如何提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

【摘 要】雖然新一輪課改已經(jīng)持續(xù)了近十年，然而農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)依然相對(duì)薄弱，到了九年級(jí)，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更是遭到許多學(xué)生放棄。為此，筆者從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的具體措施入手，闡述了自己的觀點(diǎn)與做法，希望能實(shí)實(shí)在在地提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力。

【關(guān)鍵詞】書(shū)面表達(dá) 能力 認(rèn)識(shí) 興趣 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0085-02

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)要求：使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。其中寫(xiě)的技能，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最直接的體現(xiàn)于書(shū)面表達(dá)，只有初中生具備了英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力，才能說(shuō)初中生真正形成了一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。目前農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力較弱，寫(xiě)作水平有待提高。如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，就成了農(nóng)村英語(yǔ)教師在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己多年在農(nóng)村一線從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一 提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)動(dòng)力

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)以及我市中考英語(yǔ)試題的不斷改革，我市中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)由原先10分增加到現(xiàn)在的15分，充分體現(xiàn)了書(shū)面表達(dá)在初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性；英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力已經(jīng)越來(lái)越引起老師和家長(zhǎng)的重視，然而，很多學(xué)生并不以為然。所謂“態(tài)度決定一切”。如果學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到書(shū)面表達(dá)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，談何提高書(shū)面表達(dá)能力呢？因此，要想讓農(nóng)村初中生提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力，最緊要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生知道英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)既是升學(xué)的需要，又是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，從而提高學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的潛能。

二 體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可以看出，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高更是如此，有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的好感，進(jìn)而對(duì)書(shū)面表達(dá)有信心、有熱情和有欲望。那么，如何才能激發(fā)農(nóng)村初中生對(duì)書(shū)面表達(dá)的興趣呢？筆者認(rèn)為，對(duì)書(shū)面表達(dá)持久和濃厚的興趣依賴(lài)于書(shū)面表達(dá)成功感的獲得。在日常的教學(xué)中，教師可利用課前組織教學(xué)環(huán)節(jié)的“One-minute dialog”“Free talk”“Duty report”，要求學(xué)生課前做好簡(jiǎn)短的書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)備，并在課堂中以口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如：在教學(xué)仁愛(ài)七年級(jí)Unit 2 Topic1 SectionB前，可以讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的提示：周杰倫（Jay Chou），歌手，34歲，來(lái)自臺(tái)灣。回去準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的書(shū)面表達(dá)做第二天的“Duty report”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到這個(gè)任務(wù)時(shí)，他們首先對(duì)周杰倫感興趣，就能充分去準(zhǔn)備并在“Duty report”表達(dá)出來(lái)，從而體驗(yàn)成功，加上課堂上教師的表?yè)P(yáng)，就能起到激發(fā)他們對(duì)書(shū)面表達(dá)的興趣。

三 落實(shí)措施，提高能力

有了思想認(rèn)識(shí)的到位和興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力后，就要從具體措施著手，從而真正實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高。

1.從書(shū)寫(xiě)入手，養(yǎng)成良好習(xí)慣

書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)的內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上。書(shū)面表達(dá)的能力，最直觀的表現(xiàn)就是卷面整潔和字跡的工整。在中考英語(yǔ)試題中之所以有書(shū)面表達(dá)這一題，有其良苦用心。它不僅要考查學(xué)生“寫(xiě)”的能力，而且包括拼寫(xiě)和書(shū)面的基本功。因此，筆者以為，提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)首先從書(shū)寫(xiě)入手，在初中起始年級(jí)抓好26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)，并在平時(shí)作業(yè)中嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀，并注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的利用，從而養(yǎng)成良好的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為書(shū)面表達(dá)能力的提高打下書(shū)寫(xiě)這一扎

實(shí)的基本功。

2.從詞匯入手，奠定基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師喜歡將學(xué)英語(yǔ)與建設(shè)樓房相比較，詞匯猶如建筑用的材料，是用英語(yǔ)進(jìn)行交際和書(shū)面表達(dá)的必備元素，欲提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，關(guān)鍵在于學(xué)生掌握詞匯量的多少。新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)詞匯的目標(biāo)描述就要求：了解詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。在日常的教學(xué)中，教師要將單元、話題所學(xué)的詞匯充分運(yùn)用于口頭造句和書(shū)面表達(dá)中。如在學(xué)完Unit 2 Topic1后，就可以要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)描寫(xiě)一下自己的情況。這種有關(guān)自己的表述，幾乎所有學(xué)生都能正確表達(dá)出來(lái)。如：My name is Dongdong，I’m from China，I’m 13 years old，I’m in Class One Grade Seven，I have short hair and a small nose，but I have big eyes.這種充分利用所學(xué)詞匯和詞匯用法的表達(dá)，可以起到鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，從而為其日后更難、更復(fù)雜的書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

3.從語(yǔ)法和句型入手，增加準(zhǔn)確度

在初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到各式各樣的“Chinese English”以及時(shí)態(tài)或其他語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。例如：在教Unit 6 Topic 1時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇our classroom的短文，不少學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)句：Our classroom has twenty-five desks.而實(shí)際上應(yīng)該使用There be句型（There are twenty-five desks in our classroom）。為此，要想達(dá)到提高初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的需要，有必要讓初中生掌握課本中常用的句型、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法。同時(shí)，在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)盡量避免使用復(fù)合句，盡可能地使用簡(jiǎn)單句。因?yàn)槌踔须A段的書(shū)面表達(dá)最主要的是各種簡(jiǎn)單句擴(kuò)展或變化。為此，教師在教學(xué)時(shí)，有必要教會(huì)學(xué)生新課程所摒棄的簡(jiǎn)單句的五種基本句型，從而避免不必要的錯(cuò)誤，增加英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確度。

4.從對(duì)話、課文和范文入手，學(xué)會(huì)模仿

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)英語(yǔ)也一樣，背誦是學(xué)英語(yǔ)最好的方法。要想在考試的書(shū)面表達(dá)中能左右逢源、如魚(yú)得水，教師要鼓勵(lì)和督促初中生在平時(shí)學(xué)習(xí)中背誦課文中的對(duì)話、課文中精彩的段落和考試的范文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要知道正確的英語(yǔ)語(yǔ)感不僅能讓學(xué)生在考試中更好地完成選擇題、閱讀題和完形填空等，也能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地書(shū)面表達(dá)。當(dāng)然，中學(xué)生善于模仿，通過(guò)背誦對(duì)話、精彩段落和范文，一些句子就能在初中生的心中生根發(fā)芽，并且會(huì)在不經(jīng)意中加以模仿，使書(shū)面表達(dá)句意通順、語(yǔ)法正確和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，最終達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)的能力。

5.從技巧入手，熟悉文體格式

初中生有了一定的書(shū)面表達(dá)基本功后，還必須掌握一定的書(shū)面表達(dá)技巧，并熟悉初中書(shū)面表達(dá)的各種文體格式。它就像蓋樓房要設(shè)計(jì)圖紙，并以一定的形式將其建成一樣，只有這樣，才能使整篇的書(shū)面表達(dá)華麗流暢。目前，我市中考書(shū)面表達(dá)的體裁主要是記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文（日記、書(shū)信、E-mail）等。通常要求考生根據(jù)提示寫(xiě)一段短文，主要題型有說(shuō)明文字型、圖表型和圖畫(huà)型三種。在解題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面著手考慮：（1）審題，明確提示語(yǔ)中對(duì)短文寫(xiě)作的四個(gè)基本要求：寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作目的、寫(xiě)作文體和寫(xiě)作要點(diǎn)，做好準(zhǔn)備工作。（2）組織，認(rèn)真分析題目所提供的信息，下筆前要明確：要點(diǎn)有幾個(gè)；要用哪些習(xí)語(yǔ)、句型表達(dá)；用哪種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)；過(guò)渡詞用什么等做必要的語(yǔ)言準(zhǔn)備。（3）轉(zhuǎn)換，也就是實(shí)質(zhì)性的語(yǔ)言加工，組織好必需的語(yǔ)言，連句成篇。（4）檢查，在完成初稿后，要通讀短文，進(jìn)行細(xì)致的檢查：查看是否完成所有的信息點(diǎn)；拼寫(xiě)的單詞是否有誤；所用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、詞組搭配是否有誤；字?jǐn)?shù)要求達(dá)到與否；所用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范等。掌握了這些技巧，又能熟悉應(yīng)用文的各種文體格式，書(shū)面表達(dá)就能迎刃而解。

6.從訓(xùn)練入手，加強(qiáng)面批互評(píng)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高的。因此，它的提高必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中，師生必須密切配合，有計(jì)劃、有目的、有步驟且腳踏實(shí)地的從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句再到短文進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。如果訓(xùn)練不足，即使學(xué)生能掌握課堂知識(shí)，也學(xué)會(huì)了一定的書(shū)面表達(dá)技巧，一旦在實(shí)踐表達(dá)中，依然將下筆力不從心。當(dāng)然，在學(xué)生書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要盡可能地進(jìn)行及時(shí)面批，因?yàn)榧皶r(shí)面批既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)因材施教，有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求、改進(jìn)方式和方法。但由于現(xiàn)在農(nóng)村初中條件有限，班生規(guī)模太大，不可能每一篇、每一個(gè)學(xué)生都做到面批，這就要加強(qiáng)學(xué)生之間的互評(píng)，充分利用和培養(yǎng)班級(jí)書(shū)面表達(dá)強(qiáng)的優(yōu)等生，由他們來(lái)評(píng)閱書(shū)面表達(dá)差的學(xué)困生。采用這樣的互評(píng)方式，既能提高優(yōu)等生自身的書(shū)面表達(dá)能力和自身素質(zhì)，又能提高學(xué)困生的書(shū)面表達(dá)能力，在教學(xué)中起到事半功倍的效果，從而實(shí)現(xiàn)整體能力的提升。

總之，初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高貫穿于初中教學(xué)整個(gè)過(guò)程，并非一蹴而就，需要師生的共同努力，從點(diǎn)滴做起、循序漸進(jìn)并持之以恒。以上是筆者對(duì)提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的初步見(jiàn)解，還有待同仁們不斷探索，并使之日趨完善。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳等主編.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]王玉娟.初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)[J].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（初中教師版），2009（18）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕