高校針灸推拿專業(yè)“訂單式培養(yǎng)”的構(gòu)建與實(shí)踐

【摘 要】本文探討了如何以市場就業(yè)為導(dǎo)向，行業(yè)需求為目標(biāo)，根據(jù)高校針灸推拿專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，重構(gòu)針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)模式，通過校企合作開發(fā)建設(shè)“訂單式培養(yǎng)”，深化教育教學(xué)改革，充分利用企業(yè)資源，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

【關(guān)鍵詞】高校 針灸推拿專業(yè) 訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0050-02

“訂單式培養(yǎng)”模式是指作為培養(yǎng)方的學(xué)校和作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求，共同制訂出人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作，通過“校企合作、工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法，迎合了市場需求，有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一 “訂單式培養(yǎng)”的提出背景

1.基于社會人才需求的思考

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，工作壓力不斷增大，人們對健康的關(guān)注度也越來越高，人們的自我保健意識逐步增強(qiáng)，保健產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。20世紀(jì)80年代，全國中醫(yī)保健按摩業(yè)開始興起，發(fā)展速度驚人。據(jù)中國保健協(xié)會統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國休閑保健服務(wù)行業(yè)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到60多萬家，相關(guān)鏈條產(chǎn)業(yè)300多萬家，從業(yè)人員3000萬人，年產(chǎn)值2000億元人民幣，其中約80%是中醫(yī)特色服務(wù)帶來的銷售額，且仍在不斷擴(kuò)大。針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生，由于其專業(yè)的特殊性——治療性質(zhì)屬于物理治療的范疇，使用銀針、火罐等醫(yī)療器械施行醫(yī)術(shù)，投入成本少，醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)小，從而廣泛就業(yè)于醫(yī)療美容保健行業(yè)，除了在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)外，還可從事保健推拿按摩行業(yè)。

2.基于高等院校教育的需要

隨著社會的進(jìn)步和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，中醫(yī)教育出現(xiàn)了許多發(fā)人深思的問題，如經(jīng)費(fèi)投入不足、教育結(jié)構(gòu)不合理、教育改革滯后、實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備有限等問題嚴(yán)重地制約了中醫(yī)高等教育的發(fā)展，因此迫切需要調(diào)整和改革。

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?！坝唵问脚囵B(yǎng)”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的新突破，使專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合，促進(jìn)了由封閉式教學(xué)模式向開放式辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的按教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生向按社會需求培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

第二，提供實(shí)訓(xùn)場地，解決實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)問題。“訂單式培養(yǎng)”，學(xué)生在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的問題，提高了學(xué)生的動手能力。

第三，降低辦學(xué)成本，改善辦學(xué)條件?！坝唵问脚囵B(yǎng)”，學(xué)校利用企業(yè)的師資、先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備、工作場所和生產(chǎn)條件來彌補(bǔ)高校投入的不足，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)中的作用，優(yōu)化資源配置，降低辦學(xué)成本。

3.基于針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

由于學(xué)生強(qiáng)烈地想進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，不愿到企業(yè)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境等就業(yè)觀念，造成他們的擇業(yè)觀與市場需求錯位。

目前中醫(yī)藥畢業(yè)生想去的單位人滿為患，急需人才的地方卻無人問津?！熬蜆I(yè)難”將成為短時期內(nèi)難以渡過的“瓶頸”。近年來，中醫(yī)藥發(fā)展相對緩慢，市場相對較小，醫(yī)院帶編制性質(zhì)的用人逐漸飽和，畢業(yè)生進(jìn)醫(yī)院就業(yè)的門檻越來越高，大中型城市的中醫(yī)院，特別是三級醫(yī)院拉高用人層次，至少要達(dá)到研究生學(xué)歷。由于醫(yī)院人員流動較少，大中城市的二甲以上醫(yī)院逐漸飽和。另外，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，造成產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求。

通過對我校2009～2013年針灸推拿畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)：約85%的畢業(yè)生選擇了“醫(yī)療單位”，而選擇“政府機(jī)構(gòu)”和“事業(yè)單位、部隊(duì)”的分別約占52%、45%。少部分學(xué)生選擇了“醫(yī)療保健企業(yè)”。對“期望就業(yè)地區(qū)”，僅選沿海、發(fā)達(dá)城市的約占50%，愿意回家鄉(xiāng)或西部地區(qū)做服務(wù)的僅占15%。調(diào)查顯示，80%的畢業(yè)生對就業(yè)前景很有信心。在對“期望工資”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)55.14%的學(xué)生集中選擇了“2000～3000元”。

二 “訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路與模式

1.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路

第一，處理好關(guān)系是“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的關(guān)鍵。訂單式人才培養(yǎng)與非訂單式人才培養(yǎng)的教學(xué)和管理上都存在著差

異，這就要求高校協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。另外，現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)只限于部分學(xué)生，對于沒有被選上的學(xué)生，要做好思想工作。

正確處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。訂單式培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，而高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)。不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身規(guī)律，訂單式培養(yǎng)的學(xué)生還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與校企產(chǎn)學(xué)研合作結(jié)合起來。高校和企業(yè)都有著各自的優(yōu)勢和不足，校企之間在科研、生產(chǎn)等許多領(lǐng)域都可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與高校助困工作結(jié)合起來。大型企業(yè)一般都熱衷于公益事業(yè)。對訂單式教育中的困難生，企業(yè)資助方式多種多樣，可以設(shè)立獎學(xué)金、實(shí)現(xiàn)學(xué)生免費(fèi)、低費(fèi)接受教育。這些助困方式，既解決了困難生的經(jīng)濟(jì)問題，又減輕了學(xué)院助困的壓力，還能提高企業(yè)形象。

第二，校企合作是“訂單式培養(yǎng)”的途徑?！坝唵问脚囵B(yǎng)”使得學(xué)校在人才培養(yǎng)上以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，利用假期社會實(shí)踐、課間見習(xí)等，對企業(yè)文化、一線實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)過硬，到企業(yè)后可以立即上崗，為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)時間和培訓(xùn)資金。同時這種模式也為畢業(yè)生提供了多種就業(yè)渠道，能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。因此，我們通過深入醫(yī)療保健企業(yè)對針灸推拿專業(yè)學(xué)生的典型工作任務(wù)及工作過程進(jìn)行調(diào)查研究，全面細(xì)致了解所需的知識、技能、素質(zhì)、態(tài)度等，以及企業(yè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，同時依托學(xué)校教學(xué)管理相關(guān)部門，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，一起進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”課程設(shè)計(jì)。通過“校企合作”，學(xué)校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)踐相結(jié)合，“訂單式培養(yǎng)”模式整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。

2.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的模式

積極探索高校針灸推拿專業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”模式。即將傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”的方式，改革為“訂單—校內(nèi)教學(xué)—企業(yè)培訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”的方式，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”模塊。在“訂單式培養(yǎng)”中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，即專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；突出三個實(shí)際，即教學(xué)內(nèi)容來自崗位實(shí)際、教學(xué)過程反映崗位實(shí)際、教學(xué)案例源于崗位實(shí)際；實(shí)現(xiàn)三個一體，即專任教師與兼職教師一體，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體，理論考試與崗位考核一體。

三 “訂單式培養(yǎng)”的實(shí)施

1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立“訂單式培養(yǎng)”針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，該委員會由院校代表、企業(yè)專家和骨干教師組成，主要負(fù)責(zé)校企合作事宜，對人才培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。在該委員會基礎(chǔ)上，再設(shè)立項(xiàng)目管理委員會，全面負(fù)責(zé)訂單式教育的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐教學(xué)安排，以及教學(xué)管理。

2.確定訂單，簽訂協(xié)議

要圓滿完成“訂單式培養(yǎng)”，首先選擇那些規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、發(fā)展前景好、有合作愿望的企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展。其次，在對企業(yè)進(jìn)行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式培養(yǎng)”合作協(xié)議書。協(xié)議書的內(nèi)容要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式培養(yǎng)”的順利進(jìn)行。

3.公開選拔，制定方案，全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)縱橫式交錯式培養(yǎng)方式

第一，校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。向?qū)W生全面如實(shí)介紹企業(yè)的情況和“訂單式培養(yǎng)”模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學(xué)生的咨詢。企業(yè)派出人員對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面試，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。

第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、企業(yè)專家、職能部門人員共同完成。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。

第三，在“訂單式培養(yǎng)”的實(shí)施過程中，積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。校企雙方安排專人對“訂單式培養(yǎng)”班級進(jìn)行管理；用人單位切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求意見、建議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制定整改措施；學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

第四，結(jié)合企業(yè)、高校、學(xué)生實(shí)際形成縱向培養(yǎng)模式，如校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練實(shí)踐操作能力；企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等知識培訓(xùn)，分組進(jìn)行產(chǎn)品專業(yè)知識、操作規(guī)程培訓(xùn)，參加下市場一線實(shí)踐，參加企業(yè)客服部、各品牌主管培訓(xùn)工作技能，實(shí)現(xiàn)成長期帶薪頂崗實(shí)習(xí)。

企業(yè)根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，進(jìn)行橫向分層次培養(yǎng)模式，如技術(shù)路線：培訓(xùn)師—技術(shù)老師—技術(shù)主管—技術(shù)督查經(jīng)理—營運(yùn)總監(jiān)；營銷路線：養(yǎng)生師—店助—店經(jīng)理—區(qū)經(jīng)理—大區(qū)經(jīng)理—營運(yùn)部經(jīng)理—營運(yùn)總監(jiān)；管理路線：養(yǎng)生顧問—項(xiàng)目老師—項(xiàng)目經(jīng)理—項(xiàng)目部經(jīng)理—營運(yùn)總監(jiān)。最終形成企業(yè)、高校、學(xué)生縱橫交錯式培養(yǎng)模式。

“訂單式培養(yǎng)”作為一種創(chuàng)新的教育模式，整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，將學(xué)校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”，有利于社會的和諧發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕