關(guān)于高校民族器樂演奏教學改革問題的思考

摘要：民族樂器是我國民族音樂的精髓，也是我國物質(zhì)文化的重要組成部分。高校的民族樂器教學是將民族音樂進行傳承和創(chuàng)新的主要途徑，因此，研究高校民族器樂演奏教學改革問題思考具有非常重大的意義。本文介紹了我國高校民族器樂演奏教學現(xiàn)狀，并提出了我國高校民族器樂演奏教學改革的一些策略。通過本文的介紹，一方面，希望能起到拋磚引玉的作用，另一方面，希望能給相關(guān)的工作人員提供一點參考借鑒的材料。

關(guān)鍵詞：高校民族 器樂演奏 教學改革

民族音樂是我國民族文化重要的組成部分，在民族音樂發(fā)展的過程中，民族樂器又具有不可替代的作用。高校是民族樂器演奏教學的主要途徑，也是將民族音樂傳承下去的主要途徑。但是，隨著時代的發(fā)展，人們對民族音樂的重視度越來越低，使得我國高校民族樂器演奏教學中出現(xiàn)了很多新的問題。由于民族音樂對于傳承一個國家音樂文化至關(guān)重要，因而進行高校民族樂器演奏教學的改革也顯得很有必要。

一、我國高校民族器樂演奏教學現(xiàn)狀

雖然我國政府很早就公布和規(guī)定了高等教育藝術(shù)學院專業(yè)人才的基本要求，尤其是民族樂器的演奏方面，但是在實際的教學過程中，民族樂器的教學并沒有得到較高的重視而被忽視。很多高校的教學目標都圍繞教育部公布的人才培養(yǎng)目標而設(shè)計，并且一旦目標制定后，它們的教學目標就很少變更，造成過去的目標不能適應(yīng)時代進步的需求。隨著時代的發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求也越來越高，高校對藝術(shù)教育的教師的要求也不斷增加，同時由于社會藝術(shù)團體的數(shù)量也在不斷減少。這些現(xiàn)象都使得藝術(shù)學士的就業(yè)和發(fā)展成為了主要的問題，因此，真正提高藝術(shù)類學士的實際能力，解決好藝術(shù)類學生就業(yè)的問題，這就要求我國教育部門與時俱進地更新教學的模式和目標。民族器樂教學是藝術(shù)教學的主要組成部分，采取有效措施改變高校民族樂器演奏教學的現(xiàn)狀，促進藝術(shù)類學生就業(yè)，這些內(nèi)容都需要對高校民族樂器的教學進行積極的探索。

二、我國高校民族器樂演奏教學改革的策略

（一）革新民族器樂的教學理念

為了解決嚴峻的就業(yè)問題，很多高校已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念。對于民族樂器的教學，主要是要強化學生的實踐能力，優(yōu)化課程的設(shè)置，進而制定新的人才培養(yǎng)目標，從基礎(chǔ)知識和實踐能力兩方面來提高藝術(shù)類人才的綜合素質(zhì)。同時，高校還應(yīng)該很好地分析民族樂器是市場需求，然后對學校的資源進行較好地整合，針對學生的發(fā)展需要，進行分層次的教學，以滿足學生的實際需求。這樣的教學方式具有較好的針對性，不僅能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)點，還能體現(xiàn)出現(xiàn)代的教學理念，有助于培養(yǎng)全面的音樂人才。因此，革新民族樂器的教學理念是高校民族樂器演奏教學改革的一個主要方面。

（二）培養(yǎng)學生的基本演奏技能

演奏是一個學生基本技能最直接的體現(xiàn)，對于任何樂器都是如此，只有熟練的基本技能才能完成高質(zhì)量的演奏。目前，我國的民族樂器已經(jīng)取得了很快的發(fā)展，音樂也變得豐富多彩，這些都與樂器的演奏有很大的聯(lián)系。然而，我國的高校在音樂教學的過程中，一般都忽視了對演奏技能的培養(yǎng)，而將學習的重點放在樂曲的整體演奏方面，使得很多學生缺乏較好的演奏技能而無法完成演奏。因此，在我國高校民族樂器教學中，有必要加強對學生演奏技能的訓練，以提高學生的基本技能。

（三）加強學生掌握作品風格能力

由于民族樂器專業(yè)的學生接觸的音樂作品一般都比較單一，主要是傳統(tǒng)的民族音樂，然而這些音樂都含有很強的文化背景和民族習俗，使得學生很難理解和掌握民族音樂的內(nèi)涵。因此，只有讓學生真正理解和掌握民族音樂的風格，才能完成更高水平的演奏。因此，民族音樂的教學要加強培養(yǎng)學生對民族音樂風格的理解能力，這就需要教師的指導，使得學生能夠更多地接觸不同風格的音樂作品，積累更多的音樂素材，理解更多的音樂內(nèi)涵。通過不斷的學習，學生就能夠加深對民族音樂的理解，不斷提高自己欣賞音樂的能力。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

高校應(yīng)該注重培養(yǎng)民族音樂學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，主要是由于民族器樂專業(yè)的學生畢業(yè)后需要將知識和技能應(yīng)用到實際的工作過程中，這已經(jīng)成為了高校面對的重大問題。目前，有很多高校都注重了加強對民族音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的實踐能力。民族樂器的學生只有通過不斷的實踐，才能有效地提高演奏技能。因此，在民族樂器實際的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力顯得至關(guān)重要。學生只有具備了更好的創(chuàng)新能力，才能從分發(fā)揮自己的知識技能。

（五）在教學中把握民族特點

由于民族樂器不同于其他樂器，它具有很強的民族特點，在民族音樂的教學過程中不能脫離民族音樂所具有的獨特特點而單一地追求演奏技能和演奏效果。一旦民族音樂缺少了民族特點這個靈魂，這樣的民族音樂就失去了其生命力。目前，我國的民族樂器教學都只是按照音樂教材來進行，使得到部分學生也按照教材的要求單一地進行學習，沒有理解音樂演奏的真正意義，長此下去，就會使得學生的演奏缺乏感情，也會造成學生失去學習音樂的積極性。因此，在高校的民族樂器演奏教學過程中，既要依據(jù)教材也要能夠脫離教材，教材的作用只是讓學生理解樂器的基本構(gòu)造和音樂的基本組成等，而更重要的是要求學生能夠真實地體會到音樂的本質(zhì)。因此，需要對高校的民族樂器演奏教學的方式進行改革，采取形式多樣和更加靈活的教學方式，引導學生認識音樂和理解音樂，從而真正提高學生的演奏能力。

（六）把握樂器演奏與感情的培養(yǎng)

眾所周知，對于民族樂器專業(yè)的學生而言，學生除了需要對樂器的演奏進行必要練習外，更要注重將樂器練習與學生的感情培養(yǎng)結(jié)合起來。只有這樣學生才能在實際的演奏過程中表達出學生對音樂的感情，才能真正提高學生的演奏技能。因此，在高校的民族樂器演奏教學過程中，要把握好學生的樂器演奏與感情的培養(yǎng)，進而實行教學方式的改革。這能夠使學生明確自己學習的目標，還能提高學生對音樂的興趣， 不僅能夠讓學生掌握基本的演奏技能，還能使學生將感情融入到演奏之中，只有這樣才能發(fā)揮出學生的真正才能。

（七）把握因材施教的原則

在高校的民族樂器演奏教學過程中，還要把握因材施教的原則。尤其是對于學生演奏姿勢的教學，由于每個人的身體結(jié)構(gòu)都不一樣，使得演奏姿勢也不會完全一樣，教師沒有必要進行統(tǒng)一的規(guī)范，也沒有必要進行統(tǒng)一的衡量。并且民族樂器專業(yè)的招生標準也沒有對學生的生理和身體結(jié)構(gòu)做出統(tǒng)一的規(guī)范。因此，把握好因材施教的原則，在教學過程中很多問題都應(yīng)該因人而異，不能過多地強調(diào)演奏的姿勢等而忽視學生的演奏技能，過分要求學生保持同樣的姿勢還可能使演奏者的身體結(jié)構(gòu)感到不適應(yīng)，而無法完成高質(zhì)量的演奏。所以，在實際的教學過程中，一定不能受傳統(tǒng)的演奏方法和演奏姿勢的影響和制約。我國很多樂器演奏名家們的姿勢都沒有統(tǒng)一的規(guī)范，對高校學生的演奏姿勢就更沒有必要進行統(tǒng)一。只要學生演奏盡量統(tǒng)一演奏姿勢和動作，靈活把握一些細小的偏差，使得學生的演奏達到最佳的演奏效果。在民族樂器教學中，有必要采取靈活多樣的教學方式，避免讓學生進行被動學習，促進學生積極思考，這樣有利于學生掌握和理解民族音樂的內(nèi)涵。當然，對于學生在演奏過程中的一些基本技能和技巧，教師需要進行糾正和細心教導，使得學生能夠掌握一些必要的演奏規(guī)律，進而造就真正的高素質(zhì)音樂演奏人才。

三、結(jié)語

總而言之，我國很多高校已經(jīng)認識到了民族樂器演奏教學改革的重要性，但是，民族樂器演奏教學的改革還沒有完全落實到實處，使得民族樂器演奏教學出現(xiàn)很多新的問題。使得目前我國的民族樂器演奏教學無法滿足時代和社會的需求，加強民族樂器演奏教學的改革很有必要。因為只有采取科學的教學手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂演奏人才，才能促進民族樂器教學的進步。因此，現(xiàn)階段研究高校民族器樂演奏教學改革問題思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。

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