加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育的必要性

一 中學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀

1.自信、個(gè)性張揚(yáng)、接受新鮮事物較快

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的興起和繁榮，多數(shù)家庭對(duì)孩子在教育上的投入越來越大，很多中學(xué)生都有一技之長，如音樂、舞蹈、美術(shù)等才藝都表現(xiàn)出很高的水平。加上信息時(shí)代資訊的發(fā)達(dá)，他們有條件在第一時(shí)間接受到新事物，手機(jī)、電腦、各種數(shù)碼產(chǎn)品伴隨著他們的成長。因此，在很多場合，他們都表現(xiàn)出極度的自信、獨(dú)立、張揚(yáng)，甚至于自負(fù)。

2.自私，以自我為中心，集體觀念淡薄，價(jià)值取向存在極端

無論是參加社會(huì)活動(dòng)還是學(xué)校活動(dòng)，只要是與自己利益無關(guān)的，很多學(xué)生都不愿意參與。我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過這樣的調(diào)查：“在個(gè)人利益和集體榮譽(yù)發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)如何選擇？”有17%的同學(xué)選擇了“人不為己，天誅地滅”。我們并非認(rèn)為“大公無私”“舍己為人”“舍小家保大家”的價(jià)值取向才是唯一正確的選擇，但赤裸裸地堅(jiān)持“無利不往”“人都是自私的”觀點(diǎn)確實(shí)讓人震驚！

3.心理問題多、抗壓能力差、容易出現(xiàn)心理疾病

現(xiàn)在的中學(xué)生很多都是獨(dú)生子，從小都過著“衣來伸手飯來張口”的生活，他們?cè)诟改傅谋幼o(hù)和喝彩中長大，他們的心理發(fā)育不成熟，但有著強(qiáng)烈的自我成才的欲望。當(dāng)離開父母進(jìn)入學(xué)校后，每天生活在競爭、受到管理的環(huán)境中，而這些是他們?cè)诩彝ブ袕臎]有經(jīng)過的，由此導(dǎo)致他們的心理普遍比較脆弱，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折或困難就會(huì)感覺人生失意，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)勢頭不足、逃課、厭學(xué)等現(xiàn)象，重者則會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁等嚴(yán)重的心理問題。

4.人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)誤，道德判斷出現(xiàn)偏頗

隨地吐痰、抽煙喝酒、打架罵人、破壞公物，是目前在中學(xué)生中存在的主要問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，全國青少年煙民遞增者中很大一部分是中學(xué)生，16～20歲人群的吸煙率為9.9%。問及一些學(xué)生，為什么抽煙喝酒，有的回答竟然是“這樣顯得比較帥比較屌，其他同學(xué)看見了會(huì)崇拜我”。又如，“當(dāng)你周圍發(fā)生不良現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)采取怎樣的態(tài)度”的選擇中，“挺身而出，當(dāng)面制止”的僅占6%，而選擇“無能為力，敢怒不敢言”和“事不關(guān)己，高高掛起”的卻占35%以上。

5.享樂主義、消費(fèi)主義在中學(xué)生中悄然興起，追求高檔次、高品位的生活，缺少吃苦精神，貪圖享樂

具體表現(xiàn)為輕視勞動(dòng)，怕苦怕累，稍干些活就叫苦不迭，有的甚至連最基本的勞動(dòng)技能都沒有掌握；零花錢很多，整天嘴巴里都有東西吃，更有甚者上課也不例外；衣著講究，穿名牌，互相攀比的現(xiàn)象越來越多。

二 加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育的途徑

1.努力凈化社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)

社會(huì)大環(huán)境和社會(huì)的不良風(fēng)氣給青少年人生觀、價(jià)值觀和道德品質(zhì)的形成都造成了不可低估的消極影響，使他們心靈扭曲，過早地成為社會(huì)人。因此，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中要緊抓精神文明建設(shè)，為青少年的成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

2.建立“家長學(xué)?！保瑥募彝ソ逃幸龑?dǎo)和規(guī)范學(xué)生的言行

家長是學(xué)生的第一任老師，良好的家庭教育是學(xué)生成長和成才的第一步。而家庭教育不當(dāng)則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成深遠(yuǎn)的消極影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭的百般溺愛、家庭暴力、放任不管等是造成青少年道德淪喪甚至走上犯罪道路的根源。

3.學(xué)校要樹立“育人為本，以德為首”的教育理念

摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過教師的外在引導(dǎo)教育和學(xué)生內(nèi)在的自我教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勇敢、善良正直、積極進(jìn)取、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)；開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷拓寬思想素質(zhì)建設(shè)的形式和方法。開展普法教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)；舉辦各類的演講比賽、知識(shí)競賽等，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)；定期組織學(xué)生深入社區(qū)、敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)，幫助孤寡老人做一些力所能及的事情，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受“助人為樂”的樂趣。

4.注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，選拔任用一些具有優(yōu)秀思想道德素質(zhì)的教師

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝袑W(xué)生的學(xué)習(xí)生活大部分是和教師聯(lián)系在一起，他們的一言一行都深受教師的影響。有些教師僅僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而忽視了思想素質(zhì)教育在學(xué)生行為養(yǎng)成中的巨大作用，尤其是“身教”的重要作用。因此，教師要將思想素質(zhì)教育滲透到各個(gè)學(xué)科，讓其發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，鍛煉他們的“抗壓”能力和“抗挫”能力，培養(yǎng)他較強(qiáng)的心理素質(zhì)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)艱苦的環(huán)境時(shí)不畏挫折和困難，自強(qiáng)不息、奮斗不止、堅(jiān)韌不拔，直至攀登到勝利的巔峰。

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！敝袑W(xué)生是祖國的未來、民族的希望，因此，全社會(huì)要共同努力，為中學(xué)生的成長營造良好的氛圍。

〔責(zé)任編輯：范可〕