合理聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)自信，讓他們知道自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的重要意義，那么他們將會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文立足教學(xué)實(shí)踐，從合理聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣闡述了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系生活 操作探索 作業(yè)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。由此可見(jiàn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中積極思考探索是個(gè)值得研討的問(wèn)題。

一、聯(lián)系生活引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)孩子們自我發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者積極參與、吸收并賦予實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而正是如此，學(xué)生能否主動(dòng)積極地投入成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一般說(shuō)來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行，這是學(xué)習(xí)新課的重要一步，而作為新課，開(kāi)講是非常重要的一步。作為一個(gè)老師，如何在開(kāi)端就把學(xué)生們的積極性提起，這對(duì)于所學(xué)部分課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。就如《三角形內(nèi)角和》這一課，在開(kāi)講之前我先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生們想象一下在實(shí)際中，哪些地方能看到三角形？盡管這是一個(gè)非常容易回答的問(wèn)題，但卻一下便提高了學(xué)生們課堂的積極性，發(fā)言也會(huì)爭(zhēng)先恐后。隨后我讓他們?cè)诩埳先我猱?huà)上3個(gè)自己喜歡的三角形，并用量角器量好每個(gè)三角形中的三個(gè)角的度數(shù)，接著讓兩三個(gè)學(xué)生報(bào)出其中兩個(gè)角的度數(shù)并寫(xiě)在黑板上，之后我一并將第三個(gè)角的度數(shù)寫(xiě)在相應(yīng)另兩個(gè)角的后面，并詢(xún)問(wèn)剛才報(bào)數(shù)的學(xué)生是否準(zhǔn)確，在得到肯定的答復(fù)后，學(xué)生們的眼神中便充滿(mǎn)了驚奇感，追求原因的興趣也就隨即而生。接著讓學(xué)生們把剛才所量的度數(shù)相加，分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)報(bào)出結(jié)果，進(jìn)而再引出三角形內(nèi)角和等于180°這一定理，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答開(kāi)講之前所想到的生活中三角形物品的內(nèi)角和是多少，從而讓學(xué)生不僅記住了該定理，同時(shí)也對(duì)實(shí)際的聯(lián)想得到鍛煉。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，讓孩子們多聯(lián)想到貼近自己的生活實(shí)例，使他們體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與自己身邊接觸到的問(wèn)題具有很強(qiáng)相關(guān)性。引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中提出相關(guān)例子，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)所學(xué)方法解決問(wèn)題，掌握觀察、運(yùn)用、推測(cè)的能力，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新能力。對(duì)此可以將課本中的內(nèi)容客串成為學(xué)生們自己的實(shí)際問(wèn)題，例如可以告訴學(xué)生在超市里一個(gè)蛋糕是15元，一塊巧克力是5元，現(xiàn)在爸爸媽媽帶著寶貝們?nèi)コ匈I(mǎi)了3塊蛋糕，4塊巧克力，給收銀員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？這樣學(xué)生就會(huì)在草稿紙上得到100-（15×3）-（5×4）=35（元），當(dāng)然部分學(xué)生或許會(huì)寫(xiě)成15×3=45（元），5×4=20（元），100-45-20=35（元）等不同的表達(dá)方式，最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)給出自己的答案，并給答對(duì)者相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，有效地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)延生到課外生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、自主操作探索，提高認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)較為抽象的課程，要讓其抽象的概念形象化、實(shí)際化，化難為易，其最直接有效的方法是讓學(xué)生借助實(shí)際操作、觀察等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)這一抽象的概念形象化。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它成為思維的工具的鏡子”。實(shí)踐操作可以很好的把學(xué)生的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中聯(lián)系教學(xué)，使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)的魅力。例如在教學(xué)面積時(shí)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生們?cè)诘厣袭?huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形，讓他們感知意識(shí)到1平方米有多大，再如對(duì)于體積的理解，則可以在墻角畫(huà)長(zhǎng)寬高為一米的簡(jiǎn)易圖形，讓學(xué)生在感官上得到對(duì)于1立方米的理解。

這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)得到數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)知識(shí)的形成有重要促進(jìn)作用，而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法，思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有非常重要的作用，同時(shí)還能提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力和實(shí)際創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

四、作業(yè)結(jié)構(gòu)合理，充分與實(shí)踐相結(jié)合

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)回家作業(yè)，給予學(xué)生充分地與實(shí)踐相結(jié)合的作業(yè)材料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有著十分重要的意義。因此，對(duì)于學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)各個(gè)孩子的不同和獨(dú)特的生活方式來(lái)實(shí)施。在每次家庭作業(yè)的布置上，在涉及書(shū)本上必要的課后練習(xí)之外，也要給孩子們聯(lián)系自己實(shí)際的生活完成課題的機(jī)會(huì)。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延生，其應(yīng)該不僅是對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)的回顧，亦應(yīng)該是可以個(gè)性化的，是給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人的機(jī)會(huì)。同時(shí)家庭作業(yè)有時(shí)候需要家長(zhǎng)和孩子們一起完成，讓孩子們體會(huì)到父母對(duì)于自己的關(guān)懷。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課，可以讓孩子們記錄一周的氣溫變化情況，從而完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表等?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”，學(xué)生只有在自身的活動(dòng)過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，只有與豐富的自身實(shí)踐相結(jié)合，與自身所處的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，才能變得豐滿(mǎn)、深刻。

合理聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本“枯燥”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極參與，積極創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。