銅陵地區(qū)高職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查分析

【摘 要】為了解高職教師職業(yè)倦怠情況，給高職教師職業(yè)倦怠的預(yù)防或干預(yù)提供相應(yīng)依據(jù)，本文采用教師職業(yè)倦怠量表對(duì)銅陵地區(qū)兩所高職院校的教師進(jìn)行了隨機(jī)整群抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示銅陵地區(qū)高職教師職業(yè)倦怠的總體情況并不嚴(yán)重。

【關(guān)鍵詞】高職教師 職業(yè)倦怠 調(diào)查分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0029-02

作為高等教育的一個(gè)特殊類(lèi)型，高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)30多年快速發(fā)展，目前院校數(shù)量、教師隊(duì)伍、學(xué)生人數(shù)已占我國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職教師群體生存狀態(tài)、工作狀態(tài)、健康狀態(tài)等直接關(guān)系到師生的成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。吳紅宇等人的研究顯示，高職教師職業(yè)倦怠狀況明顯，職業(yè)倦怠現(xiàn)象已普遍存在。因此，對(duì)高職教師職業(yè)倦怠的研究已成為一個(gè)重要課題。

銅陵市位于安徽省中南部，現(xiàn)轄高職院校兩所。多年來(lái)，銅陵緊密?chē)@“轉(zhuǎn)型跨越、富民強(qiáng)市、共建小康、同享幸福”這一主題，把率先實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作為目標(biāo)。高職教師工作和生活在這樣一個(gè)尊師重教的城市，他們的職業(yè)倦怠情況又是怎樣的，是否要好于其他城市的高職教師？基于以上思考，我們對(duì)銅陵地區(qū)的高職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)況進(jìn)行了調(diào)查研究。

一 對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

在銅陵市兩所高職院校選取被試者，共發(fā)放問(wèn)卷281份，回收問(wèn)卷263份，有效問(wèn)卷221份，有效回收率84.0%。問(wèn)卷中被試的人口學(xué)資料包括性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、婚姻狀況等。

2.研究方法

在兩所院校隨機(jī)選取系部，經(jīng)征求被試者知情同意，對(duì)選取的系部專(zhuān)職教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷調(diào)查。由研究者本人和心理學(xué)教師在統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)下?lián)沃髟?，采取集中、匿名、自填方式進(jìn)行。使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)問(wèn)卷，即教師職業(yè)倦怠量表（MBI-ES）。

3.統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一編碼，運(yùn)用Epi Data3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)。使用SPSS 20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料用百分率（%）表示；計(jì)量資料以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”（ ）描述；兩組間的比較采用t檢驗(yàn)；多組間的比較采用單因素方差分析，組內(nèi)兩兩比較采用事后多重比較（LSD）。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，以P<0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二 結(jié)果

1.高職教師職業(yè)倦怠總體情況

職業(yè)倦怠量表無(wú)常模，采用0～6的7點(diǎn)評(píng)分，中值為3。通過(guò)計(jì)算，得出高職教師在職業(yè)倦怠及各維度上的均分情況，見(jiàn)表1。

表1 高職教師職業(yè)倦怠及各維度得分情況（N=221）

職業(yè)倦怠情緒衰竭去個(gè)性化低成就感

1.97±0.641.94±0.831.09±0.942.54±1.02

2.高職教師職業(yè)倦怠在不同人口學(xué)變量上的比較

為了解高職教師職業(yè)倦怠及各維度在不同人口學(xué)變量上的差異情況，采用t檢驗(yàn)或單因素方差分析進(jìn)行比較（見(jiàn)表2）。

由表2可知，不同年齡層次的高職教師在職業(yè)倦怠總均分和去個(gè)性化維度均分上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由于年齡組有4個(gè)水平，經(jīng)對(duì)不同年齡層次高職教師在職業(yè)倦怠及去個(gè)性化維度上的差異進(jìn)行多重比較（LSD）提示：在職業(yè)倦怠的總均分上，26歲以下和31～35歲的教師要高于26～30歲

【摘 要】為了解高職教師職業(yè)倦怠情況，給高職教師職業(yè)倦怠的預(yù)防或干預(yù)提供相應(yīng)依據(jù)，本文采用教師職業(yè)倦怠量表對(duì)銅陵地區(qū)兩所高職院校的教師進(jìn)行了隨機(jī)整群抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示銅陵地區(qū)高職教師職業(yè)倦怠的總體情況并不嚴(yán)重。

【關(guān)鍵詞】高職教師 職業(yè)倦怠 調(diào)查分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0029-02

作為高等教育的一個(gè)特殊類(lèi)型，高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)30多年快速發(fā)展，目前院校數(shù)量、教師隊(duì)伍、學(xué)生人數(shù)已占我國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職教師群體生存狀態(tài)、工作狀態(tài)、健康狀態(tài)等直接關(guān)系到師生的成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。吳紅宇等人的研究顯示，高職教師職業(yè)倦怠狀況明顯，職業(yè)倦怠現(xiàn)象已普遍存在。因此，對(duì)高職教師職業(yè)倦怠的研究已成為一個(gè)重要課題。

銅陵市位于安徽省中南部，現(xiàn)轄高職院校兩所。多年來(lái)，銅陵緊密?chē)@“轉(zhuǎn)型跨越、富民強(qiáng)市、共建小康、同享幸?！边@一主題，把率先實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作為目標(biāo)。高職教師工作和生活在這樣一個(gè)尊師重教的城市，他們的職業(yè)倦怠情況又是怎樣的，是否要好于其他城市的高職教師？基于以上思考，我們對(duì)銅陵地區(qū)的高職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)況進(jìn)行了調(diào)查研究。

一 對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

在銅陵市兩所高職院校選取被試者，共發(fā)放問(wèn)卷281份，回收問(wèn)卷263份，有效問(wèn)卷221份，有效回收率84.0%。問(wèn)卷中被試的人口學(xué)資料包括性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、婚姻狀況等。

2.研究方法

在兩所院校隨機(jī)選取系部，經(jīng)征求被試者知情同意，對(duì)選取的系部專(zhuān)職教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷調(diào)查。由研究者本人和心理學(xué)教師在統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)下?lián)沃髟?，采取集中、匿名、自填方式進(jìn)行。使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)問(wèn)卷，即教師職業(yè)倦怠量表（MBI-ES）。

3.統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一編碼，運(yùn)用Epi Data3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)。使用SPSS 20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料用百分率（%）表示；計(jì)量資料以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”（ ）描述；兩組間的比較采用t檢驗(yàn)；多組間的比較采用單因素方差分析，組內(nèi)兩兩比較采用事后多重比較（LSD）。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，以P<0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二 結(jié)果

1.高職教師職業(yè)倦怠總體情況

職業(yè)倦怠量表無(wú)常模，采用0～6的7點(diǎn)評(píng)分，中值為3。通過(guò)計(jì)算，得出高職教師在職業(yè)倦怠及各維度上的均分情況，見(jiàn)表1。

表1 高職教師職業(yè)倦怠及各維度得分情況（N=221）

職業(yè)倦怠情緒衰竭去個(gè)性化低成就感

1.97±0.641.94±0.831.09±0.942.54±1.02

2.高職教師職業(yè)倦怠在不同人口學(xué)變量上的比較

為了解高職教師職業(yè)倦怠及各維度在不同人口學(xué)變量上的差異情況，采用t檢驗(yàn)或單因素方差分析進(jìn)行比較（見(jiàn)表2）。

由表2可知，不同年齡層次的高職教師在職業(yè)倦怠總均分和去個(gè)性化維度均分上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由于年齡組有4個(gè)水平，經(jīng)對(duì)不同年齡層次高職教師在職業(yè)倦怠及去個(gè)性化維度上的差異進(jìn)行多重比較（LSD）提示：在職業(yè)倦怠的總均分上，26歲以下和31～35歲的教師要高于26～30歲

的教師，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；在去個(gè)性化維度均分上，26歲以下的教師要高于26～30歲和36歲以上的教師，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或P<0.01）。

表2 不同人口學(xué)變量上高職教師職業(yè)倦怠及各維度得分比較（ ）

人口學(xué)

變量組別職業(yè)倦怠情緒衰竭去個(gè)性化低成就感

性別男（n=118）2.04±0.642.04±0.831.17±0.992.59±0.95

女（n=103）1.88±0.631.82±0.810.99±0.862.49±1.10

t1.9502.0101.4370.691

P0.0520.0460.1520.490

年齡<26歲（n=17）2.17±0.662.17±0.881.61±1.082.51±1.07

26～30歲（n=44）1.78±0.671.80±0.840.99±0.762.25±1.11

31～35歲（n=67）2.08±0.641.99±0.761.22±1.052.71±1.03

≥36歲（n=93）1.94±0.601.93±0.850.94±0.862.57±0.95

F2.6501.0113.3051.807

P0.0490.3890.0210.147

教齡<6年（n=57）1.99±0.662.07±0.831.18±0.842.40±1.12

6～10年（n=78）1.95±0.671.90±0.891.12±1.012.54±0.99

11～15年（n=36）2.17±0.542.02±0.761.08±0.933.02±0.80

≥16年（n=50）1.81±0.601.80±0.760.94±0.942.36±1.02

F2.2381.0690.5853.636

P0.0850.3630.6250.014

學(xué)歷大專(zhuān)（n=18）1.93±0.521.69±0.661.19±0.742.66±1.12

本科（n=133）1.94±0.631.94±0.801.04±0.942.50±1.01

碩士及以上（n=70）2.03±0.682.00±0.921.15±0.972.60±1.04

F0.4971.0730.4190.399

P0.6090.3440.6580.671

職稱(chēng)初級(jí)（n=71）1.91±0.611.78±0.701.10±0.872.56±1.11

中級(jí)（n=117）2.03±0.662.04±0.891.12±0.992.59±1.01

副高（n=33）1.86±0.621.94±0.810.94±0.882.34±0.89

F1.3582.2690.4880.731

P0.2590.1060.6150.483

婚姻

狀況未婚（n=36）1.95±0.681.90±0.781.28±0.912.43±1.15

已婚（n=182）1.97±0.631.95±0.841.04±0.942.56±1.01

離異或喪偶（n=3）2.05±0.671.96±0.901.47±0.992.50±0.45

F0.0300.0491.2000.240

P0.9710.9520.3030.787

三 討論

從高職教師職業(yè)倦怠及3個(gè)維度均分來(lái)看，都低于量表中值，由此說(shuō)明銅陵地區(qū)高職教師群體總體職業(yè)倦怠程度并不嚴(yán)重。這個(gè)結(jié)果與井玲對(duì)大學(xué)體育教師和王秀希對(duì)中學(xué)教師職業(yè)倦怠研究的結(jié)論基本一致，但與王永琳等人研究得出的“有1/2左右的教師有明顯的情緒衰竭表現(xiàn)”不同，可能是教師職業(yè)倦怠的形成要受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化、學(xué)校管理體制和尊師重教氛圍等因素的影響?！案覟槿讼取钡你~陵人不斷走在時(shí)代的前列，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、在全國(guó)首先實(shí)施社區(qū)綜合體制改革、在全省帶頭實(shí)施戶(hù)籍制度改革。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院城市與競(jìng)爭(zhēng)力研究中心在《2011年中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》中報(bào)告：銅陵市居民的幸福感排在安徽省第一位。高職院校教師生活、工作在這樣一個(gè)良好的人文環(huán)境中，教師的社會(huì)地位較高，所以職業(yè)倦怠情況不嚴(yán)重。

通過(guò)對(duì)高職教師職業(yè)倦怠情況在性別上的比較，發(fā)現(xiàn)男教師在情緒衰竭維度上要顯著高于女教師，但在職業(yè)倦怠總體上男女教師沒(méi)有顯著差異，這與胡英芹等人研究的結(jié)果基本一致。說(shuō)明在現(xiàn)代社會(huì)，男女教師相對(duì)處于平等地位，尤其是在學(xué)校里，他們的工資福利、職稱(chēng)評(píng)聘等方面都是同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于高職男女教師在情緒衰竭上出現(xiàn)的顯著差異，究其原因可能是因?yàn)?，男女在社?huì)生活中所承擔(dān)的角色功能有差異。對(duì)于男性而言，社會(huì)和家庭對(duì)其期望值更高一些，就自我要求和自尊水平來(lái)看男性也相對(duì)要高于女性，這些都有可能導(dǎo)致男教師心理應(yīng)激強(qiáng)度的增大，相應(yīng)的不良情緒也會(huì)增多。

不同年齡段高職教師職業(yè)倦怠情況的研究發(fā)現(xiàn)，26歲以下及31～35歲的教師整體職業(yè)倦怠情況要差于26～30歲的教師；在去個(gè)性化維度上，26歲以下的教師要差于26～30歲及36歲以上的教師。說(shuō)明26歲以下年齡階段的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象較26～30歲和31～35歲年齡段的教師突出，且這個(gè)階段以去個(gè)性化癥狀為主，但隨著年齡的增長(zhǎng)職業(yè)倦怠現(xiàn)象會(huì)呈現(xiàn)下降，然后又開(kāi)始出現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，到達(dá)36歲以上后維持在一個(gè)較高水平，但此時(shí)不是以去個(gè)性化為主要癥狀。分析原因可能是因?yàn)?6歲以下的年輕教師，剛參加工作不久，在課程教學(xué)、學(xué)生工作、單位管理等方面，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題，另外，購(gòu)房、結(jié)婚等人生問(wèn)題也在這個(gè)時(shí)期被提上日程，面臨新的環(huán)境、面對(duì)婚姻的高成本，很多年輕教師存在諸多的不適應(yīng)。這與趙玉霞等人對(duì)高職教師職業(yè)倦怠研究的結(jié)果基本相同。與張小文對(duì)地方高師院校教師研究的結(jié)論不同，他的研究認(rèn)為25歲以下組教師的職業(yè)倦怠顯著低于26歲以上的教師。這可能與其研究的對(duì)象和生活的區(qū)域不同有關(guān)，但高師年輕教師的職業(yè)倦怠是不是一定好于高職教師，這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步探索與研究。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_633/201208/141305.html

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[4]井玲.大學(xué)體育教師職業(yè)倦怠狀況及其相關(guān)因素分析[D].華中師范大學(xué)，2007

[5]王秀希.河北省中學(xué)教師工作壓力、控制點(diǎn)和職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D].河北師范大學(xué)，2007

[6]王永琳、王惠萍、杜健.高職教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）：84～86

[7]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院.2011年中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告

[8]胡英芹.高職院校教師職業(yè)倦怠的成因及緩解對(duì)策[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：46～48

[9]趙玉霞、章涵.高職院校教師職業(yè)倦怠研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（14）：103～105

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕