談高校音樂鑒賞課程的教學(xué)

摘要：改革開放以來，我國(guó)的教育改革進(jìn)一步深化，“素質(zhì)教育”逐漸成為我國(guó)的基本教育方針，音樂鑒賞課程作為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要手段，越來越越受到各大高校的重視，本文就現(xiàn)階段高校音樂鑒賞課程所存在的種種問題，提出自己的建議，更好地去詮釋音樂教育在高等教育中的特殊意義。

關(guān)鍵詞：高校 音樂鑒賞 教學(xué) 建議

音樂鑒賞是音樂文化中很重要的一部分，音樂鑒賞這門課程是高校選修課中開設(shè)最多的課程，如何利用這門課程去提高學(xué)生們的欣賞藝術(shù)的能力正是音樂教育者所要認(rèn)真思考和總結(jié)的，當(dāng)今社會(huì)中，我國(guó)教育方針中“美德教育”的核心就是藝術(shù)教育，而在藝術(shù)教育的教育體系中，音樂鑒賞課被認(rèn)為是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力的一門普及課程，音樂能夠推動(dòng)人們的身心發(fā)展、陶冶人們的情操、還能夠有助于人們的創(chuàng)造能力，高校中的音樂鑒賞課的目標(biāo)就是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，提高他們的綜合素質(zhì)，在很多高校里面，音樂鑒賞課已經(jīng)被列為所有學(xué)音樂專業(yè)生的必修課程，非專業(yè)學(xué)生的選修科目。音樂鑒賞課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生們?cè)跐撘颇姓莆找环N感受事物的方式和能力，學(xué)習(xí)是一種表達(dá)自我的方式，對(duì)于現(xiàn)階段各大高校音樂鑒賞課的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)過程中依然存在著很多的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門課程積極性不高、甚至感覺內(nèi)容枯燥、乏味，所以對(duì)現(xiàn)階段的高校音樂鑒賞課程進(jìn)行改革顯得很重要。

一、高校音樂鑒賞課對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

音樂有利于促進(jìn)學(xué)生們的智力的發(fā)展，這點(diǎn)是有科學(xué)依據(jù)的，音樂的作用是全世界人們所公認(rèn)的，它能夠激發(fā)出人們的想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展，開設(shè)音樂鑒賞課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，包括音樂藝術(shù)的基本知識(shí)，音樂的發(fā)展歷程等，還涉及到文學(xué)、歷史、美術(shù)、地理等相關(guān)知識(shí)，有助于提高學(xué)生們的鑒賞能力，使學(xué)生能夠更好地去欣賞并評(píng)價(jià)一部作品，培養(yǎng)出學(xué)生審美能力提高鑒賞水平，能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的人文情懷，培養(yǎng)出學(xué)生們的審美情趣，提升人的精神境界。

開設(shè)音樂鑒賞課程也是日常需要，因?yàn)橐魳疯b賞是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨毜囊环N文化方式，學(xué)習(xí)了音樂鑒賞課，能夠加強(qiáng)學(xué)生們的與人交流的能力，更好地去滿足生活的需要。

音樂鑒賞課也是社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)橐魳肥亲钪饕乃囆g(shù)形式之一，在音樂的世界里，我們可以反觀社會(huì)，體會(huì)到社會(huì)的日新月異的變化，能夠更好去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

二、高校音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題

因?yàn)樵诟鱾€(gè)高校里面音樂鑒賞課作為一門課外選修課，所以整個(gè)學(xué)校對(duì)其的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確，教師在備課時(shí)，往往只是選取一段中外的樂曲作為整個(gè)課堂的講解內(nèi)容，讓學(xué)們只是生硬的去接受經(jīng)典音樂，教師們?cè)谑谡n時(shí)僅僅考慮了對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教授，并沒有從學(xué)生的感知和體驗(yàn)上來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)枯燥一直以來就是各大高校音樂鑒賞課中無法回避的問題，音樂鑒賞有著與其他科目本質(zhì)上的區(qū)別，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的每個(gè)器官去接受新知識(shí)，教師們的上課內(nèi)容就決定了學(xué)生們的聽課效率，現(xiàn)在大部分教師的采用歐洲古典音樂來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其他地區(qū)的特色音樂卻涉及比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去興趣，禁錮了學(xué)生們的視野。

高校的音樂鑒賞還存在著另一個(gè)比較突出問題就是教學(xué)方法的單一，過去的那種教學(xué)模式就是教師們先給學(xué)生們對(duì)即將要聆聽的音樂做一個(gè)基本的介紹，然后運(yùn)用多媒體將樂曲進(jìn)行播放，往往教師在學(xué)生們聽完之后也沒有很好地去進(jìn)一步講解音樂作品，導(dǎo)致學(xué)生們根本沒有培養(yǎng)出很好的音樂素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)施的缺乏也是目前高校音樂鑒賞課程教學(xué)中遇到的主要問題之一，音樂鑒賞課受到學(xué)校資源的限制，通常很難將每一件音樂器件的真實(shí)地展現(xiàn)給每位學(xué)生，所以教師在上課時(shí)，大多是從理論的角度去講解每件樂器的性能、構(gòu)造以及所表現(xiàn)的風(fēng)格性能，由于平時(shí)在課堂上缺少對(duì)這些樂器的感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們不能夠通過音色準(zhǔn)確的去判斷樂器的種類，所以達(dá)不到音樂鑒賞課的收效。

還有一個(gè)問題就是學(xué)生和教師對(duì)這門課程的重視程度不夠，自從教育部將這門課程設(shè)為教學(xué)課程以來，雖然我國(guó)的很多高校的不同情況的開設(shè)了這門課程，但是真實(shí)的課堂效果卻不如預(yù)期的好，有些學(xué)院人為學(xué)生自發(fā)組織起來的音樂社團(tuán)就可以代替音樂鑒賞這門課程的開設(shè)。

三、提高音樂鑒賞課程教學(xué)效果的對(duì)策

首先各個(gè)高校應(yīng)該明確音樂鑒賞這門課程的教學(xué)目標(biāo)，要講究技藝方法，還要融合哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)和歷史等藝術(shù)理論，通過展現(xiàn)中外不同的藝術(shù)形式，讓學(xué)生全方位立體式的感受音樂帶來的魅力，提升其自身對(duì)音樂的品味、品鑒的能力，進(jìn)而更好地去提升學(xué)生對(duì)音樂的感受，開拓學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展。

教師們應(yīng)該及時(shí)的更新音樂鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生自主的去選擇下節(jié)課的上課內(nèi)容，教師們挑選學(xué)生們比較喜歡的中外作品，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的課堂積極性，使得課堂氛圍變得民主輕松，更加的有利于教師們和學(xué)生們的溝通交流，教師們可以選擇我國(guó)近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生們進(jìn)行鑒賞，體會(huì)出我國(guó)音樂的魅力，提高學(xué)生對(duì)本國(guó)音樂文化的認(rèn)同感。

在高校音樂鑒賞課程的教學(xué)中要積極的借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，比如國(guó)外比較流行的DBME教學(xué)模式，這種教學(xué)模式從創(chuàng)作、歷史、美學(xué)等角度去評(píng)價(jià)一部音樂作品，這種教學(xué)模式要求學(xué)生從很多角度去研究音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生的音樂洞察力，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行積極地思考和解決問題，這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

一個(gè)良好的音樂氛圍對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高也是有著非常大的作用，教師們應(yīng)該積極地去拓展音樂教學(xué)渠道，在整個(gè)校園產(chǎn)生濃厚的音樂氛圍，只有學(xué)生們處于一個(gè)濃厚的音樂氛圍中才能夠更好的去吸收音樂知識(shí)，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。

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