行伴奏，教學(xué)會達到事半功倍的效果。

（二）了解舞蹈基訓(xùn)課程的訓(xùn)練目的并采用相適用的音樂

舞蹈鋼琴伴奏教師在伴奏前應(yīng)該清楚的意識到，舞蹈課上的任何一個練習(xí)動作都有其特定的訓(xùn)練意義和不同的訓(xùn)練要求、技巧等，這就要求伴奏老師在彈奏不同訓(xùn)練內(nèi)容的伴奏音樂時應(yīng)充分考慮到每個訓(xùn)練動作、目的、方法和要求，并提前和舞蹈老師積極交流，根據(jù)訓(xùn)練的不同要求或標準及時調(diào)整伴奏音樂的風(fēng)格、節(jié)奏、速度等。

例如，在一堂高等專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈基訓(xùn)課上，體態(tài)訓(xùn)練動作往往是第一個訓(xùn)練動作，這一動作的目的在于幫助學(xué)生的身心盡快放松，使學(xué)生快速進入上課狀態(tài)，此時的鋼琴伴奏樂應(yīng)以平和舒展為主題，強調(diào)“靜”。接下來的步驟是比較緊湊的小踢腿、小弾腿部分，舞蹈鋼琴伴奏老師需要了解的是這部分訓(xùn)練目的是肌肉的爆發(fā)力，因此通常采用2/4拍的曲目，速度較快、氣息較短，營造出一種輕盈歡快、活潑的氛圍?；?xùn)課的重點在于控制的部分，這一部分旨在訓(xùn)練身體各部分的內(nèi)在控制力、協(xié)調(diào)能力和氣息流動感，動作緩慢優(yōu)美，此時則適合4/4或/8拍的曲目，舒緩綿長，充分展現(xiàn)舞蹈動作的延伸感?；?xùn)課的結(jié)尾部分為跳躍練習(xí)，重點在于使學(xué)生在空中停留時間盡可能長，而且力度強勁，因此一般都會采用由不完全小節(jié)弱拍起的3/4 拍曲目，此時的鋼琴琴鍵應(yīng)盡可能彈深，彌補學(xué)生在空中停留與音樂流動之間的時間差。

另一方面，我們需要強調(diào)音樂的多樣性。舞蹈鋼琴伴奏教師在面對不同的訓(xùn)練對象、不同的體能條件、不同的技術(shù)要求時，應(yīng)該采用不同的音樂處理。同樣的技巧訓(xùn)練，男生女生間的體能差異較大，在做相同動作時，即使音樂相同，也應(yīng)該采用不同的彈奏方法。這些能力只有通過長時間的課堂實踐過程才能逐步掌握并靈活變通。

（三）具備大量的伴奏曲目儲備和即興伴奏能力

舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣，每堂舞蹈基訓(xùn)課中，學(xué)生的每一個訓(xùn)練動作都需要相應(yīng)的音樂與之匹配，這必然要求舞蹈鋼琴伴奏教師有豐富的曲目儲備。我國專業(yè)舞蹈教學(xué)起步晚，因此導(dǎo)致我國的舞蹈教學(xué)音樂儲備有限，在一個舞蹈動作訓(xùn)練過程中，若重復(fù)使用某一個曲目伴奏，容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁麻木感，進而影響到學(xué)生對舞蹈動作要領(lǐng)的正確把握，大大降低教學(xué)質(zhì)量。相反，有實驗證明，在教學(xué)過程中嘗試不同類型不同風(fēng)格的伴奏樂，能夠幫助提高學(xué)生的樂感和對舞蹈的理解能力、自我創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。由此可見，鋼琴伴奏教師應(yīng)盡可能多的搜集教學(xué)舞曲，根據(jù)具體的舞蹈動作配以合適的音樂。同時，伴奏教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)要求，廣泛搜集古今中外各種不同節(jié)奏類型的鋼琴曲目，積極進行音樂再創(chuàng)造。

舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多變的，舞蹈教師會不定期根據(jù)不同學(xué)生的實際情況調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練強度和學(xué)習(xí)進度。在這種授課內(nèi)容臨時調(diào)整的情況下，舞蹈鋼琴伴奏教師就需要有良好的隨機應(yīng)變能力。還有一種情況是舞蹈鋼琴伴奏教師經(jīng)常會碰到剛一上課就被要求與一首陌生的舞蹈曲目合作的情況，這時伴奏教師首先應(yīng)對新曲子的節(jié)奏旋律及技巧等有一個明確的認識，在演奏過程中應(yīng)時刻關(guān)注舞蹈動作變化并快速瀏覽下面的音樂內(nèi)容。因此，一名合格的舞蹈鋼琴伴奏教師一定要具備較強的即興伴奏能力，盡可能在最短時間內(nèi)處理好樂句、速度和節(jié)奏強弱等問題。

（四）把伴奏音樂與舞蹈動作有機結(jié)合的能力

在舞蹈基訓(xùn)過程中，鋼琴伴奏要始終把為舞蹈動作服務(wù)放在首位，這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師不僅要對前幾個要點熟練掌握，更應(yīng)該明確伴奏的最終目的應(yīng)該是把音樂伴奏和舞蹈動作完美結(jié)合。舞蹈鋼琴伴奏和鋼琴獨奏不一樣，要清楚分辨二者間的區(qū)別。鋼琴獨奏是一種比較注重主觀情感表達、以詮釋作曲家的情感為主要目的的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它對周邊環(huán)境因素并沒有太多考慮。舞蹈鋼琴伴奏則是為舞蹈訓(xùn)練服務(wù)的，它在一堂基訓(xùn)課上所表現(xiàn)出的作用在于與訓(xùn)練過程的良好配合。因此舞蹈鋼琴伴奏教師不僅需要采用相適用的音樂，還應(yīng)該充分考慮到各種可能影響到訓(xùn)練效果的外在因素，例如學(xué)生對音樂的熟悉程度、男女學(xué)生的體能差異等。

三、結(jié)語

舞蹈教學(xué)過程中的鋼琴伴奏是靈活多變的，正因為此，它對舞蹈鋼琴伴奏教師的熟練程度提出了較高要求。成功的舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)該通過鋼琴伴奏樂調(diào)動學(xué)生情緒，不斷熏陶提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而使他們的舞蹈才能得到最好發(fā)揮。舞蹈鋼琴伴奏教師同時也需要在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)自我完善、自我提升，充分運用自己所掌握的音樂知識，勤于思考、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新，最大限度地滿足舞蹈基訓(xùn)課程要求，使音樂舞蹈在表演過程中交相輝映、大放異彩。

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