外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)心理的健康狀況

隨著遼寧營(yíng)口地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員為求一份安穩(wěn)、薪酬高的工作，追求更高的生活質(zhì)量，讓自己的孩子可以接受更好的教育，而成為“新?tīng)I(yíng)口人”。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，以前一個(gè)班級(jí)里90%都是本地的學(xué)生。然而，隨著外來(lái)務(wù)工人員的增多，本地學(xué)生在班級(jí)里所占的比例越來(lái)越少，取而代之的是外來(lái)務(wù)工人員的子女。隨著外來(lái)務(wù)工人員子女的增多，在學(xué)校管理和教育教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是其學(xué)習(xí)心理的健康狀況是不容忽視的，值得我們進(jìn)一步探討。

一 外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)心理的健康狀況分析

本次調(diào)查的對(duì)象是遼寧營(yíng)口地區(qū)的部分小學(xué)生，重點(diǎn)調(diào)查以外來(lái)務(wù)工人員子女為主要生源的小學(xué)。調(diào)查期間共發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷180份。這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，多為黑龍江、吉林、河南等地。調(diào)查結(jié)果顯示，外來(lái)務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)心理健康方面存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方面缺乏積極主動(dòng)性

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，30%的小學(xué)生認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有意思，學(xué)習(xí)的知識(shí)都是徒勞的，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡矝](méi)有什么用處。只有60%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)好各科知識(shí)，將來(lái)可以為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的力量。再加上大多外來(lái)務(wù)工人員都是來(lái)本地做生意，工作非常忙碌，無(wú)暇兼顧孩子的學(xué)習(xí)，不能給予子女在學(xué)習(xí)方面的有效管教及監(jiān)督，導(dǎo)致很多外來(lái)務(wù)工人員子女在對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后，又沒(méi)有一定的自制力及被管教，最后沉溺在新鮮事物中不能自拔，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

2.學(xué)習(xí)情緒方面比較壓抑

根據(jù)調(diào)查顯示，35%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠滿意，想回到家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。根據(jù)素質(zhì)教育要求，每個(gè)班級(jí)的成班人數(shù)為25人左右。然而，隨著大量的外來(lái)務(wù)工人員子女的涌入，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，也沒(méi)有足夠的空間來(lái)容納這么多的學(xué)生，導(dǎo)致成班人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了素質(zhì)教育要求，基本上每個(gè)班級(jí)至少有50名學(xué)生。如此高的成班率使得原本就不大的教室被學(xué)生的課桌椅擠得滿滿的，沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的情緒造成一定的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)85%的學(xué)生都會(huì)在學(xué)校出現(xiàn)悶悶不樂(lè)、心情壓抑等負(fù)面情緒，這對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)極為不利。再者，因?yàn)閷W(xué)校里的學(xué)生都是來(lái)自全國(guó)各地的，而各地的文化又存在一定差異性，因此在性格方面的差異也就比較大，人際關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生之間極易發(fā)生矛盾。

其次，外來(lái)務(wù)工人員子女雖然對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬，但現(xiàn)實(shí)讓他們表現(xiàn)出諸多的不自信，抑郁情緒比較嚴(yán)重。很多學(xué)生甚至有自賤、自輕及自我鄙視等負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)習(xí)和生活喪失了本該屬于他們的積極性與主動(dòng)性，沉浸在完全的自我封閉狀態(tài)中。

此外，由于家庭條件的差異，學(xué)生在交往中難免存在攀比行為。而大多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員收入并不可觀，不能夠滿足孩子過(guò)多的物質(zhì)需求。因此，外來(lái)務(wù)工子女在心理上常常感到自卑。

3.人際關(guān)系方面較為緊張

小學(xué)生在交往成長(zhǎng)的過(guò)程中，自尊心比較強(qiáng)烈，使得他們的人際關(guān)系比較緊張。這些孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母長(zhǎng)期奔波在外。遇到困難時(shí)不能與父母傾訴，得不到父母的呵護(hù)，而監(jiān)護(hù)人也無(wú)暇顧及他們的心理變化，歸屬感和愛(ài)的需要無(wú)法得到滿足。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，5%的學(xué)生認(rèn)為自己不需要老師的關(guān)心，即使在學(xué)習(xí)生活上受到了委屈或者困難，有45%的學(xué)生不會(huì)與任何人說(shuō)，更不會(huì)向任何人尋求幫助。當(dāng)許多煩惱積壓在心里，就會(huì)導(dǎo)致其認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷發(fā)生偏離，嚴(yán)重影響他們的心理健康，容易出現(xiàn)脾氣暴躁、消極、自卑等心理障礙。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期孤立的性格，使他們遇到事情時(shí)，更加不愿與他人溝通。

再加上小學(xué)生缺乏必要的情緒調(diào)節(jié)與行為控制能力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活及人際交往遇到困難時(shí)，會(huì)因?yàn)橥饨缫约白陨淼膲毫Τ霈F(xiàn)較為焦慮的情緒。長(zhǎng)此以往，對(duì)他們的學(xué)習(xí)心理健康成長(zhǎng)極為不利，當(dāng)他們長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下時(shí)，等到了青春期，極易產(chǎn)生逆反心理，會(huì)與父母、老師和同學(xué)產(chǎn)生各方面的沖突，甚至還有可能走上犯罪的道路。

二 外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策

1.建立有效的家校聯(lián)系

學(xué)校要建立起有效的家校聯(lián)系制度。教師要多與學(xué)生溝通交流，在有余力的情況下，深入學(xué)生生活環(huán)境，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)，做到對(duì)學(xué)生全面了解，盡力幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的困難。教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，相互交換意見(jiàn)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀。學(xué)校和家長(zhǎng)要密切配合，共同努力構(gòu)建“一切為了孩子”的家校聯(lián)系體系。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，改善評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校和教育主管部門(mén)要提高認(rèn)識(shí)，改變以往單一的以學(xué)生成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法。要對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行全面考核，在注重結(jié)果的同時(shí)，不要忽略了過(guò)程。堅(jiān)持以人為本，建立和完善有益于素質(zhì)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于性格孤僻、自卑或成績(jī)不好的學(xué)生，不能將其劃分等級(jí)，而是應(yīng)該傾注更多的愛(ài)，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。在講授新知識(shí)前，要摸清學(xué)生的平均水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，不能一味地追趕教學(xué)進(jìn)度。在授課時(shí)要注意平時(shí)接受新知能力較差的外來(lái)務(wù)工子女，對(duì)他們多提問(wèn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

3.改善教學(xué)設(shè)施，豐富課余活動(dòng)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各種設(shè)施的建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。城鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)有學(xué)生體育活動(dòng)所需的基本運(yùn)動(dòng)器械，建立學(xué)校圖書(shū)館、心理咨詢室等場(chǎng)所。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間舉行拔河比賽、籃球比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“我愛(ài)讀

書(shū)”等活動(dòng)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，又能夠豐富和充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓外地務(wù)工子女融入集體生活中，減少孤獨(dú)感。定期舉行有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)或心理輔導(dǎo)講座，及時(shí)排解外來(lái)務(wù)工人員子女的心理問(wèn)題，增強(qiáng)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

學(xué)校應(yīng)該普及相關(guān)的心理健康指導(dǎo)知識(shí)，聘請(qǐng)一兩名專(zhuān)業(yè)的心理教師，對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行可行性的指導(dǎo)。此外，還可以通過(guò)增加活動(dòng)以及互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)，豐富學(xué)生的人際交往平臺(tái)，并對(duì)他們正確對(duì)待青春期的叛逆心理進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，但他們也同本地的學(xué)生一樣，也是祖國(guó)的未來(lái)。因此，他們的學(xué)習(xí)心理健康狀況是不容忽視的。教師在教育教學(xué)方面更不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待本地生和異地生，應(yīng)該一視同仁，為這些“候鳥(niǎo)”提供一個(gè)良好、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

〔責(zé)任編輯：范可〕