利用多媒體讓初中語文課堂充滿活力

【摘 要】運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種聲情并茂的語文教學(xué)情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)習(xí)祖國的語言文字，提高閱讀能力和欣賞水平，讓初中語文課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語文 激發(fā)興趣 課堂活力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0094-02

俗話說：“興趣是最好的老師”，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。也就是說，有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的、積極的、活躍的。因此作為一名初中語文教師，應(yīng)該在整個課堂教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要做教學(xué)上的有心人，認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生，抓住能讓學(xué)生感興趣的材料，這樣就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如何借助多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，從而提高初中語文的教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種聲情并茂的語文教學(xué)情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)習(xí)祖國的語言文字，提高閱讀能力和欣賞水平，讓初中語文課堂充滿活力。

一 在導(dǎo)入新課時利用多媒體激發(fā)興趣

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)很多，而導(dǎo)入新課則是重要的一環(huán)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻處熢谝还?jié)課的開始階段，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，這樣會收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，就可達(dá)到這種效果，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大增。初中語文教材大多圖文并茂，教師要充分利用這些資源，通過多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)有聲有色的語文情境，把學(xué)生一下子帶入學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳的情緒進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)“黃河頌”這一課時，就可以借助多媒體教學(xué)手段來導(dǎo)入課文。“黃河頌”是組詩“黃河大合唱”的第二部。在“黃河頌”中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌“黃河頌”。為此老師走上講臺，先播放“黃河頌”Flash課件，屏幕上出現(xiàn)波濤洶涌的黃河畫面，在《黃河大合唱》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊欣賞波濤洶涌的黃河，一邊傾聽老師激情澎湃的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過黃河嗎？黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息，它與長江是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏子民，她是中華民族的象征。黃河就像母親，黃河就是母親，“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩歌——“黃河頌”，這樣導(dǎo)入新課，一下子就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動。這樣的導(dǎo)入很好地實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過渡，使學(xué)習(xí)由“沉重的負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)變成為“愉快的享受”。

二 在教學(xué)過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法，主要以教師的講為主，有時輔以模型、掛圖、板書和實(shí)物演示，為此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到抽象、單調(diào)、枯燥、注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不好，而多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用就改變了這種局面。多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，使教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如教學(xué)“木蘭詩”一課，這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)之一是賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。課前教師先播放一段《花木蘭》影片片斷。同時提出問題：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄，美國迪士尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。此時及時提問：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出？誘導(dǎo)學(xué)生思考。接下來教師可邊講故事邊放“替父從軍”“十年征戰(zhàn)”“凱旋歸來”的錄像片斷，隨著文中各種情景在錄像片斷中的出現(xiàn)，學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)了課文。學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要時，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家、對親人的責(zé)任融合在一起。花木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

可見多媒體的使用，讓學(xué)生更容易走進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。

三 利用多媒體讓學(xué)生在語文課堂訓(xùn)練中保持興趣

語文是需要朗讀、熟讀和背誦默寫的一門學(xué)科，在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上語文知識才能記得牢，而初中學(xué)生是記得快，忘得也快，教師為了讓學(xué)生記得快記得牢，在每節(jié)新課后，都設(shè)計(jì)大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單地依靠小黑板、試卷、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學(xué)生會感到厭倦。同時，這些形式很難較真實(shí)地營造語文與生活緊密聯(lián)系的場景。這時多媒體發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)語文是一件快樂、有趣新鮮的事。

此外，多媒體還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時間內(nèi)接收到更多、更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，多媒體的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)“馬的世界”時，我在上這一課之前給學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)：“你知道哪些馬的成語和俗語、馬的故事、馬的歌曲和繪畫？”學(xué)生們興致勃勃地查詢，第二天語文課中交流的馬的話題自然豐富多彩。學(xué)生通過搜集、交流，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞、煥發(fā)精神，讓他們愉快地學(xué)習(xí)知識。計(jì)算機(jī)的反饋，再次激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，如果能充分利用好多媒體這個教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，為語文練習(xí)增添色彩，從而讓初中語文課堂充滿活力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕