例談對特殊學(xué)生的教育

作為一名班主任，避免不了要接觸一些特殊學(xué)生。所謂“特殊”，其實是相對一般學(xué)生而言的，也就是說，這些學(xué)生行為習(xí)慣、言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有別于普通群體，他們就像角落里的幼苗，更需要陽光的沐浴和雨露的滋潤。

要想教育好特殊學(xué)生，首先，需要端正自己的態(tài)度，要樹立“人是可以教育的，沒有教不好的學(xué)生”的思想。其次，還要注重情感功能，熱愛“特殊學(xué)生”。用愛去感化轉(zhuǎn)化他們，樹立他們的自信心。最后，教師還要多為“特殊學(xué)生”創(chuàng)造成功的機會，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡貐⑴c教育教學(xué)活動。

學(xué)習(xí)好的孩子可能要好教育一些，那些學(xué)習(xí)、思想意識和行為習(xí)慣都不好的學(xué)生就很難轉(zhuǎn)變，需要教師有足夠的耐心和智謀。趙×就屬于這種類型的學(xué)生。筆者教他的時候他已經(jīng)是五年級了，不愛學(xué)習(xí)，愛欺負(fù)人、打架，經(jīng)常逃學(xué)。不知道有多少老師為他傷透了腦筋，想一下子就改變他真是困難。他每隔幾天總要鼓搗出點事來。如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就采取了冷淡處理法。開學(xué)了，他和另外幾個同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學(xué)生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒有。其實我早就了解過了，趙×軟硬不吃的，那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。一次他和同學(xué)發(fā)生了小摩擦，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評了那位同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。他摸不透我的脾氣，慢慢老實起來?？匆娝臍庋姘艘淮蠼?，這就初戰(zhàn)告捷了?？墒牵瑢W(xué)們接二連三地告他的狀：趙×偷用我的鋼筆，把筆尖弄粗了；女生說趙×拽我的頭發(fā)等，對這樣的事情我沒有對其粗暴地責(zé)罰和批評，而是借鑒了名家的教育方法，也采取讓他寫說明書的辦法，必須達到500字，要寫清事情的經(jīng)過、認(rèn)識和今后的打算。如果累計達到8篇，就要把家長請來，把說明書給家長看的，不過如果能做一件好事，就可以從說明書中選擇一張取消的，這個辦法很好用，他在犯錯誤之后也會積極地做一些好事來彌補，以減少說明書的份數(shù)。所以很長一段時間都沒有突破極限，但是這里面有人為控制的因素?？墒且患虑榈陌l(fā)生卻突破了這個極限，他為自己的過錯付出了相應(yīng)的代價。那是一天放學(xué)后，他與另一班級的一名學(xué)生，把路旁1米多高的玉米用腳踩倒了數(shù)十棵，被農(nóng)民抓了個正著！第二天被告到學(xué)校，要求通知家長，討個說法。這下趙×可著急了，他低著頭對我哀求道：“老師，我知道錯了，我原來犯的錯誤都能改正的，以后我一定聽您的話，這次您就幫幫我吧，千萬不要通知我的家長呀?！笨粗ε碌臉幼?，我心平氣和地對他說：“如果那莊稼是老師家的，老師一定能原諒你的，可是農(nóng)民卻不干啊，他們辛辛苦苦種的莊稼就這樣被踐踏了，他們心疼呀！”聽了這一番話，趙×哭了起來：“老師，我以后再也不會做這樣的事情了，請您相信我吧，我知道您一直在為我費心，老師，我一定改的！”“那好，老師相信你能改好，這次老師能跟你爸爸好好溝通的，但是農(nóng)民的損失要包賠，犯了錯誤之后要付出代價的。”那次因為我的溝通，趙×免除了一頓暴打，他的爸爸在教育孩子的問題上也有了一個全新的認(rèn)識。從此，趙×就好像變了一個人似的，錯誤越來越少，后來再也沒有告他狀的學(xué)生了。

大多數(shù)教師在教學(xué)生涯中肯定也會遇到智力稍差一些的學(xué)生，面對這樣的特殊學(xué)生，教師更需要足夠的耐心，多給他們一些關(guān)愛，注重他們的發(fā)展。我班級的學(xué)生中有一個叫王×的女孩，長的白白靜靜的，但這個孩子基本上不和別人溝通，就算是老師問她一句話，她也很少回答或者干脆就不回答，而是把頭一低，用手捂著嘴笑，你越問她，她就越低頭笑。當(dāng)你嚴(yán)肅地對她說：“不要笑，說話?！彼褪掌鹆诵δ?，卻把頭壓得更低了，看你沒什么說的了，她就又捂嘴笑了。真是讓你哭笑不得。每天她都安安靜靜地坐在座位上，下課也不出去活動，我讓同學(xué)們主動接近她，帶她出去玩，可是她不會游戲，一動不動地站在那兒看著，時間長了學(xué)生也就不再叫她了。她又回到自己的座位上一直靜靜地坐著。上課間操的時候，她站在排尾一動不動，體育老師說過幾次也還是紋絲不動，后來她干脆不出操了。每天就那樣坐在凳子上，默默地挨時間，這可怎么辦啊，她將來怎么辦呀，怎么面對自己的生活呢？不行，最起碼的生活能力、與人溝通的能力總得有吧。于是，我在班級給她安排了一個工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的地面衛(wèi)生，我告訴她，發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)腳下的地面不干凈時，你就要提醒他，這樣她就有機會和其他同學(xué)溝通了，可以在教室走動巡視的。一周下來，我及時表揚了她：“王×對班級很負(fù)責(zé)，這一周來我們班級的地面衛(wèi)生保持得非常好，讓我們用掌聲來感謝她吧！”在同學(xué)們的熱烈掌聲中，我看見了王×那一臉的驚喜與興奮。從此，我總是有意識地給她一些與人溝通的機會，如讓她到辦公室取書本，到隔壁班級借笤帚等。一天午休時，我剛要準(zhǔn)備離開教室，王×走到我面前，說：“老師，給！”她手里舉著一袋方便面熱切地望著我！天啊，她竟然能主動表達自己的內(nèi)心情感了，這是一個多大的進步呀！這也必將是一個良好的開端！

沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€特殊學(xué)生都多奉獻一點愛心，只有這樣，才能讓他們的心中充滿陽光！讓我們共同懷著一顆細(xì)膩的心，多來關(guān)注特殊學(xué)生的成長，讓教育的甘霖灑向花園的每一處角落。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕