讓思想品德課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

思想品德課是中學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法制等教育，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要課程。參加工作近三十年來(lái)，筆者教思想品德已有快二十個(gè)年頭了。反思過(guò)去，有感慨、有喜悅、有憂(yōu)思，頗多體會(huì)。思想品德教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高有限的課堂效率。筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)思想品德課堂的反思與體會(huì)。

一 從導(dǎo)入出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是教師引導(dǎo)學(xué)生向新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍的第一步。這就需要教師認(rèn)真鉆研，學(xué)會(huì)讓導(dǎo)語(yǔ)飽含激情、充滿(mǎn)活力、放射出靈性的光芒。將學(xué)生領(lǐng)入帶著興趣、帶著問(wèn)題、蓄勢(shì)待發(fā)的境地。教師應(yīng)該注重在導(dǎo)語(yǔ)上創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生思維。在平常的教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入的運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累中摸索出以下幾種導(dǎo)入方法：由歌曲導(dǎo)入，能使學(xué)生心曠神怡；由相關(guān)視頻導(dǎo)入，可以達(dá)到扣人心弦的目的；由相應(yīng)的圖片導(dǎo)入，形象直觀(guān)；由時(shí)事政治導(dǎo)入，激發(fā)興趣；由具體的生活情境導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生倍感親切；由漫畫(huà)導(dǎo)入，使學(xué)生在笑過(guò)之后進(jìn)行思考。無(wú)論選擇何種導(dǎo)入方式，要想做到有效甚至高效的導(dǎo)入，需要遵循以下幾方面的原則：（1）導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性，導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容，否則不管導(dǎo)入多么別致、精彩、引人入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。（2）導(dǎo)入方法要簡(jiǎn)明扼要。盡可能用少量的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求，不能漫無(wú)目的，太隨意，以免讓學(xué)生抓不住聽(tīng)課重點(diǎn)，而使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，影響聽(tīng)課的效果。（3）對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教程。

二 情感化教學(xué)使教師與學(xué)生達(dá)到共融、共通的境界

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的?！蹦敲?，如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。”初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，筆者在思想政治課的教學(xué)中，注重情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。學(xué)生的情感，最大的特點(diǎn)是直覺(jué)性與不穩(wěn)定性，他們對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性地分析，而且一旦他們覺(jué)得外界事物不合自己的口味，就會(huì)變得興趣索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以教師要深入了解學(xué)生喜歡什么，厭惡什么，為此了解有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和課下常常找學(xué)生談心是增強(qiáng)與學(xué)生情感交流的良好方法，進(jìn)而影響教學(xué)中教師與學(xué)生情感的交流與共融。

初中思想政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法有以下幾種：（1）氣氛。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂(lè)的、積極的、親切的，這樣才能營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂(lè)之情油然而生。（2）語(yǔ)言。一堂課效果的好壞，教師富有激情的語(yǔ)言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。（3）事例。選取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。教學(xué)中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實(shí)物等直觀(guān)形象把學(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感。總之教師要將微笑帶進(jìn)課堂，將激勵(lì)帶進(jìn)課堂，將競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力，成為學(xué)生心靈激蕩的場(chǎng)所、精神的家園。進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，發(fā)展成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)健全人格的形成。

三 利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育的重要途徑。新課程的理念要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近”原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開(kāi)始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如在講授“人與大自然的不和諧之音”這一部分內(nèi)容時(shí)，我從網(wǎng)上搜索了一些濫捕濫殺野生動(dòng)物、亂砍濫伐森林和大氣污染等相關(guān)的視頻做成課件，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)自身的哪些行為是與大自然不和諧的，同時(shí)人類(lèi)自身的這些行為反過(guò)來(lái)對(duì)人類(lèi)自身又有什么影響，同時(shí)讓學(xué)生們搜尋身邊還有哪些與自然不和諧之音，如何解決這樣的問(wèn)題。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只要教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。有了這些新認(rèn)識(shí)、新做法，再加之思想品德教育工作者的努力，相信思想品德課一定會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕