將“粉絲”效應(yīng)引入中學(xué)音樂課堂的思考

摘要：“粉絲”無疑是當(dāng)代社會(huì)中一個(gè)最熱門的詞匯。特別是粉絲文化和效應(yīng)，更是對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。因?yàn)榉劢z文化和效應(yīng)的由來，多數(shù)都跟音樂有關(guān)，所以作為中學(xué)音樂教師來說，應(yīng)該對(duì)如何積極利用這種效應(yīng)進(jìn)行深入思考。故本文從什么是“粉絲”和粉絲效應(yīng)談起，分析了其和初學(xué)音樂教學(xué)融合的可行性，并對(duì)如何引入提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：粉絲效應(yīng) 中學(xué)音樂 融入思考

一、什么是“粉絲”和粉絲效應(yīng)

“粉絲”是英語“fans”的音譯，曾被翻譯為“追星族”。2005年，以湖南衛(wèi)視熱播的《超級(jí)女聲》為開端，“粉絲”一詞迅速在全國范圍內(nèi)流傳開來。不但很多音樂明星有著自己的粉絲團(tuán)，一些文化名人、國家政要也都有著大量支持的“粉絲”。2009年，互聯(lián)網(wǎng)上微博的興起，又為粉絲文化的發(fā)展起到了推波助瀾之功效。到今天，“粉絲”已經(jīng)不再是一種簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，而形成了一種文化和效應(yīng)?？梢詫⑵涠x為：一群有著共同某種愛好的人們，對(duì)愛好狂熱支持的態(tài)度和行為。具有基數(shù)大、傳播快的特點(diǎn)。

二、將粉絲效應(yīng)引入中學(xué)音樂課堂的策略

（一）讓學(xué)生成為教師的“粉絲”

首先是做一個(gè)的有親和力的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中則倡導(dǎo)，教師不再是高高在上的教學(xué)權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。所以要想博得學(xué)生的好感，繼而讓他們成為自己的“粉絲”，就要努力做到一個(gè)有親和力的老師。作為初中學(xué)生來說，他們正值青春的叛逆期，有著極強(qiáng)的自尊心，并不喜歡老師居高臨下的命令他們。相反，如果在教學(xué)中多用一些“行不行”，“好不好”、“大家說怎么辦”之類的話語，不但能夠讓他們感到一種關(guān)注和尊重，而且能激發(fā)起他們的思考熱情。繼而樂于和教師親近，而不是互相拒人于千里之外的架勢(shì)。

其次是做一個(gè)時(shí)尚的老師。除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研之外，教師也要對(duì)學(xué)生的生活和愛好有足夠的了解，做一個(gè)“時(shí)尚”的教師，比如教師在課堂中時(shí)不時(shí)冒出幾句“你真棒，贊一個(gè)”、“走你”、“你真給力”的話語，并能對(duì)時(shí)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)侃侃而談，一定會(huì)讓學(xué)生覺得十分驚訝，能夠一改教師在學(xué)生心目中“教條”和“古董”的形象，從而大大拉近了師生之間的距離。

最后是做一個(gè)多才的老師。與其它教師相比，音樂教師在個(gè)人展示方面，本身就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多數(shù)音樂教師都有著一兩項(xiàng)扎實(shí)的音樂技能，或者是引吭高歌，或者是琴鍵飛揚(yáng)，都很容易獲得學(xué)生的喜愛和崇拜。正所謂“聽其師則信其道”，之所以要讓學(xué)生成為教師的“粉絲”，從本質(zhì)上來說，就是讓他們信任教師、喜歡教師，繼而將這種喜歡和信任帶到音樂學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)質(zhì)量得到本質(zhì)的提高。

（二）讓學(xué)生成為音樂課的“粉絲”

長(zhǎng)期以來，學(xué)生們之所以不愛上音樂課，在很大程度上是因?yàn)榻滩膬?nèi)容不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，對(duì)此國家教育部門也對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但是教材總是存有一定滯后性的，難以及時(shí)滿足現(xiàn)實(shí)的需要，所以教師應(yīng)該多種渠道并舉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了積極的變化和調(diào)整，讓學(xué)生喜歡上音樂課，繼而成為音樂課的粉絲。

比如可以選擇學(xué)生們感興趣的話題作為引子和切入點(diǎn)，讓他們感受到教材中音樂的魅力。如筆者在講述肖邦的鋼琴曲時(shí)，就將周杰倫作為切入點(diǎn)。很多中學(xué)生都是這位亞洲人氣小天王的“粉絲”。筆者首先表明自己也是周杰倫的“粉絲”，繼而向?qū)W生發(fā)問：“你們知道周杰倫又是誰的‘粉絲’嗎？一些資深的“JAY迷”表示，周杰倫是肖邦的“粉絲”，其專輯《十一月的肖邦》就是為了紀(jì)念自己的偶像所做。又如對(duì)民歌《瀏陽河》的欣賞，《瀏陽河》是一首傳統(tǒng)民歌，而其真正為當(dāng)代年輕人所喜歡，則是因?yàn)槌芄P暢對(duì)其的改編和演唱。周筆暢作為超女的代表，有一大批忠實(shí)的“筆迷”，對(duì)此教師就完全可以將此作為切入點(diǎn)，引出這首民歌。用這樣的方式引入教學(xué)的內(nèi)容，無疑讓學(xué)生興趣倍增。

（三）讓學(xué)生成為大明星

首先要多組織一些音樂活動(dòng)。這些活動(dòng)可大可小，可長(zhǎng)期可短期，一切都由實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來決定。比如可以效仿一些電視節(jié)目，進(jìn)行周賽、月賽、季賽等，也可以就某一項(xiàng)內(nèi)容舉辦專門的比賽等。整個(gè)表演過程全部由學(xué)生自導(dǎo)自演，給他們以最大限度的自由。這對(duì)于鍛煉他們的表達(dá)能力和音樂創(chuàng)造能力等，都有著巨大的益處。

其次是將表演貫穿于課堂教學(xué)中。在課堂上，也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以表演的機(jī)會(huì)。比如歌唱教學(xué)中，可以請(qǐng)學(xué)生用吉他、鋼琴或其它樂器擔(dān)任伴奏；民歌欣賞中，可以請(qǐng)學(xué)生用二胡、葫蘆絲等進(jìn)行獨(dú)奏和重奏等，逐漸將他們培養(yǎng)成為某一個(gè)領(lǐng)域的明星。

最后是注重對(duì)表演的點(diǎn)評(píng)。在“選秀”節(jié)目普及的今天，觀眾都非常熱衷于“點(diǎn)評(píng)”制度，即選手表演完畢后，由評(píng)委進(jìn)行公證客觀的評(píng)價(jià)，使選手能了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。一些評(píng)委的“犀利”點(diǎn)評(píng)，往往比比賽更精彩。所以不妨讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。他們除了會(huì)特別認(rèn)真地聆聽他人的演唱，還能別人的點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式比起老師的說教更容易讓學(xué)生接受。而且，以學(xué)生做評(píng)委的比賽，參賽者表演也會(huì)很賣力，學(xué)生評(píng)委自己也更不敢馬虎。在體驗(yàn)到這種明星感覺的同時(shí)，學(xué)生自然就對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)語

伴隨著音樂新課程理念的貫徹和實(shí)施，越來越多的教師都對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。在內(nèi)容上來看，其并不是一個(gè)單一和封閉的系統(tǒng)；在教學(xué)目標(biāo)上來看，其也并不是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和技能作為唯一目標(biāo)。而是和整個(gè)社會(huì)以及中學(xué)生的身心特點(diǎn)緊密聯(lián)系一在一起的，如果沒有注意到這兩個(gè)特征，那么音樂課是注定不會(huì)為學(xué)生們所喜歡的。粉絲效應(yīng)對(duì)當(dāng)下中學(xué)生的影響已是不言自明，作為音樂教師來說，也應(yīng)該對(duì)其有足夠的重視，并主動(dòng)嘗試對(duì)其積極的一面進(jìn)行利用，使之成為教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的助推器。如果每一個(gè)學(xué)生都能夠成為音樂的“粉絲”，音樂教學(xué)的目的也就實(shí)現(xiàn)了一大半。這正是本文研究的目的和意義所在。

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