如何發(fā)揮教育合力在教育過程中的不同作用

教育合力就是指以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量。百年大計(jì)，教育為本，如何才能使學(xué)生在良好的環(huán)境中成人、成才，如何才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，這是每一位教育者都必須認(rèn)真思考的問題。隨著教育體制改革的不斷深入，教育越來越受到家庭、社會和學(xué)校的重視。青少年的成長自然離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，教育的效果往往是這三個(gè)方面合力共同作用的結(jié)果。只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校、社會的密切配合，整合教育資源，才能建立完善的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，取得最佳的整體教育效能，培育出良好的受教育者，使青少年能夠健康快樂地成長。

如何發(fā)揮教育合力在教育過程中的不同作用呢？

一 要重視家庭教育

家庭是一個(gè)人最早接受教育的地方，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。家庭是對孩子生活習(xí)慣、性格培養(yǎng)、身心成長、道德行為的養(yǎng)成影響最深的環(huán)境。

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，對人才的要求不再是學(xué)歷加名牌，而是人的知識水平、適應(yīng)能力、合作能力、競爭能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求，因此就要求家長明確家庭教育的主要任務(wù)，提高認(rèn)識、更新觀念，樹立正確的子女教育觀，改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣，放手給孩子更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)獨(dú)立做事情，學(xué)會自理、學(xué)會自己生存的基本本領(lǐng)，為孩子建造一個(gè)良好的人生平臺，給孩子一個(gè)自由的成長空間，讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)，學(xué)會感恩、懂得寬容、敢于夢想、正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

家庭教育是對人影響最長久、最深刻的教育，家庭教育的核心是從被動到主動到自動的過程，其核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。孩子的健康成長不能只靠學(xué)習(xí)成績和書本知識，還有很多生活的內(nèi)容。只有父母的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，孩子才能接受良好的家庭教育，才能終身受益。

二 要加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校是教育的主渠道、主課堂和主陣地，學(xué)校教育是對孩子實(shí)施教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在孩子的成長過程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是以系統(tǒng)的理論教育、思想素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育和科技素質(zhì)教育為主的、以育人為本、德育為先、德智體美全面發(fā)展的教育體系，它是家庭教育的引申和完善。

學(xué)校教育除了文化知識、專業(yè)知識、社會技能的傳授外，還有著對于人的道德修養(yǎng)、人生價(jià)值、是非觀念等人格塑造上的責(zé)任和教育功能。學(xué)生的思想道德品質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育又是教育教學(xué)改革的主旋律，因此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化整合教育資源配置，構(gòu)建完善的德育管理機(jī)制體系，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，形成以教學(xué)為先導(dǎo)、以育人為目的、以管理為依托的宏觀教育格局，從而實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人和全過程育人。

作為學(xué)校教育，還應(yīng)加強(qiáng)班主任的工作，班主任在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，它是連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，是學(xué)校與家庭溝通和協(xié)調(diào)的紐帶。學(xué)校通過開辦家長學(xué)校、家長開放日、知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流會，班主任采取家訪、召開家長會等形式積極主動地與家庭建立聯(lián)系、互通信息，促成家長與學(xué)校的溝通和交流，積極爭取家長的支持和配合，讓家長參與到學(xué)校教育中來，使家庭教育和學(xué)校教育在時(shí)間和空間上有機(jī)地銜接起來，形成一張教育網(wǎng)，從而加大對孩子的教育力度。

三 要充分利用社會教育資源

學(xué)校教育只是整個(gè)教育活動其中的一個(gè)部分，對于一個(gè)孩子的健康成長，學(xué)校教育還需要社會教育的參與、補(bǔ)充和配合。因?yàn)樵趯W(xué)生逐步社會化的過程中，其行為表現(xiàn)會受到各種思想觀念、不健康信息、文化和家庭不良環(huán)境等消極因素的影響，對于一個(gè)涉世未深、缺乏是非判斷力的學(xué)生而言，容易受到蠱惑，身心健康受到不良影響。學(xué)校在抓好教育教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)積極采取有力措施，爭取社會的支持，齊抓共管，形成有效合力。因此，作為社會教育同樣對青少年的成長起著不可忽視的作用。

陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學(xué)?！薄安贿\(yùn)用社會的力量，便是無能的教育”。可見社會教育的作用之大和影響之深遠(yuǎn)。社會教育是把整個(gè)社會作為教育的資源，它包羅萬象，融于生活的方方面面，無處不在，并隨時(shí)發(fā)生的。社會的發(fā)展、變革和各種社會現(xiàn)象必將對青少年身心發(fā)展起著不可估量的作用。因此，要加大社會教育力度，積極吸納社會各方面力量參與學(xué)校的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，參加各種社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和道德現(xiàn)象。只有充分利用好社會教育資源，發(fā)揮社會各方面的作用，才能使學(xué)生享受更廣闊的教育空間。

在我國，家庭、學(xué)校和社會有著共同的利益和愿望，教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會共同擔(dān)任。教育不是孤立存在的，育人是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面的互相配合。在整個(gè)教育過程中，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，它有協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育的責(zé)任和改善社會教育小氣候的責(zé)任。教師應(yīng)該引導(dǎo)父母掌握正確的教育方法，提高自身的修養(yǎng)，健全家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子樹立良好的行為和遠(yuǎn)大理想；學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用，它是教育的主陣地。因此，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、文化、道德、科學(xué)知識和勞動技能，重新建構(gòu)評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、客觀的綜合測評；社會是青少年的大課堂，它同樣影響著青少年的身心發(fā)展和價(jià)值取向，因此在社會教育方面，要

動員社會各界都來關(guān)愛青少年學(xué)生的成長，動員一切力量優(yōu)化育人的外部環(huán)境，清除不良行為因素，掃黃打黑，徹底治理校園的周邊環(huán)境，消除和減少違法犯罪，營造一個(gè)有利于青少年健康成長的身心環(huán)境和社會氛圍。

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是造就人才的三個(gè)關(guān)鍵因素，它們之間不可分割，只有三者有機(jī)地結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮它們各自的特長及共同影響的互補(bǔ)效應(yīng)，協(xié)調(diào)一致形成合力，才能取得最佳的整體教育效能，才能塑造青少年健康的人格和良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)，才能使青少年獲得德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，才能使青少年健康成長。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕