職業(yè)學(xué)校英語教師之困境與出路

【摘 要】英語課程改革對中職英語教師提出了更高的要求。本文從教育部文件和教學(xué)大綱出發(fā)，結(jié)合筆者周邊實際情況，分別從學(xué)生、教師、教材、教法和環(huán)境五個方面分析了中職英語教師面臨的困境，強調(diào)了反思的重要性，提出教師自身的改變是根本，由此從教師專業(yè)知識、師德、生活態(tài)度三大方面分析了英語教師發(fā)展的出路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教師 困境 出路

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0166-03

一 引言

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教育部教職成〔2008〕8號）中指出：公共文化課的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

從教育部的文件和中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱中我們看到了英語作為一門公共基礎(chǔ)課的重要使命。筆者認(rèn)為：首先，它是學(xué)校德育的組成部分；其次，它服務(wù)于專業(yè)課，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)；最后，它還是學(xué)生就業(yè)和終身發(fā)展必不可少的工具。

中職英語新課程改革如何實踐“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的新理念？如何讓中職學(xué)生朝著文件和大綱的既定目標(biāo)，圓滿完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)？中職英語教師是關(guān)鍵。然而現(xiàn)實中，中職英語教學(xué)和中職英語教師自身的專業(yè)發(fā)展，都存在著一定的困境。筆者將從職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析英語教師面對的困境，并試著提出了英語教師發(fā)展的幾點出路。

二 中職英語教學(xué)之困境

1.中職英語教學(xué)之學(xué)生分析

近年來，各大院校擴(kuò)大招生，很多學(xué)生選擇就讀普高，

使職業(yè)學(xué)校招生情況異常嚴(yán)峻，生源質(zhì)量每年都有下降的趨勢，并且這種趨勢在短期內(nèi)不會得到較大的改善。大部分中職生是中考失利者，他們的英語知識缺乏系統(tǒng)性，有相當(dāng)一部分同學(xué)只會讀最簡單的幾個單詞，個別學(xué)生連26個字母也寫不全，更有學(xué)生對英語完全放棄。筆者任教的數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生在第一節(jié)課就說：“老師，我初中的英語從來都沒有及格過，英語對于我來說，是它認(rèn)識我，我不認(rèn)識它。” 他們不僅僅是對英語課程，對其他的文化課程也都有著相似的態(tài)度。部分學(xué)生認(rèn)為自己讀職業(yè)學(xué)校是不得已而為之，他們在中學(xué)里所受的學(xué)業(yè)挫折讓他們對自己的學(xué)習(xí)沒有自信，一遇到困難就想逃避。

大部分中職學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)；課堂上很難集中注意力；作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；有學(xué)生習(xí)慣拖拉作業(yè)，甚至不交作業(yè)；課外閱讀幾乎沒有；自主學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺失。有些學(xué)生對老師和家長的批評，持麻木態(tài)度。這種破罐子破摔的心理，進(jìn)一步影響了他們的英語學(xué)習(xí)。而家長對中職學(xué)生的教育有時也很無力，部分家長不是太溺愛，就是放任不管。部分家長坦誠：只是希望孩子能在學(xué)校養(yǎng)大，對他們的學(xué)業(yè)不抱希望。在某種程度上應(yīng)該說中職學(xué)生的家庭教育都很缺失。

2.中職英語教學(xué)之教師分析

中職英語教師在接觸學(xué)生之后，普遍會有一種挫折感。筆者作為中職英語教師深有體會。很多時候，學(xué)生的表現(xiàn)和成績總與自己付出的努力有很大差距。進(jìn)行歸因時，部分教師因本身對中職學(xué)生有先入為主的偏見，習(xí)慣抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不用心，課后不努力，英語基礎(chǔ)太差等，覺得自己即使認(rèn)真教學(xué)也沒有成果，有時甚至對英語教學(xué)悲觀沮喪，教學(xué)熱情不高。筆者以為，英語教師的這種不良心態(tài)必然導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。

因?qū)W生英語起點低，課堂上所教授的語言知識、語言技能等相對簡單，很多老師認(rèn)為即使不備課，課前不做準(zhǔn)備，不用進(jìn)一步學(xué)習(xí)也能完全勝任課堂教學(xué)，這使英語教師沒有專業(yè)知識學(xué)習(xí)的壓力和動力。同時，英語教師也很少反思：為什么學(xué)生在英語上很難提高？是否和自己的教學(xué)有關(guān)？怎樣通過改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法讓學(xué)生有所收獲或喜歡上英語課堂？等等，此類問題沒有反思，更沒有積極去改善，導(dǎo)致英語教師不僅在自己的業(yè)務(wù)上，也在為人上進(jìn)步緩慢，最后成為平庸的教書匠。

3.中職英語教學(xué)之教材分析

近年來，中職英語教材品種繁多，幾乎每年都在更換。有些內(nèi)容符合學(xué)生的實際水平，有些內(nèi)容偏難。以筆者任教的2009級所用的英語教材為例，其中的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大綱上的要求，有的甚至達(dá)到了大學(xué)英語四級、六級，還有一些現(xiàn)在很少用的生僻詞。學(xué)生看到這些詞匯心生畏懼，沒有自信心可言。另外，文章內(nèi)容也相對陳舊，脫離學(xué)生實際，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)也就難上加難。

4.中職英語教學(xué)之教法分析

在現(xiàn)在的中職英語課堂上，由于學(xué)生的實際水平和教師缺乏深入學(xué)習(xí)的精神，大部分教師不考慮學(xué)生學(xué)情，不考慮教材特點，以不變應(yīng)萬變，一直都沿用語法翻譯法、3P教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)模式。這些教學(xué)模式以教師為主體、以灌輸知識為主要任務(wù)、教師與學(xué)生缺乏互動、學(xué)生對知識的理解和掌握都過分依賴?yán)蠋?、自己對知識沒有建構(gòu)、學(xué)生完全成為知識的容器。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)效果大打折扣。另外，由于學(xué)生一開始就習(xí)慣依賴?yán)蠋?，有些教師即使想用一些?chuàng)新的教學(xué)方式來施教，也難以得到學(xué)生的配合，結(jié)果還是很無奈地回到老路上來。

5.中職英語教學(xué)之環(huán)境分析

英語作為職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，與專業(yè)課相比，受到一定冷落。學(xué)生認(rèn)為來學(xué)校主要是學(xué)門技術(shù)，因此更加注重專業(yè)課，忽視文化課。他們對英語的意見特別大，很多學(xué)生認(rèn)為英語對自己以后的工作用處不大，還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語就是崇洋媚外。而英語教師受學(xué)生態(tài)度的影響，對自己所教的課程定位不準(zhǔn)確，覺得文化課和文化課教師在職業(yè)學(xué)校不受重視，地位不高，教學(xué)熱情不高。在某種程度上說，英語逐漸被邊緣化了。

綜上分析，中職英語教師面臨的困境是多方面的。筆者以為：在學(xué)生生源方面，作為職業(yè)學(xué)校本身的特點，我們是無法改變的。在環(huán)境方面，從文件、大綱和近幾年省文化課“兩課評比”等活動的開展，我們相信英語教學(xué)的環(huán)境及各方面的支持會越來越好。在教材方面，隨著江蘇省新教材的推廣和培訓(xùn)，全省使用同一教材的可能性也越來越大。而教師和教法兩方面本質(zhì)上就是對中職英語教師的要求。嚴(yán)格意義上說，英語教師的最大困境就是自身的發(fā)展。如何走出這種困境，需要個人的不懈努力。

三 中職英語教師之出路

南京大學(xué)王守仁教授在江蘇省職業(yè)學(xué)校英語新課程培訓(xùn)的講座上說道：“中職英語課程的性質(zhì)要求教師具備新的教育思想，教學(xué)理念，有意識地以外語教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，實現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵在于廣大英語教師的理念、水平、素質(zhì)和能力?！蓖踅淌诘脑捊o我們的啟示是：英語教學(xué)的成敗、課改的成敗，取決于我們的中職英語教師，我們必須以反思的態(tài)度來審視自己。

1.加強師德，關(guān)愛學(xué)生

教師要具有良好的師德，必須端正教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。要摒棄對中職學(xué)生的偏見，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，研究學(xué)生心理，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以此激勵和賞識學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，樹立自信，積極上進(jìn)。

教師是教書育人的人，只有自己先學(xué)好才能教好。教師要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是提高修養(yǎng)、加強師德的前提。教師之間也要相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，要有團(tuán)隊合作意識。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹诓煌膶W(xué)校，要求教師們通過互聯(lián)網(wǎng)，校際之間協(xié)作互動、資源共享，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。

2.強化專業(yè)，積極反思

對于英語教師的專業(yè)知識，筆者認(rèn)為應(yīng)包括：課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)的知識，教師的學(xué)科知識，教育學(xué)知識，心理學(xué)知識，教學(xué)法知識，課堂應(yīng)對知識，現(xiàn)代教育技術(shù)知識等。

第一，英語教師要關(guān)注國家關(guān)于職業(yè)教育的各項政策，這些政策或法規(guī)都與教學(xué)息息相關(guān)，英語老師必須對自己所從事的這份職業(yè)有高度的關(guān)注。南京職業(yè)教育教學(xué)研究室的尹剛老師曾特別強調(diào)：“如果一個教師連自己所教學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和大綱都沒有研讀過，那么他的教學(xué)也許就是漫無目的的?！惫P者回想了自己的教學(xué)，雖然也讀了大綱和標(biāo)準(zhǔn)，但從來沒有認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地推敲過這些文本的真正內(nèi)涵。記得尹剛老師在給全省400多位英語骨干教師的培訓(xùn)講座上拿起一本新的課程標(biāo)準(zhǔn)，問有多少人讀過，結(jié)果只有寥寥幾個人讀過，這足以說明，中職英語教師在這方面的匱乏。課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱是我們進(jìn)行教學(xué)的重要憑借，也是我們測量教學(xué)的依據(jù)。我們的教學(xué)要做到有的放矢，一定要研讀大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二，中職英語教師迫切需要學(xué)習(xí)英語專業(yè)理論和教育理論。二語習(xí)得理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育學(xué)、心理學(xué)等都是作為一個教師應(yīng)具備的理論知識。但實際上，很多理論已離我們越來越遠(yuǎn)，我們更多是關(guān)注書本知識，我們憑以往的經(jīng)驗教學(xué)，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，似乎這樣就完成了教師的使命。殊不知，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有通過理論的學(xué)習(xí)，我們才能從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變了教育理念，我們才會在行動上有所改變。以江蘇省中職英語新課程的培訓(xùn)為例，課程主編袁春艷博士從二語學(xué)習(xí)理論、i+1理論、ZDP理論、教育學(xué)、心理學(xué)的角度闡釋了新教材的編寫思路、編寫理念，這讓我們這些注重文本中語言知識點的老師對教材、對教學(xué)都有了新的體會和視角。記得有一位專家曾說過：如果你設(shè)計這個活動，說不出原因和理論，那我們可以說，你這個活動是缺乏科學(xué)性的，是盲目的。我們也可以這樣認(rèn)為：新課程改革需要教師來實施和執(zhí)行，沒有理論的指導(dǎo)，教師的任何行為都是缺乏科學(xué)性的，都是盲目的，英語課程改革也只是口號而已。另一方面，單單知道了理論還不夠，我們需要真正消化理論并內(nèi)化為自己的知識。這就要求教師要廣泛閱讀，從實際出發(fā)，努力實踐，從不同角度真正理解理論，才能得心應(yīng)手地在教學(xué)中加以運用。

第三，中職英語教師對教學(xué)技能的提高要有不斷的追求。課堂是教師實施教學(xué)的主戰(zhàn)場，這場仗如何能打勝，如何讓學(xué)生心服口服，就需要教學(xué)技能來保證。教學(xué)技能，筆者主要從大的方面來講，包括了教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂的應(yīng)對。我們要從教學(xué)實踐出發(fā)、時刻兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革英語教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會新課改的精神。我們要仔細(xì)研究、探討合適的教法，具體來說可以是：如何來確定教學(xué)目標(biāo)？應(yīng)該考慮幾個維度？如何來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？如何跳出思維的定勢？如何說課？如何聽課？如何糾錯？等等，這些技能都是一名英語教師必須具備的。每項技能的熟練掌握和應(yīng)用自如，都需要付出極大的努力。

課堂的應(yīng)對對學(xué)生的影響很大，教師和學(xué)生主要交流的場所是課堂，當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯，在課堂上違反紀(jì)律，教師對他們的處理方式，將影響學(xué)生對教師的看法，進(jìn)而影響對英語學(xué)科的看法。如何讓學(xué)生專心或愿意上英語課，是英語教師要學(xué)習(xí)和思考的課題，需要我們慢慢摸索和實踐。

學(xué)無止境，中職英語教師必須拓寬視野，多參加培訓(xùn)和進(jìn)修活動，多閱讀專業(yè)方面的書刊，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，對教學(xué)技能的提高要有不斷的追求，才能在教學(xué)上有所建樹。

第四，中職英語教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平有待提高。中職英語教師平時上課的PPT，形式相對簡單，動畫制作也很欠缺，部分老師甚至只有會開課的時候才用到多媒體手段，我們對網(wǎng)絡(luò)資源的利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在學(xué)生的信息量大，接觸面廣，緊跟時代潮流，教師在課堂上使用設(shè)計精美、思路清晰、風(fēng)趣幽默的PPT或其他的現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能生動地呈現(xiàn)所教內(nèi)容，更易抓住學(xué)生的注意力，還能拉近與學(xué)生的距離。因此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是中職英語教師的一門必修課。

3.調(diào)整心態(tài)，享受幸福

態(tài)度決定一切。中職英語教師需要多反省自身的教學(xué)，少埋怨學(xué)生，不為自己找借口，要為錯誤找原因。要給自己和所教的學(xué)科明確地定位，清醒認(rèn)識學(xué)生的實際情況，根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)，多從學(xué)生角度出發(fā)、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生、信任學(xué)生。在學(xué)生、教材、教師這三者之間找到平衡，用最適合學(xué)生的方法讓學(xué)生取得進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，用發(fā)牢騷的時間來學(xué)習(xí)和研究學(xué)生才是明智的。我們既然選擇了教師，就應(yīng)該對教育事業(yè)充滿熱情，把工作當(dāng)做享受。我們發(fā)現(xiàn)，很多教育專家無一例外都有一顆熱愛教育的心。一個教師如果不熱愛自己的工作，沒有熱情，沒有愛學(xué)生的一顆心，是無法真正走入學(xué)生的心靈深處。筆者認(rèn)為，教師自己首先要積極快樂，才能給學(xué)生帶來積極快樂，才能真正對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用。教師最大的成就感也許就是自己健康，所以學(xué)生健康；因為自己愛學(xué)習(xí)，所以學(xué)生也愛學(xué)習(xí)；因為自己快樂，所以學(xué)生也快樂。

四 結(jié)束語

中職英語教師的困境有很多，但我們相信出路更多。筆者認(rèn)為，找到出路的方式主要有兩條，那就是英語教師要不斷反思、不斷學(xué)習(xí)。Poser提出一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗，是狹隘的經(jīng)驗。而在反思性教學(xué)中，教師可通過對自己教學(xué)經(jīng)驗的解釋，來增進(jìn)其對教學(xué)現(xiàn)實的理解，提高自己的教學(xué)水平和培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。中職英語教師要做的，就是在反思中成長，在學(xué)習(xí)中提升，那么一切的困境都將是我們研究的寶貴財富，一切的困境都是我們成長的助推器。

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〔責(zé)任編輯：范可〕