中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)存在的問題及對策研究

摘要：近年來，我國大力加強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育健康發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)。中學(xué)音樂鑒賞課程以其強(qiáng)大的陶冶情操、提高審美觀的教學(xué)效果逐漸成為美育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，并越來越受到家長和教師的重視。雖然中學(xué)音樂得到了大力推廣，但是其中仍然存在諸多需要教師以及家長解決的問題。本文主要深入探討了我國當(dāng)前中學(xué)音樂存在的各種問題，進(jìn)而針提出對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂鑒賞 問題 對策

在我國傳統(tǒng)的教育中，音樂鑒賞課長期被語文、數(shù)學(xué)等課程所壓制，往往容易受到學(xué)生及教師的忽略。一些中學(xué)音樂鑒賞課堂形同虛設(shè)，雖然發(fā)放音樂課本，但是從未真正上過音樂鑒賞課，有的甚至將其作為自習(xí)課，讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)考試課內(nèi)容。學(xué)校的這一行為給學(xué)生形成了消極的心理暗示，學(xué)生也普遍對音樂學(xué)習(xí)失去了熱情和興趣，這明顯無利于學(xué)生的全身心發(fā)展。因此，積極面對當(dāng)前中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中存在的各種問題，并逐一進(jìn)行解決，從而全面提升學(xué)生對于音樂領(lǐng)域更強(qiáng)的鑒賞能力。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂鑒賞課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）課時(shí)安排不夠合理，音樂鑒賞課時(shí)相對較少

鑒于我國當(dāng)前中學(xué)教育中實(shí)施的考試制度，中學(xué)階段其考試課的課時(shí)安排相對來說比較緊湊。有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，不惜占用音樂鑒賞課時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，完全剝奪了音樂鑒賞課時(shí)。學(xué)生接觸音樂的時(shí)間過少甚至沒有，音樂鑒賞課程形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。

（二）音樂教師自身的原因

由于對于音樂鑒賞教學(xué)不夠重視，雖然部分學(xué)校開設(shè)了音樂鑒賞課，但是任職音樂教學(xué)的老師往往是其他學(xué)科的老師，音樂鑒賞專業(yè)能力欠缺，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師不能及時(shí)予以專業(yè)性的解答，更不能悉數(shù)傳授給學(xué)生音樂鑒賞的技巧。

（三）忽略了音樂的感性特點(diǎn)

部分音樂教師單純地把音樂作為一種學(xué)生認(rèn)識的對象，把音樂鑒賞通過知識體系的形式來傳授。一些老師甚至教導(dǎo)學(xué)生使用抽象思維來學(xué)習(xí)音樂知識，把音樂鑒賞當(dāng)做一種實(shí)體來講解，忽略了感悟的學(xué)習(xí)方法。音樂作品是一種偉大的藝術(shù)品，是一種感性較強(qiáng)的知識領(lǐng)域，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從感性角度出發(fā)，去思維、去學(xué)習(xí)，與音樂從感性上溝通交流。

（四）教學(xué)手段匱乏、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠

音樂鑒賞課程要與其他學(xué)科相比不是很高，也正是如此，學(xué)生難免會(huì)忽略其重要性。部分音樂教師的教學(xué)手段匱乏，不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，傳授的知識內(nèi)容過于死板，拓展性不強(qiáng)。由于中學(xué)生的心理處于特殊時(shí)期，學(xué)生開始按照自己的思維去思考，一旦學(xué)生將音樂鑒賞課程定位為不感興趣的課程，就會(huì)失去對音樂鑒賞課程高度的積極性，更別提去深刻領(lǐng)會(huì)音樂鑒賞所蘊(yùn)含的樂趣。

二、中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)改善對策

（一）提高對音樂鑒賞課程的重視程度

從學(xué)校角度來說，要全面提高對音樂鑒賞課程的重視程度。合理安排教學(xué)課時(shí)，加大音樂鑒賞課程的投入力度，從而給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)、感悟空間和時(shí)間。例如，學(xué)校專門開設(shè)音樂教室，大量引進(jìn)多種音樂器材等。學(xué)校、教師、家長要矯正態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想，重視中學(xué)音樂鑒賞教育的重要教育意義，進(jìn)而幫助學(xué)生從自身出發(fā)，重視并加大對于音樂鑒賞的相關(guān)學(xué)習(xí)。

（二）聘請專業(yè)的音樂教師

無論是哪一科的課程教學(xué)，代課老師由于其工作的臨時(shí)性以及專業(yè)知識不足等原因一般都不會(huì)過于認(rèn)真負(fù)責(zé)，音樂鑒賞教學(xué)的低要求更是“放任”代課老師隨意傳授音樂知識。因此，要想加強(qiáng)音樂鑒賞教育，學(xué)校首先要聘請專業(yè)的音樂教師，使其教授學(xué)生全方位的音樂才能。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對音樂領(lǐng)域的感悟能力

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)需要一定的知識體系架構(gòu)，它更注重學(xué)生對于音樂的感受、熏陶和領(lǐng)悟。因此，音樂教師要成分考慮如何充分發(fā)揮音樂的情感性、抒情性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到不同年齡階段的學(xué)生不同的覺悟性，向?qū)W生分別提供各種形式風(fēng)格的經(jīng)典作品。另外，舉辦適量的音樂活動(dòng)也能夠讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真切地領(lǐng)略音樂所散發(fā)的魅力，幫助學(xué)生通過音樂鑒賞對自己重新定位，學(xué)會(huì)欣賞他人、欣賞自己，重新了解、認(rèn)知自己。

（四）改革傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)手段

傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)模式存在諸多弊端，若想充分發(fā)揮音樂魅力，需要教師多多組織實(shí)踐活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中從自己的角度出發(fā)充分感受、體驗(yàn)生活和人生、領(lǐng)略自然，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這就需要教師合理運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和技術(shù)，將其他學(xué)科知識融入到音樂鑒賞教學(xué)中，來大幅提高音樂鑒賞的教學(xué)質(zhì)量。音樂是一門體驗(yàn)性、感悟性較強(qiáng)的學(xué)科，單純地傳授音樂相關(guān)的知識點(diǎn)難以讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂魅力，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生自主性和積極性。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前音樂鑒賞教學(xué)需要重點(diǎn)完成的工作，以促進(jìn)學(xué)生之間在情感層面上進(jìn)行良好的交流互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來共同提高鑒賞能力，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂所蘊(yùn)含的無窮盡的魅力。

例如，通過鑒賞《苗嶺的早晨》歌曲，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到曲中所描繪的苗族人的愉悅心情，同時(shí)在欣賞的過程中可在學(xué)生的腦海中形成一幅春意盎然的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在腦海中的大自然肆意放松身心；又如，教師編排《青春舞曲》有關(guān)的音樂活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生通過打擊樂伴奏和舞蹈等方法來完美演繹《青春舞曲》這首歌曲。通過有關(guān)的音樂活動(dòng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂的積極性，整個(gè)音樂課堂充滿青春氣息，并讓學(xué)生在活動(dòng)中充分理解“青春”的主題。如此一來，“青春”就在歡快而又愉悅的氛圍中感受青春、體驗(yàn)青春。

三、結(jié)語

中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是美育的重要組成內(nèi)容，同時(shí)也是推動(dòng)我國實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。雖然目前中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)仍然存在許多問題，但相信隨著國家對音樂教學(xué)重視度的不斷攀升，以及人們對音樂認(rèn)知進(jìn)一步加深，中學(xué)音樂鑒賞會(huì)隨著不斷的改革、完善而發(fā)展。相信中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在全社會(huì)人士的共同努力下會(huì)充分發(fā)揮其優(yōu)勢和功能，從而全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心得到全面、健康發(fā)展。

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