體悟字詞冷暖，感受言語(yǔ)溫度

[教材簡(jiǎn)解]：

《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。詩(shī)中充滿了寒意，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡。本詩(shī)的立意很高遠(yuǎn)的，它不是為了寫(xiě)雪景而寫(xiě)雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神；表現(xiàn)了他自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1、了解詩(shī)句的主要意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、而又頑強(qiáng)不屈的精神。

2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)、用自己的話描述古詩(shī)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境。

[設(shè)計(jì)理念]：

1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)。

《江雪》這首詩(shī)中作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸。詩(shī)人這種感情學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，是能夠有所體會(huì)的。允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，去體會(huì)與品味詩(shī)意與詩(shī)情。

2、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。教學(xué)古詩(shī)讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。

3、比較閱讀，深入感悟。

拓展閱讀《題秋江獨(dú)釣圖》，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

[設(shè)計(jì)思路]：

想象詩(shī)景。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

體會(huì)詩(shī)情。引導(dǎo)探究作者的寫(xiě)作背景，方能體會(huì)作者借詩(shī)中寒江獨(dú)釣的漁翁來(lái)抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

3、感悟詩(shī)意。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

[教學(xué)流程]：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞幾幅畫(huà)，看到這樣的畫(huà)面你想吟誦哪些詩(shī)句？（《山行》《望洞庭》）

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫(xiě)的——《江雪》。這首詩(shī)中描繪了怎樣的畫(huà)面呢？

3、請(qǐng)大家自由讀一讀，讀正確，讀通順了，還要注意詞句間的停頓，掌握好古詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律美。

二、一讀，想象詩(shī)景——寒冷凄清

1、你能用自己的話來(lái)描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖）

2、如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？

3、再讀詩(shī)句，你是從詩(shī)中哪些字句中體會(huì)到的？（生討論交流）

（1）“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！詩(shī)句中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)雪字，但我們似乎已經(jīng)見(jiàn)到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺(jué)到了滴水成冰的寒氣。

此時(shí)此刻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這天氣的寒冷，你會(huì)用哪個(gè)詞？

（2）“千山、萬(wàn)徑”難道是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？

師：這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。

（3）“蓑笠翁”什么意思？ 蓑衣斗笠有什么用呢？ （出示認(rèn)識(shí)蓑笠）

（4）“孤舟”“獨(dú)釣”在茫茫雪山，寒冷江雪中，只有一只小船，一個(gè)漁翁在垂釣，更顯得凄冷。

（5）造成凄涼景象的根本原因是什么？詩(shī)中那個(gè)字可以體現(xiàn)？（寒）

（板書(shū)：寒冷凄清）

4、誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)。（朗讀指導(dǎo)）

5、讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：這么寒冷的天氣，漁翁為什么還要出來(lái)釣魚(yú)？作者這樣寫(xiě)是想表

達(dá)怎樣的感受呢）

三、二讀，體會(huì)詩(shī)情——孤獨(dú)悲憤

1、歌詠志，詩(shī)言情。詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

2、請(qǐng)你告訴我，這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情？

3、再讀《江雪》，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢？

（預(yù)設(shè)： “絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”）

師：如果這些字有顏色，它會(huì)是——（生說(shuō)：灰、白），如果這些字有溫度，它會(huì)是——（生說(shuō)：冰、冷）

4、是怎樣的心情才會(huì)寫(xiě)出這樣的字眼和詩(shī)句啊？詩(shī)人的心情就藏在詩(shī)中，請(qǐng)你把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，讀一讀?！f(wàn)孤獨(dú)。

師：一首詩(shī)，一份情。這“千山萬(wàn)徑”的背景越廣大，詩(shī)人也就越孤獨(dú)。試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬(wàn)般悲憤讀出來(lái)。（指名讀——齊讀）（板書(shū)：孤獨(dú)悲憤）

6、現(xiàn)在你知道漁翁為什么在這寒冷的天氣出來(lái)釣魚(yú)了嗎？（生交流）

四、三讀，感悟詩(shī)意——頑強(qiáng)不屈

1、引讀：面對(duì)寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（讀）獨(dú)釣寒江雪。他屈服了嗎？他——（再讀）獨(dú)釣寒江雪。

2、從漁翁身上你看到了一種什么精神？（板書(shū)：頑強(qiáng)不屈）

3、這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，但是他是不會(huì)屈服的。他不屈不撓地——（讀）獨(dú)釣寒江雪。

小結(jié)：

詩(shī)人是借雪景來(lái)抒發(fā)自己的感情， 這種手法叫借景抒情。

五、品味積累，描述畫(huà)面

師：《江雪》這一首五言絕句，僅二十字，便能展現(xiàn)出一幅清新的畫(huà)圖，傳達(dá)一種真切的意境。你能用自己的話再次描繪詩(shī)中的畫(huà)面嗎？

（先同座交流，再全班交流）

六、拓展、比較閱讀

師：無(wú)獨(dú)有偶，清代詩(shī)人王士禎也作詩(shī)一首《題秋江獨(dú)釣圖》，讀一讀這首

詩(shī)吧。（出示 《題秋江獨(dú)釣圖》）

1、讀一讀，與《江雪》比較一下，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

2、這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（生討論交流）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后搜集柳宗元的其他作品讀一讀。