多網(wǎng)融合背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系規(guī)劃與創(chuàng)新

摘 要：文章從網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)的變化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的復(fù)雜性及國家加速推進(jìn)信息化建設(shè)等方面分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系改革的必要性，提出采用模塊化教學(xué)法（NES），通過制定新型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合多網(wǎng)融合下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式及課程體系。提出以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)為支撐，圍繞“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“安全管網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”幾方面設(shè)置課程體系，并將專業(yè)發(fā)展方向分為網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建與應(yīng)用三個(gè)方向。同時(shí)對(duì)專業(yè)必修課、專業(yè)限選課進(jìn)行相應(yīng)改革，構(gòu)建既符合教學(xué)規(guī)律，學(xué)生易于接受，又能滿足社會(huì)需求的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多網(wǎng)融合；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；課程體系規(guī)劃與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP339

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的生活帶來了深刻的變化：有線網(wǎng)與無線網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信網(wǎng)已實(shí)現(xiàn)無縫融合，固定通信網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)融合（FMC）發(fā)展的終極目標(biāo)是下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）。目前正在興起的物聯(lián)網(wǎng)則是無線傳感網(wǎng)（WSN）與互聯(lián)網(wǎng)（固定互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）的融合?？缇W(wǎng)絡(luò)、無縫銜接、無所不在的泛在網(wǎng)正在形成，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速向?qū)拵?、無線、智能方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以其獨(dú)特的開放性、平等性、互動(dòng)性對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生著重大影響[1]。同時(shí)信息領(lǐng)域的競爭已成為世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面競爭的焦點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙三大媒體，Internet已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)影響力日益擴(kuò)大的第四媒體，并且一躍而成為主流媒體之一。而軍事領(lǐng)域亦出現(xiàn)了繼海軍、陸軍、空軍之后的第四軍，即信息化軍隊(duì)。政府和企業(yè)越來越重視網(wǎng)絡(luò)的影響與作用，需要聘任專門的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)及數(shù)據(jù)庫維護(hù)人員，這將導(dǎo)致人才市場上對(duì)此類人才的大量需求。社會(huì)需要大量具有實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)與管理人才。但不少用人單位寧愿高薪聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員而不愿使用剛畢業(yè)的學(xué)生，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校提出了教學(xué)創(chuàng)新與改革的要求。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系改革的必要性

1.1 網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)變化迅速

固定通信網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)的融合，使得用戶可通過不同的接入網(wǎng)獲得相同的業(yè)務(wù)并享受相同的服務(wù)。如3G服務(wù)能同時(shí)傳遞聲音及數(shù)據(jù)信息，提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。通過無縫漫游技術(shù)，可將無線通信系統(tǒng)和Internet連接起來，從而對(duì)移動(dòng)終端用戶提供更多更高級(jí)的服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)大致由無線傳感網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)三層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，是無線傳感網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的融合。隨著網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之快速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，這將迫使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)改變。

1.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境日趨復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)[2]。當(dāng)前，在開放的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，用戶數(shù)量急劇增加，互聯(lián)網(wǎng)帶寬不斷擴(kuò)展，云計(jì)算、云存儲(chǔ)、電子商務(wù)、電子政務(wù)、遠(yuǎn)程教育、休閑娛樂等應(yīng)用越來越多，大型機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展呈現(xiàn)出3大新的特征：一是規(guī)模大：服務(wù)器節(jié)點(diǎn)和客戶端成百上千已是常例。二是功能越來越復(fù)雜：從計(jì)算、數(shù)據(jù)庫、事務(wù)處理到各種Internet/Intranet服務(wù)等；三是變化快：硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用不斷地更新升級(jí)。因此，要保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行必須依靠復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)人才，要求新型網(wǎng)絡(luò)人才的知識(shí)體系能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)管理的各個(gè)方面。如系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、維護(hù)、營運(yùn)、數(shù)據(jù)庫管理、安全防護(hù)等。傳統(tǒng)概念的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、知識(shí)面狹窄、技術(shù)更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要“瓶頸”之一。

1.3 國家加速推進(jìn)信息化建設(shè)

以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，加大對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持是我國的長期戰(zhàn)略方針，IT業(yè)得以迅猛發(fā)展。但由于人才的培養(yǎng)滿足不了社會(huì)的需求，造成千上百萬的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、實(shí)施、維護(hù)及安全管理人才需求空缺。為此，教育部新增網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并作為教育部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中第一批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)。由于該專業(yè)目前缺乏統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)范，各高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求相適應(yīng)等辦學(xué)根本問題上還處于探索研究、試驗(yàn)改革、總結(jié)提高的過程。因此在多網(wǎng)融合的背景下，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置的創(chuàng)新與改革，對(duì)培養(yǎng)真正滿足國家信息化發(fā)展需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，具有重要的理論意義與應(yīng)用價(jià)值。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系規(guī)劃與創(chuàng)新

2.1 國內(nèi)外研究情況

21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，信息領(lǐng)域的競爭是世界經(jīng)濟(jì)競爭的焦點(diǎn)。而信息領(lǐng)域競爭的重點(diǎn)，則是信息通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用問題。這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校提出了教學(xué)改革的全新要求，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，很多國內(nèi)外學(xué)者從課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面提出了有價(jià)值的建議及意見。美國著名教授Andrew S.Tanenbaum從教學(xué)內(nèi)容上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理、結(jié)構(gòu)、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用等作了深入的分析與研究；有學(xué)者針對(duì)課程體系建設(shè)提出，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工程研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)以及基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)的研究和開發(fā)的高級(jí)人才，專業(yè)范圍覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)開發(fā)、高性能計(jì)算與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息處理、多媒體等7個(gè)方向。同時(shí)專家學(xué)者們普遍認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理分析問題和解決問題的能力，充分運(yùn)用多種教學(xué)媒體和多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理較抽象、難以理解，實(shí)驗(yàn)設(shè)置與課程內(nèi)容有些脫節(jié)等問題，國外很多都采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)、輔導(dǎo)與答疑系統(tǒng)，很多學(xué)者建議讓學(xué)生動(dòng)手搭建模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力等；對(duì)課程的考核評(píng)價(jià)體系提出了基本理論、實(shí)驗(yàn)操作和研究創(chuàng)新等方面相結(jié)合的建議。此外，隨著科學(xué)發(fā)展的多元化及網(wǎng)絡(luò)之間的融合加速，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、電子等學(xué)科之間的相互滲透越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)手段等均需隨之而變，而這方面的研究工作目前還處于空白狀態(tài)。

2.2 高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)，一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)率先建設(shè)該專業(yè)，目前絕大多數(shù)的本科高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。但由于大多數(shù)高等院校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教學(xué)內(nèi)容源自傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教材。課程體系缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，差異較大，培養(yǎng)目標(biāo)不夠清楚。有不少學(xué)校甚至是根據(jù)師資力量增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，這導(dǎo)致理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)體系滯后，教學(xué)與應(yīng)用的脫節(jié)，從而導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)比較陳舊[3]。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)正處于快速發(fā)展變化的階段，網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)等更新迅速、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品周期短。畢業(yè)生由于缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn)，又沒有相關(guān)工作經(jīng)歷，無法滿足用人單位的工作要求。造成了網(wǎng)絡(luò)工程人才需求兩個(gè)方面的困難，一方面用人單位求賢若渴，另一方面畢業(yè)生就業(yè)困難?，F(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的辦學(xué)層次、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求適應(yīng)性等問題的研究正在興起，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是大家的共同目標(biāo)。

2.3 構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

2.3.1 新型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型專業(yè)，是典型的以應(yīng)用為主的應(yīng)用型本科教育。我國高等教育法對(duì)本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。其與研究型本科教育相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。但又不同于職業(yè)教育，要求學(xué)生具有較為寬厚的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立處事能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有進(jìn)一步發(fā)展的空間。其目標(biāo)更關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須重視打基礎(chǔ)，而決非單純的訂單式教育。因此，在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，還應(yīng)具有一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等綜合素質(zhì)。同時(shí)還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理之方法、手段，能在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和通信工程等領(lǐng)域具有一定的應(yīng)用研究、科技開發(fā)、管理、分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和安全管理及網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理等工作。

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)

《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》一文指出：構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，在職培訓(xùn)為重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合，公益培訓(xùn)與商業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的信息化人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)各類專業(yè)人才掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才[4]。基于此，可采用模塊化教學(xué)法（NES），以就業(yè)為導(dǎo)向，按辦學(xué)層次，分專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置相應(yīng)的課程模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對(duì)人才的需求情況，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式及課程體系。

我校經(jīng)多年實(shí)踐，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)為支撐，圍繞“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“安全管網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”幾方面設(shè)置課程體系。課程設(shè)置突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育主線，既借鑒了職業(yè)技能培訓(xùn)強(qiáng)化實(shí)踐的特性，又參考重點(diǎn)高校厚理論基礎(chǔ)的特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課，擴(kuò)大選修課，突出對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位與特色，形成“必需、適用、可深化”的理論教學(xué)體系，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室/工作室環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

我們根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置公共必修、專業(yè)必修、專業(yè)限選、公共任選及集中實(shí)踐五個(gè)課程模塊，并將專業(yè)發(fā)展方向分為網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建與應(yīng)用三個(gè)方向，模塊化課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 模塊化課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及社會(huì)需求的變化，結(jié)合多網(wǎng)融合帶來的復(fù)雜性、不安全性更加突出等特點(diǎn)，我們?cè)趯I(yè)必修、專業(yè)限選課程中增加了很多新的課程，或?qū)υ姓n程的內(nèi)容進(jìn)行了增減，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一改進(jìn)。

3.1 專業(yè)必修課程的改革

考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)的融合及其中的應(yīng)用日益豐富，在專業(yè)必修課程中開設(shè)有數(shù)字通信原理、操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等課程。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門大部分院校都有開設(shè)的必修課，在OSI七層參考模型每一層的講解中，都涉及到其中的硬件設(shè)備之基本原理與應(yīng)用環(huán)境，并每周開設(shè)1節(jié)實(shí)驗(yàn)1課。另專門開設(shè)2周課程設(shè)計(jì)。這之后，再相繼開設(shè)局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息網(wǎng)絡(luò)安全與管理課程及相關(guān)課程設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分層、管理分類、知識(shí)連貫的特點(diǎn)。

3.2 專業(yè)限選課的改革

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)融合的發(fā)展趨勢(shì)，在專業(yè)限選課程中，既有oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)、無線網(wǎng)及應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論及自動(dòng)識(shí)別技術(shù)等供所有方向均可選擇的專業(yè)課程，也有分方向限選的課程。如：在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)方向中，開設(shè)有系統(tǒng)集成與綜合布線、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、信息網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用、IT項(xiàng)目管理及相關(guān)課程設(shè)計(jì)；在網(wǎng)絡(luò)管理與安全方向中，開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與管理實(shí)踐、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合技術(shù)及相關(guān)課程設(shè)計(jì)；在物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建與應(yīng)用方向中，開設(shè)有無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)與管理、電子產(chǎn)品代碼（EPC）技術(shù)、移動(dòng)電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)建與管理及相關(guān)課程設(shè)計(jì)。以體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的寬度與深度。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)融合涉及到技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、行業(yè)融合、終端融合及網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)的融合。因此，在多網(wǎng)融合背景下，如何將新技術(shù)、新理念注入教材，運(yùn)用于教學(xué)中，構(gòu)建既符合教學(xué)規(guī)律，學(xué)生易于接受，又能滿足社會(huì)需求的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)全新的且很有意義的研究課題。我們對(duì)此已進(jìn)行了一些研究與探索，認(rèn)為最為重要的是在構(gòu)建好模塊化課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)后，應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全與管理。

作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 信息學(xué)院，長沙 410205

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，南省教育廳資助。