如何對小學(xué)生進行說話教學(xué)

【摘 要】讓學(xué)生具有較強的語言表達能力是教師對小學(xué)生進行說話教學(xué)的最終目的，它對提高學(xué)生的說話水平和開發(fā)學(xué)生的思維有著積極的推動作用，筆者從啟發(fā)鼓勵，消除膽怯；用事實說話，激發(fā)欲望；在制作中訓(xùn)練說話，提高能力三個方面闡述進行說話教學(xué)的做法和體會。

【關(guān)鍵詞】說話教學(xué) 消除膽怯 激發(fā)欲望 小學(xué)生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0075-01

說話是語言表達的一種方式，語言是人與人之間進行思維交流的工具，讓學(xué)生具有較強的語言表達能力則是教師對小學(xué)生進行說話教學(xué)的最終目的，對學(xué)生進行說話練習(xí)或訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象力的一種創(chuàng)造性活動，它對提高學(xué)生的說話水平和開發(fā)學(xué)生的思維有著積極的推動作用。那么，如何對小學(xué)生進行說話教學(xué)呢？下面本人談?wù)勗谡f話教學(xué)中的幾點做法和體會。

一 啟發(fā)鼓勵，消除膽怯

小學(xué)生年齡小、膽子小，經(jīng)歷更少，讓他們在班級講臺上或大眾場合中用發(fā)言稿做一些演講或說明某一件事或描述一處景色或描述自己的成長經(jīng)歷時，誰也難能保證自己一定能說好或講好，從而容易產(chǎn)生一種膽怯心理，怕自己說錯了或說得不透徹或敘述得不全面會受到老師的批評或同學(xué)們的嘲笑。這時，老師要大膽鼓勵學(xué)生：演講或講話是一種鍛煉說話能力的方式，不會有人批評或嘲笑你，俗話說得好“金無足赤，人無完人”，要有信心和勇氣，也可以老師在課前預(yù)備幾位膽子比較大的學(xué)生帶頭發(fā)言，以做榜樣，并給予適當?shù)谋頁P，以榜樣為“誘餌”激發(fā)其他學(xué)生的說話興趣。這樣膽小的學(xué)生自然而然地會消除膽怯心理，愿意主動上臺踴躍發(fā)言。這時教師要注意捕捉他們的“閃光點”，對每位學(xué)生的發(fā)言做出公平、公正、積極的評價，不僅在精神上給予鼓勵，而且在物質(zhì)上也可予以適當?shù)莫剟?，這樣有利于激發(fā)全體學(xué)生積極發(fā)言的能動性，也可以鍛煉他們堅強的意志，會起到“一石激起千層浪”的作用，學(xué)生們再也不會怕自己說錯或說不好，從而順利地開展說話教學(xué)，提高學(xué)生的說話能力。

二 用事實說話，激發(fā)欲望

說話教學(xué)中教師采用的方法不但要符合小學(xué)生愛玩、好奇、爭強好勝的心理特點，而且要抓住他們喜歡愛說實話的為人態(tài)度，只要方法得到，才會調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的積極性，才會激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生才會產(chǎn)生主動說話的欲望。但教師還要注意的是：小學(xué)生對事物的認識有一定的片面性和狹隘性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生挑選真實的內(nèi)容，用實事求是的語言來講述一個故事或敘述一件事，所謂真實的內(nèi)容是指學(xué)生自己親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞、親手所做的事，讓他們懂得多少說多少，不能任意想象胡編亂造，只有自己親身經(jīng)歷過的事情，他們說起來才會津津有味，說得快樂。對學(xué)生親身操作過的玩具，教師要求他們說出玩具的名稱、形狀、顏色，并說出怎樣玩，玩的時候心情怎樣，這樣他們才會有話可說，滔滔不絕，而且全班學(xué)生爭著說，從而激發(fā)學(xué)生的說話欲望，有利于訓(xùn)練說話能力。對學(xué)生了解的動物進行描述的時候，要求他們說動物的大小、形狀、生活習(xí)性及個性特點，這樣不是有話可說了嗎？在說的過程中，教師要不斷鼓勵，給予他們信心和力量，讓他繼續(xù)努力地說，這樣學(xué)生會形成用事實說話的良好行為。敘述一件事情時要求學(xué)生以事情的發(fā)展經(jīng)過為順序來說，描述一幅圖畫的內(nèi)容時要求學(xué)生體現(xiàn)一定的觀察順序，或由遠而近，或由上到下，或從左到右，或從整體到部分等，從而啟發(fā)學(xué)生做到說話者心中有數(shù)，聽話者清楚明白，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高說話的能力。

三 在制作中訓(xùn)練說話，提高能力

對小學(xué)生進行說話訓(xùn)練時，如果采用空洞無味的說教，一味地我說你聽、我教你學(xué)、我寫你抄、我讀你聽，他們就會厭煩，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此教師要用相應(yīng)的措施來調(diào)動他們動腦、動手、動口三者相結(jié)合的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展，讓他們積極主動地說話。如教學(xué)《一張書簽》一課前一天，要求學(xué)生明天上課，每人做一張漂亮的書簽，讓他們準備好紙片、剪刀、針、線等，第二天上課時，我要求學(xué)生結(jié)合找（紙片）、剪（花邊）、鉆（孔）、穿（針）幾個動作，按照“先……再……接著……然后……最后……”的順序說一段話，再用拼音加漢字把這段話寫在練習(xí)本上，這樣學(xué)生在自己勤動手、勤動腦的基礎(chǔ)上動口，人人都有話可說，全班中大多數(shù)學(xué)生都說出了類似“我先找了一張大白紙，再用小米尺和鉛筆畫好了書簽的形狀，接著用剪刀順著鉛筆把書簽剪下來，然后把彩色絲線整齊地纏繞在花邊上，最后鉆上小孔，穿上紅繩，一個漂亮的書簽便做成了?！边@樣一段較完整的話，綜合了學(xué)生動手、動腦、動口，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，加強了學(xué)生的協(xié)調(diào)功能，提高了學(xué)生的說話能力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕