活動化教學(xué)的探索

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新，品德課的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也更貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實際。如何讓學(xué)生喜歡品德課，走出空洞說教和成人化的誤區(qū)，讓學(xué)生的思想品德在活動和交往的過程中逐步形成，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐就此談?wù)勗谄返抡n進行活動化教學(xué)探索中的做法。

一 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由說教者向參與者轉(zhuǎn)變

課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，課堂教學(xué)中切忌教師高高在上，學(xué)生望而生畏，這將無形中影響學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該放下師長的架子，與學(xué)生情感相通，人格互敬，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生不唯書，敢設(shè)想，勇于沖破傳統(tǒng)的權(quán)威意識，發(fā)表自己的不同見解。

二 創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，營造愉悅氛圍

民主和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生思維的活躍與激蕩，允許學(xué)生充分表現(xiàn)、相互交流、敢于質(zhì)疑、敢于爭論，解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造表達的機會，解放學(xué)生的時空，提供自我表現(xiàn)的機會，全體師生共同建立民主熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次的學(xué)生都擁有平等參與和發(fā)展的機會。

2.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激起參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是人積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動的動力機制。學(xué)生有了興趣才能主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，只有熱切參與，才能全身心投入。所以教師要在導(dǎo)課上下功夫，以飽含情趣、引人入勝的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈學(xué)習(xí)情趣。導(dǎo)課要新穎，憑借影視、畫面、人物簡介、講故事、小品等形式導(dǎo)入新課，會更激發(fā)學(xué)生興趣。如在教學(xué)《要勇敢、不蠻干》一課時，我設(shè)計這樣的導(dǎo)課：首先問同學(xué)們喜歡交朋友嗎？朋友有困難時你會怎樣做？然后給大家介紹一位新朋友小芳，用小品的形式展現(xiàn)她遇到的難題，她在家發(fā)現(xiàn)了一名小偷正在撬鄰居家的門，面對比自己強壯的小偷，她會怎么辦？讓學(xué)生幫她出主意。同學(xué)們踴躍發(fā)言，情趣高漲，從而激發(fā)了興趣，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

3.積極評價，體驗成功的快樂

對學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動要及時做出積極評價。正確回答問題可對學(xué)生說“你真行”“你們真了不起”等鼓勵性語言，回答錯誤也應(yīng)肯定其能積極思考，使學(xué)生心中有一種“說錯了，老師也不會批評”的安全感。這樣使學(xué)生感到老師對自己的信任和期望，努力尋求正確答案，體驗到成功的快樂，激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。

三 培養(yǎng)參與能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲取知識

1.培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力，在參與中受到自我教育

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，讓學(xué)生切身體驗知識，弄清道理，自覺自愿地規(guī)范自己的道德行為，持之以恒就會轉(zhuǎn)化為真正的行為習(xí)慣。如在教學(xué)《積極參加公益勞動》一課時，教師要求學(xué)生課前搜集有關(guān)公益勞動的畫報及報道等資料，并參加一次公益勞動。課上讓學(xué)生把搜集到的材料進行展示，講講自己參加過的公益勞動，同時說一說勞動后的心情。通過學(xué)生主體參與，懂得了公益勞動是造福社會，有利于人民的行為，自覺參與公益勞動，在參與中受到自我教育，達到知行合一。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

布魯諾認為，“不經(jīng)過真正的知識過程而單純的接受知識是不能成為主動的知識的?！苯虒W(xué)過程一定要設(shè)計成為學(xué)生主動積極參與活動的過程，只有當(dāng)學(xué)生的主動性與積極性最大限度地得到發(fā)揮時，教學(xué)效果才能實現(xiàn)。為了保證全體學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)過程要設(shè)計成讓所有學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)的過程。同時，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極地參與教學(xué)過程，做到暢所欲言，各抒己見，從不同角度思考問題，只有這樣，教學(xué)效果才能達到理想境界。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

全國特級教師王樹聲提出：教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是“現(xiàn)成的水”，而應(yīng)該是“找水”、“取水”的方法。笛卡爾說：“最有價值的知識是方法的知識。”因此，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。

第一，鼓勵學(xué)生勇于提問，采取辯論方式解決問題。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。學(xué)生提出由本課觀點所引出的感到困惑的辯題，讓學(xué)生自己選擇正方、反方并自由發(fā)言陳述觀點，在辯論中弄清問題，從中得出正確結(jié)論，借以提高學(xué)生認識，指導(dǎo)行為實踐。如在講《要勇敢，不蠻干》一課時，我設(shè)計了一道這樣的辯論題：當(dāng)你看到森林著火時，你會怎么做？同學(xué)們有的主張去救火，有的主張做自己力所能及的事——報警，招呼大人來救火。將持有兩種不同主張的同學(xué)分成正反兩方，自由辯論，在辯論中明確做事不能光憑一時的勇敢，還要學(xué)會理智的分析與機智的應(yīng)對。

第二，讓學(xué)生動手動腦，在實踐中導(dǎo)行。美國教育家杜威提出的“做中學(xué)”的觀點給我們以深刻體會，在學(xué)習(xí)過程中通過做，讓學(xué)生充分主動活動，通過主動活動豐富經(jīng)驗，通過經(jīng)驗促進發(fā)展。如在教學(xué)《做時間的主人》一課時，教師讓學(xué)生每人制定一份作息時間表，合理安排一天的學(xué)習(xí)生活，并特別訓(xùn)練他們做事的速度，讓他們在實踐中學(xué)會珍惜時間，講求效率，改變以往辦事拖沓，虛耗時間的陋習(xí)。

四 課外延伸，促進良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

課外延伸，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地鞏固、深化和運用課堂所學(xué)知識，形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。課外延伸的內(nèi)容和形式很多，如開故事會，讓學(xué)生利用課余時間收集與

教材有關(guān)的故事，在講故事、聽故事的過程中增長知識，發(fā)展思維，接受思想品德教育。課外延伸還可與班隊會結(jié)合，如教學(xué)《媽媽的小幫手》時，為了讓學(xué)生在今后把當(dāng)媽媽的小幫手的行動上升為一種自覺行動，在課后舉辦了“做媽媽的小幫手”的主題隊會，組織學(xué)生討論交流，既深化鞏固了教學(xué)內(nèi)容，也促進了學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動化教學(xué)是小學(xué)德育課程改革的必然趨勢，采用活動化教學(xué)，會讓學(xué)生感受到課堂是學(xué)習(xí)和成長的樂園，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，作為教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，適時構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使品德課充滿生機和活力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕