金屬材料與熱加工基礎(chǔ)課程教學改革和實踐

【摘 要】近年來，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其實踐性與社會價值的穩(wěn)步提高可以有效促進教育內(nèi)容的落實。金屬材料與熱加工基礎(chǔ)是現(xiàn)代工程教學中的重要內(nèi)容，無論是從課程教學研究特點上看，還是從教學思想上看，其工程意識、教學主導作用都非常特殊。

【關(guān)鍵詞】金屬材料與熱加工基礎(chǔ) 課程教學 改革與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0061-01

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)是機械類專業(yè)初期所學的一項基礎(chǔ)性課程，該課程研究的是金屬材料與材料熱加工工藝的發(fā)展問題。金屬材料、功能材料以及其他新能源材料在使用性能上都存在明顯不足，所以在教學中應系統(tǒng)整合并對教學模式進行加工處理。

一 課程定位與教學目標的設定

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教學課程存在三大基礎(chǔ)內(nèi)容：金屬材料解析、熱加工工藝研究以及機械加工工藝發(fā)展。在這些內(nèi)容中，如何讓學生掌握熱處理技術(shù)是關(guān)鍵。熱處理作為一種物質(zhì)載體性能非常好的機械加工模式，其教育價值顯著。所以針對高職大專類院校而言，應當切實落實相關(guān)教材項目，將課程定位側(cè)重于機械類、工程類專業(yè)內(nèi)容，以理論知識為主、實踐活動為輔的教學模式開展教學項目。同時，教師還應積極引導學生選用正確的學習方式，告知學生如何針對不同金屬材料選用不同的熱加工方法，提高學生對熱處理技術(shù)的掌握能力。

教學目的主要表現(xiàn)在兩方面：（1）讓學生熟練掌握各金屬材料的應用性能，并結(jié)合實際操作情況對技術(shù)的應用重點、難點進行深度剖析；（2）鍛煉學生的思考能力，讓學生在了解金屬材料、熱加工處理技術(shù)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的同時，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題的能力。

二 課程內(nèi)容與特點

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教材內(nèi)容主要表現(xiàn)在四個方面，從介紹金屬材料、成分、組織、結(jié)構(gòu)角度讓學生充分掌握鑄、鍛、焊等加工工藝，同時學生在記憶相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，還應選擇恰當?shù)臒峒庸すに?。材料的基礎(chǔ)內(nèi)容以及應用性能對熱處理技術(shù)的影響作用極大，如果材料在熱處理技術(shù)實施過程中出現(xiàn)變形現(xiàn)象，學生應根據(jù)具體問題具體分析，選用恰當?shù)慕饘俨牧线M行熱處理分析。金屬材料與熱加工基礎(chǔ)涵蓋的內(nèi)容較為寬泛，知識結(jié)構(gòu)復雜，術(shù)語概念多，教師應充分利用實踐活動，幫助學生理解晦澀難懂的理論知識，使學生在感受到其規(guī)律性、實質(zhì)性特征的同時，深入知識組織結(jié)構(gòu)中，找到有效的學習方法。

三 教學實踐與改革建議

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教材中突出的是金屬材料選用與熱處理技術(shù)兩方面內(nèi)容，兩種不同知識體系是存在一定關(guān)聯(lián)性的，教師在進行教學改革時，應抓住兩種知識體系的關(guān)聯(lián)性，以金屬材料成分、狀態(tài)、組織、性能四個要素為主要基礎(chǔ)內(nèi)容，增加教學內(nèi)容的實踐性。

1.規(guī)范教學行為

在進行課程調(diào)研過程中，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)專業(yè)課程的教材理論體系發(fā)生了很大的變化，鑒于其特殊的教育地位和作用，教師在進行學科研討時，應針對具體教材知識體系改革問題，進行具體研究，并圍繞新修訂的教學目標和任務，創(chuàng)建具有高效性的教材編撰計劃，引入先進教學思想，將新型金屬材料內(nèi)容編入教案中，突出教材的實踐作用，讓學生在枯燥乏味的理論學習中盡快掌握知識。

2.整合教學內(nèi)容，體現(xiàn)應用價值

教學目標和任務確定之后，教材還應從知識體系上進行調(diào)整和修復，對講授難點、重點問題進行深度剖析，挖掘其與實踐活動的關(guān)聯(lián)點，抓住教學重心解決教育難題。同時，突出新技術(shù)、新工藝的特點，整合書面教授與實踐活動的教學內(nèi)容分配比重，盡可能結(jié)合實際工程內(nèi)容。

3.豐富教學資源

運用生動的教學影像資料，直觀展現(xiàn)金屬材料的使用性能以及熱處理技術(shù)的應用重點，可以有效幫助學生掌握、記憶金屬材料性質(zhì)以及熱處理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。教師還可根據(jù)教學進程表，實時調(diào)整教學內(nèi)容，或?qū)⒔虒W課件以多媒體文件的形式傳到校園BBS系統(tǒng)平臺上，方便學生及時查閱、學習。

四 結(jié)論

雖然通過課程教學改革可以提升教學效果和質(zhì)量，但教學建設的滯后依舊不利于機械類專業(yè)教學的發(fā)展，所以應及時更新教材，加強新型教學設施建設，從而提高教學水平、學術(shù)水平和工程實踐能力。

參考文獻

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[3]王吉會、劉家臣、鄭俊平等.“材料力學性能”課程的教學改革與實踐[J].高等工程教育研究，2005（S1）

〔責任編輯：李爽〕