關(guān)于優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

一、研究目的

由于教師結(jié)構(gòu)性缺編，特別是英語(yǔ)老師十分短缺，為了解決這一問(wèn)題，灌南教育局在2001年從中學(xué)教師中選拔一批其他學(xué)科的老師轉(zhuǎn)崗，通過(guò)一兩個(gè)月的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后上崗，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程的特殊性不能準(zhǔn)確把握。英語(yǔ)作業(yè)程式化、刻板化，知識(shí)鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效率低下。因此，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)迫在眉睫。

二、研究的意義

開(kāi)展研究的目的在于幫助農(nóng)村教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，樹(shù)立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。通過(guò)研究形成優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的策略，控制作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)知識(shí)，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，為今后學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、核心概念的界定

（一）作業(yè)：《辭海》解釋為“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。”而《教育大辭典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類(lèi)。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行操練的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）有效作業(yè)：

教師布置的作業(yè)學(xué)生能自愿自覺(jué)地完成，教師對(duì)作業(yè)后的各種結(jié)果進(jìn)行測(cè)量的系統(tǒng)過(guò)程，其目的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和行為的變化給予價(jià)值判斷，為學(xué)生以后的自主探究和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）對(duì)教學(xué)有效性的界定。能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為“有效教學(xué)?！?有效教學(xué)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是 “學(xué)生成長(zhǎng)”，而這種成長(zhǎng)將不單單用成績(jī)高低來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

九年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)還普遍存在著一些比較膚淺的內(nèi)容，因此作業(yè)的有效性，更加優(yōu)化九年英語(yǔ)作業(yè)是提高九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常主要的捷徑，也是提升九年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的重要手段。

四、研究中所要解決的問(wèn)題

（一） 學(xué)生參差不齊，很難科學(xué)地界定作業(yè)布置的量、布置的內(nèi)容是否適合每個(gè)學(xué)生。這是一個(gè)研究的難點(diǎn)也是必須要解決的問(wèn)題。

（二）對(duì)優(yōu)化基礎(chǔ)性，拓展性、合作性、原則性的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究。

五、研究的目標(biāo)

（一）以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育要求的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。

（二）突破過(guò)去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個(gè)人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過(guò)自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開(kāi)放的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握中學(xué)英語(yǔ)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成熟練的技能技巧，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，把完成作業(yè)變成愉快的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)性和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

六、研究的內(nèi)容

（一）優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

基礎(chǔ)性作業(yè)是指為實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，形成基本技能。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

（二）優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)合作性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

合作性作業(yè)是指需要通過(guò)與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

七、研究成果

（一）布置層次性強(qiáng)的作業(yè)

?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）?中明確提出“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，說(shuō)明教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征去布置學(xué)生作業(yè)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，因材施教，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。因此從作業(yè)的容量上把作業(yè)分成基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)和拓展作業(yè)。例如在介紹“ my family ”這一教學(xué)情境時(shí)，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生敘述和書(shū)寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容是有一定的差距的。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)要求他們描述他們自己的整個(gè)大家庭，而學(xué)習(xí)能力相對(duì)性比較差一點(diǎn)的學(xué)生就要求他們描述自己的小家庭。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，就可以達(dá)成因材施教的這樣的教學(xué)目標(biāo)。既充分有效的調(diào)動(dòng)了成績(jī)較好的學(xué)生的求知積極性，對(duì)那些學(xué)困生同樣也有較好的促進(jìn)作用，根本不用擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要能尊重學(xué)生的差異，那么學(xué)生就會(huì)能夠自主完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)明顯的得到提高，同時(shí)相信每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才華都將得到發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)趣味性濃的作業(yè)

教育心理學(xué)表明，學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向是興趣，激發(fā)學(xué)生興趣的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，也能更好地讓他們感知、記憶、思維和想象，這樣學(xué)生就能獲得必要的知識(shí)與技能。有效的作業(yè)可以高效的加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化，也能增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更好的發(fā)展創(chuàng)新思維。要使英語(yǔ)作業(yè)發(fā)揮它本身應(yīng)有的作用，設(shè)計(jì)時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該注重新穎，注重作業(yè)的趣味性，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把完成作業(yè)作為自己發(fā)展的一種內(nèi)在需要。我們把作業(yè)從形式來(lái)分，分成聽(tīng)力作業(yè)、朗讀作業(yè)和書(shū)寫(xiě)作業(yè)等幾個(gè)方面。

（三）設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)

英語(yǔ)教學(xué)論認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)合適生活情境的英語(yǔ)作業(yè)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)全身心地投入，同時(shí)能使實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到充分挖掘。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)過(guò)程中，教師要注意做好課堂內(nèi)外的溝通，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的拓寬，更好的給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)小調(diào)查或小研究與生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢于標(biāo)新立異，不拘泥于老師或文本的條條杠杠，做到善于通過(guò)我們自己進(jìn)行的獨(dú)立思考與切身感受或感情，使知識(shí)能力情感得到有效不斷生成。