奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運用

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校音樂教學(xué)法有廣泛的引用，也是二十世紀以來具有廣泛應(yīng)用的偉大的教育體系之一，這種教學(xué)方法主要通過聲勢節(jié)奏進行教學(xué)，另外把音樂、語言以及動作引入到奧爾夫教學(xué)法中，從而使學(xué)生更加的具有表演力、創(chuàng)造力，因此本文主要介紹奧爾夫教學(xué)法及其在我國高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法 高校教學(xué) 應(yīng)用

隨著我國對素質(zhì)教育的推進，對我國高校教育的要求也越來越高，因此我國音樂教育的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，改變教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，對高校音樂教學(xué)方法進行創(chuàng)造性的改革，奧爾夫音樂教學(xué)法就是一項具有特色的音樂教學(xué)體系，在我國高校中應(yīng)用也受到了廣泛的歡迎，也去取得了良好的教學(xué)效果。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

（一）奧爾夫音樂教學(xué)法的產(chǎn)生

奧爾夫音樂教學(xué)法作為當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，是由世界著名的德國音樂家、作曲家卡爾奧爾夫所創(chuàng)，具有很大的影響力，對我國音樂教學(xué)也有重要的作用，經(jīng)過發(fā)展奧爾夫教育法已經(jīng)擴大到了其他領(lǐng)域，如成人教育、音樂治療以及老年健康等。

（二）奧爾夫音樂教育的基本理念

奧爾夫音樂教育法音樂基本理念主要在于兩個方面，一是 “原本性”音樂理念，二是“人本主義”。

1.“原本性”音樂理念

原本性音樂理念是奧爾夫教育法思想基石，奧爾夫曾說過原本的音樂不只是單純的音樂那么簡單，它融合了動作、舞蹈以及語言，他還認為音樂產(chǎn)生的不是孤立的，同樣來源于動作、舞蹈以及語言，把這些因素融合在一起在音樂教育中去實踐，將發(fā)揮不可替代的作用。

2.“人本主義”

人本主義是和原本性音樂是有聯(lián)系的，人本主義是奧爾夫音樂教育原本性教育的體現(xiàn)，奧爾夫音樂教育法是以人的發(fā)展為主，并不只是依賴于音樂的知識結(jié)構(gòu)，還要注重人的主動參與，這與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的以人為本的教育完全符合，同時強調(diào)素質(zhì)教育中全面發(fā)展。

（三）奧爾夫音樂教育法的內(nèi)容

奧爾夫音樂教學(xué)是動作、語言以及音樂融為一體的音樂教學(xué)體系，奧爾夫教育法分為兩方面的內(nèi)容，即基本內(nèi)容和核心內(nèi)容，奧爾夫音樂教育法的基本內(nèi)容主要包括動作訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練以及奧爾夫樂器訓(xùn)練幾方面內(nèi)容，另外奧爾夫音樂教育法的核心內(nèi)容包括綜合性，以人為本以及的創(chuàng)造性從本土文化出發(fā)等。

1.奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容

（1）動作訓(xùn)練

動作訓(xùn)練特別要介紹的是聲勢訓(xùn)練，這也是奧爾夫的一項獨特的創(chuàng)造，主要是通拍、打、捶等方式使人的身體發(fā)出聲音，另外還要結(jié)合節(jié)奏以及力度制造出音響。

（2）語言訓(xùn)練

奧爾夫音樂教育法將語言也引入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也是奧爾夫音樂教育法的一項重要創(chuàng)舉，目的是通過當(dāng)?shù)孛褡宸ㄕZ言、童謠以及兒歌等，結(jié)合節(jié)奏、韻律進行開展。

（3）聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練的目的主要是練習(xí)學(xué)生對音樂的感知力和反應(yīng)能力，主要練習(xí)方法是通過學(xué)生在欣賞音樂同時加入聲勢等，練習(xí)學(xué)生的聽力。

（4）奧爾夫樂器

奧爾夫音樂教育的樂器主要分為無固定音高和有固定高音樂器，而且奧爾夫樂器操作簡單，音色豐富，同時也加強學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中的創(chuàng)造力。

2.奧爾夫音樂教育法的核心內(nèi)容

（1）綜合性

奧爾夫教育法與別的教育法體系不同的是奧爾夫音樂教學(xué)法不是單純的音樂，它還結(jié)合了動作舞蹈語言等內(nèi)容，更接近生命、自然以及情感的流露，另外奧爾夫音樂教學(xué)法沒有失去古代最自然、最原始的音樂表達方式，并通過融合動作、語言、舞蹈等內(nèi)容，挖掘人類的心靈，使其豐富。

（2）親自參與 以人為本

奧爾夫音樂教學(xué)法的主要利用聲勢教學(xué)法，讓學(xué)生都參與到當(dāng)中，而不是只注重把原理和知識灌輸給學(xué)生，同時學(xué)生也不受束縛，可以在唱跳以及做游戲的過程中，讓學(xué)生感知音樂的魅力以及對音樂更深的理解，另外對學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)交往能力也能提高，同時學(xué)生的思想也能得到凈化，從而完善學(xué)生的人格。

（3）創(chuàng)造性和即興表演

創(chuàng)造性和即興表演也是奧爾夫音樂教學(xué)法的核心內(nèi)容，即興表演主要是讓學(xué)生通過對音樂語言的理解，以及在節(jié)奏游戲中的獲得的靈感，通過自己的肢體的語言表達出來，另外即興活動也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，從而升華對音樂的體驗。

（4）注重本土文化

奧爾夫音樂教學(xué)法注重本土文化對學(xué)生的音樂教育，依據(jù)本土民族的音樂，創(chuàng)造出新的音樂教學(xué)模式，可以應(yīng)用在不同國家的音樂教學(xué)中去。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校中的應(yīng)用

奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校中應(yīng)用，對我國高校學(xué)生對音樂理解以及學(xué)習(xí)有重要作用，另外奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校中的應(yīng)用主要有兩方面，一方面是我國高校的音樂公共課程，另一方面是我國高校鋼琴集體課，這兩方面充分體現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)法的特點。

（一）在我國音樂公共課中的應(yīng)用

1.能夠使高校學(xué)生更快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在我國高校音樂教學(xué)中，實行奧爾夫教學(xué)能夠使非專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時能夠盡快的學(xué)會復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期時可以編排一些簡單的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生能夠容易接受，等到學(xué)生比較熟悉節(jié)奏問題，老師可以進行一些綜合練習(xí)，進行對不同節(jié)奏練習(xí)，同時也可以增加一些簡單的表演動作，隨著這部分的深入，還可以在加一些樂器。通過這循序漸進的過程，學(xué)生很容易就掌握這么復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容，也利于學(xué)生對音樂理論的理解，同時也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.激發(fā)高校學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性

奧爾夫教育法中的聲勢節(jié)奏的運用可以有效激發(fā)學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性，通過老師對學(xué)生在音樂教學(xué)中引導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用聲勢節(jié)奏進行即興的表演，同時也可以進行音樂上的創(chuàng)造，對于學(xué)生自己創(chuàng)造出來的音樂，老師應(yīng)給予肯定和支持。另外奧爾夫音樂教學(xué)法會給學(xué)生帶來愉悅感，能夠發(fā)揮學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校鋼琴集體課的應(yīng)用

1.在我國高校鋼琴集體課中，運用奧爾夫音樂教學(xué)法的打擊樂器，，在配合節(jié)奏訓(xùn)練，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.我國高校鋼琴教學(xué)中聽力訓(xùn)練是學(xué)生的主要任務(wù)，奧爾夫音樂教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練時，主要是依賴于大量的聽力訓(xùn)練素材，欣賞音樂的同時加入聲勢，增加學(xué)生的感知力，另外奧爾夫音樂教學(xué)法中的獨創(chuàng)之一圖形符號，對學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)有重要意義。

（三）有利于弘揚我國民族音樂

由于奧爾夫音樂教育體系主要強調(diào)利用民族音樂進行教學(xué)，但是我國高校學(xué)生接受民族音樂能力很差，因此應(yīng)特別加強利用民族音樂對我國高校學(xué)生教育，我國民族音樂非常的豐富，可以成為我國高校音樂教學(xué)的素材，并通過奧爾夫音樂教學(xué)法，加強我國高校學(xué)生對本民族音樂的了解，同時也促進我國民族音樂文化的發(fā)展。

（四）符合現(xiàn)代高校學(xué)生的心理特點

由于現(xiàn)在的高校學(xué)生對于當(dāng)眾表演和演唱都有困難，而奧爾夫音樂教育法在課堂上主要是通過節(jié)奏游戲的方式，因此就非常符合學(xué)生的心里特點，學(xué)生可以在做節(jié)奏游戲時，參與其中感受音樂的節(jié)奏，另外在人數(shù)較多的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)的方法效果會更好，會激發(fā)學(xué)生的表演欲。

（五）能夠更適合當(dāng)今高校的發(fā)展

如今網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，學(xué)生不僅能夠了解本民族的音樂，世界上各個國家的音樂都能夠了解，并且當(dāng)今的音樂已經(jīng)由傳統(tǒng)的音樂向注重節(jié)奏的音樂方向發(fā)展，這也是全球化的現(xiàn)象。奧爾夫教育法主要注重節(jié)奏教學(xué)，因此非常適合時代的發(fā)展，也滿足高校學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)需要。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

奧爾夫音樂教學(xué)法是一種適用性非常強的音樂教學(xué)法，同時也是一種互動性的音樂教學(xué)方法，拉近學(xué)生和音樂的距離，以及教師和學(xué)生的距離，同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，能夠獲得全面豐富的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以變得愉快、輕松，提高學(xué)生的音樂感知力，也加強學(xué)生和其他學(xué)生在音樂上的溝通，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展，另外對音樂教師能力也有提高，有利于教師的音樂教學(xué)工作，對我國高校音樂人才的培養(yǎng)有深遠的意義。

四、結(jié)語

奧爾夫音樂教育法是一項創(chuàng)造性的教學(xué)方法，集合動作、舞蹈以及語言的綜合性音樂教學(xué)方式，適合我國高校音樂教學(xué)，能夠在愉快和輕松的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生掌握復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能夠拓展學(xué)生的思維，加強學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，另外奧爾夫音樂教學(xué)法符合我國學(xué)生的心理特點和高校時代發(fā)展，對我國高校音樂教學(xué)有重要的作用。

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