高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與探索

摘要：在分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)的背景基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高職院校的實(shí)際，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、專業(yè)應(yīng)用方向等多方面，闡述了物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的思路，為特色專業(yè)的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP391.44-4

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和廣泛使用，全球進(jìn)入了高度信息化的時(shí)代，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用通信網(wǎng)絡(luò)拉近了人們之間的距離，實(shí)現(xiàn)了人與人之間的互連。但是，人類對(duì)自然世界的探索和征服并沒(méi)有停歇，對(duì)周圍事物的自動(dòng)識(shí)別、信息獲取、定位追蹤、遠(yuǎn)程控制等智能化的要求越發(fā)突出，人與物、物與物的相連需求擺在我們面前。使用現(xiàn)有成熟的傳感器技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)、通信技術(shù)等信息化手段，按照一定的協(xié)議方式，可以實(shí)現(xiàn)物品與互聯(lián)網(wǎng)的連接，滿足人們對(duì)于人與物、物與物相連的需求，所以在2005年信息社會(huì)世界峰會(huì)上，國(guó)際電信聯(lián)盟首次提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念[1]。此后，物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命，世界各國(guó)紛紛加快布局物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，并提升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，分別提出智慧地球、感知中國(guó)、u-Korea等國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

我國(guó)在2009年把物聯(lián)網(wǎng)列為國(guó)家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)要加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)和應(yīng)用[2]。2010年初，教育部號(hào)召我國(guó)高校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大量的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，近幾年在高等職業(yè)院校相繼開(kāi)設(shè)，將為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈提供生產(chǎn)和應(yīng)用的高素質(zhì)人才，為眾多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)輸送信息技能人才。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了電子、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科，其包含的技術(shù)復(fù)雜多樣、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、需求各異，這就要求開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高等職業(yè)院校，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分調(diào)研本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，制定滿足產(chǎn)業(yè)需求、定位準(zhǔn)確人才培養(yǎng)方案，探索一條適合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展的途徑。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

確定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要建立在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈廣泛的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)職業(yè)面向和定位。以九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，對(duì)國(guó)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走進(jìn)大型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)企業(yè)新大陸、中軟國(guó)際、中興通訊等，了解行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新應(yīng)用，以及對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的崗位需求；學(xué)校具備江西省高職院校中領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，有國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)的電子技術(shù)專業(yè)，中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)、江西省高校特色專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)，江西省高職高專示范專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等；以物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用為專業(yè)教學(xué)核心，職業(yè)面向的主要就業(yè)崗位為物聯(lián)網(wǎng)嵌入式開(kāi)發(fā)工程師、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)工程師，也可以從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品咨詢與銷售顧問(wèn)、應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目經(jīng)理等。所以高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本理論及關(guān)鍵技術(shù)，能夠從事基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用系統(tǒng)集成、維護(hù)維修、產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

2 知識(shí)能力和崗位需求

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，可以培養(yǎng)出擅長(zhǎng)不同技能方向的多類型人才。在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中可以劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是信息感知，網(wǎng)絡(luò)傳輸，應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

信息感知環(huán)節(jié)主要是識(shí)別物體，采集信息，要求掌握傳感器技術(shù)，二維碼、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等知識(shí)，具備硬件電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和維護(hù)能力，傳感器、識(shí)別系統(tǒng)安裝及調(diào)試能力，嵌入式設(shè)備應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，本環(huán)節(jié)主要是物聯(lián)網(wǎng)的硬件系統(tǒng)部分，涉及物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)人員、電子設(shè)備設(shè)計(jì)技術(shù)人員等崗位。

網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)節(jié)主要是信息傳遞和數(shù)據(jù)處理，要求掌握通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)、無(wú)線組網(wǎng)安裝與調(diào)試、通信設(shè)備維護(hù)等能力，涉及網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工程人員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信開(kāi)發(fā)維護(hù)人員、無(wú)線傳感網(wǎng)設(shè)計(jì)人員等崗位。

應(yīng)用開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與眾多應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)廣泛智能化，要求掌握程序開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、系統(tǒng)測(cè)試技術(shù)等知識(shí)，具備高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，項(xiàng)目部署與設(shè)施、技術(shù)支持維護(hù)能力，涉及的工作崗位包括物聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人員、應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)人員、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品咨詢與銷售顧問(wèn)。

高職院校培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才，由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)包含技術(shù)種類繁多，涉及應(yīng)用的領(lǐng)域又特別廣泛，如果教學(xué)中沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)的效果可想而知，培養(yǎng)的人才將會(huì)千人一面、如出一轍，知識(shí)多而不精，因此，要以本地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈中實(shí)際的崗位需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位。要求高職院校在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育集團(tuán)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論，技術(shù)專精，定位準(zhǔn)確的高技能人才，是適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3 課程體系構(gòu)建

課程體系的是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托，是高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位和特色具體體現(xiàn)。以九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系為例，課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程、拓展課程；現(xiàn)階段我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是在硬件的基礎(chǔ)上，利用軟件進(jìn)行各領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)是產(chǎn)業(yè)鏈中絕對(duì)重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)差異化和智能化的重要手段，市場(chǎng)潛力巨大，以學(xué)校自身特點(diǎn)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確定以物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)為基礎(chǔ)，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)為重點(diǎn)的教學(xué)模式，進(jìn)行課程體系構(gòu)建。同時(shí)，還要考慮本專業(yè)的職業(yè)面向，滿足主要工作崗位的知識(shí)、能力需求，以及加大加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，專業(yè)課程以企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品、項(xiàng)目為引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外企業(yè)為主。專業(yè)課程和崗位關(guān)系如表一所示。

表1 專業(yè)課程與部分主要工作崗位關(guān)系表

物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)工程師物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)工程師物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品咨詢與銷售顧問(wèn)

1電路與電子技術(shù)√ √

2高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C）√√√

3物聯(lián)網(wǎng)概論√√√√

4單片機(jī)原理與接口技術(shù)√ √

5Java應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā) √√√

6物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)應(yīng)用√√√

7嵌入式系統(tǒng)√√√

8實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) √√

9無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)√√√√

10網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) √

11射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)√√√√

12物聯(lián)網(wǎng)安卓應(yīng)用開(kāi)發(fā) √

13物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā) √√

14物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用案例√√√√

綜合實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程

1程序設(shè)計(jì)課設(shè)（C） √√

2電子基本技能實(shí)習(xí)√ √

3辦公軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)√√√√

4Java應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)課設(shè) √√

5單片機(jī)原理與接口課設(shè)√ √

6嵌入式系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)√√√

7物聯(lián)網(wǎng)安卓應(yīng)用開(kāi)發(fā)課設(shè) √

8頂崗實(shí)習(xí)√√√√

拓展課程

1專業(yè)提升實(shí)訓(xùn)√√√√

2IT職業(yè)素養(yǎng)√√√√

4 專業(yè)應(yīng)用方向設(shè)置

2011年起，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目建設(shè)，在制定高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)要體現(xiàn)出對(duì)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持和服務(wù)。

物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)方向設(shè)置體現(xiàn)了專業(yè)的特色，和對(duì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的定位。以江西省為例，通過(guò)對(duì)江西省產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)合環(huán)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，江西省將建設(shè)成中部地區(qū)重要的制造業(yè)中心、生態(tài)產(chǎn)業(yè)中心、生態(tài)旅游休閑勝地和現(xiàn)代物流基地[3]。江西省需要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加快對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和升級(jí)，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生態(tài)保護(hù)、交通物流等行業(yè)對(duì)智能化需求規(guī)模將是空前的，將需要大量物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才，進(jìn)行各行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研發(fā)、調(diào)試維護(hù)。高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要與行業(yè)和企業(yè)緊密結(jié)合，要為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)提供定位準(zhǔn)確的高技能人才，這樣既滿足了產(chǎn)業(yè)鏈的需要，又徹底解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。所以江西省的高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向，應(yīng)定位為智能農(nóng)業(yè)方向、智能工業(yè)方向、環(huán)境保護(hù)方向、智能物流方向等。

例如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)智能農(nóng)業(yè)方向，在《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》、《物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用案例》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程或教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加入農(nóng)業(yè)智能化管理、灌溉技術(shù)、自然環(huán)境檢測(cè)等知識(shí)，使學(xué)生在掌握物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí)，還具備一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生使用信息化手段服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

雖然物聯(lián)網(wǎng)是國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)，還需要政策引導(dǎo)推廣，但是其近幾年的發(fā)展能力卻是有目共睹的。根據(jù)2014年初的中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上的數(shù)據(jù)，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超過(guò)6000億元，在2015年有望接近萬(wàn)億元規(guī)模[4]，這比2011年工信部的預(yù)測(cè)2020年將達(dá)到萬(wàn)億元規(guī)模，提前了整整五年。如此龐大的產(chǎn)業(yè)，對(duì)應(yīng)用技能型人才的需求可想而知，高職院校肩負(fù)著對(duì)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的重任。研究與探索更加適合本校本地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的路徑和方法，為本地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才，對(duì)促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展和高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江西省社會(huì)科學(xué)院課題組.建設(shè)環(huán)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的構(gòu)想[J].當(dāng)代江西，2008（05）：11-13.

[4]2015物聯(lián)網(wǎng)有望接近萬(wàn)億元規(guī)模[EB].中國(guó)投資咨詢網(wǎng)，2014-04-04

作者簡(jiǎn)介：徐魯寧（1981-），男，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師。

作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332007

基金項(xiàng)目：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“以產(chǎn)品引導(dǎo)、校企行合作一體化” 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”。