云浮地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展策略行動(dòng)研究

【摘 要】本文力求對(duì)云浮農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的研究，對(duì)如何提高云浮農(nóng)村基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)建讓云浮人民滿意的教育強(qiáng)市提出自己的見解。內(nèi)涵式教育的推廣是要充分的考慮到各個(gè)地區(qū)的教育背景及教育理念的，將別人的理論和經(jīng)驗(yàn)生搬硬套是一種硬性浪費(fèi)，從而建立一套適合云浮農(nóng)村的獨(dú)具特色的內(nèi)涵式教育的教育教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】云浮地區(qū)；農(nóng)村基礎(chǔ)教育；內(nèi)涵式發(fā)展

云浮是一個(gè)有著悠久歷史的文明城市，歷來(lái)尊師重教，在社會(huì)文化氛圍上對(duì)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵式發(fā)展具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和期待值。同時(shí)，云浮農(nóng)村屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)力資源和人力資源匱乏，交通不便，信息閉塞，所以云浮想從2012年起四年內(nèi)建成全省教育強(qiáng)市，云浮農(nóng)村的基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)是云浮政府工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、背景

自1986年國(guó)家頒布《義務(wù)教育法》以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，讓所有孩子上學(xué)這個(gè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。普及雖然是需要繼續(xù)完成的一個(gè)任務(wù)，但辦好優(yōu)質(zhì)教育，已經(jīng)成為廣大人民的新的需要。現(xiàn)在的目標(biāo)是如何讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。當(dāng)外延式發(fā)展到一定階段時(shí)，“內(nèi)涵式發(fā)展”的問(wèn)題就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，如何依靠學(xué)校自己的管理提高教育效益就會(huì)成為主要問(wèn)題。所謂內(nèi)涵式發(fā)展，就是在學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)校的發(fā)展必須轉(zhuǎn)移到依靠自身發(fā)展，即“內(nèi)因”的變化，也就是深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源如教師的觀念、能力、敬業(yè)精神及師德資源、學(xué)?，F(xiàn)有的硬件資源和校園文化資源、教育教學(xué)制度等等的潛力，只有充分發(fā)掘這些現(xiàn)有資源并進(jìn)行合理配置，才能用好它，發(fā)揮最大的教育教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。就這方面而言，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)教育還有巨大的潛力可挖，而且也是這些地方基礎(chǔ)教育發(fā)展的必由之路。

2005年聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的全民教育全球檢測(cè)報(bào)告《全民教育：提高質(zhì)量勢(shì)在必行》，顯示：“學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不僅傾向于升學(xué)，而且傾向于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)?！卑l(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)表明，高質(zhì)量的教育是啟動(dòng)終身學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。一個(gè)人初始教育的質(zhì)量和程度影響其成人后對(duì)教育的參與和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，普及基礎(chǔ)教育更應(yīng)該走內(nèi)涵式發(fā)展的“質(zhì)量戰(zhàn)略”，與規(guī)模戰(zhàn)略兩者并行，優(yōu)先重視質(zhì)量戰(zhàn)略.

黨是十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“努力辦好人民滿意的教育?！蔽覀円允舜缶駷橹笇?dǎo)，深入實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》，深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。云浮2012年提出要在四年內(nèi)建成教育強(qiáng)市的目標(biāo)，教育強(qiáng)市的建設(shè)，重點(diǎn)在基成層，難點(diǎn)在農(nóng)村。

二、云浮開展內(nèi)涵式教育開展過(guò)程中存在問(wèn)題

近年來(lái)，云浮農(nóng)村的基礎(chǔ)教育不論從辦學(xué)思想、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)方式等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，由于經(jīng)濟(jì)等原因的制約，在發(fā)展的過(guò)程中難免會(huì)存在一些的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上制約著中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

首先，廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是靠傳統(tǒng)粗放型模式發(fā)展，對(duì)務(wù)工人員素質(zhì)要求不高；部分家長(zhǎng)目光短淺，只看重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，輕教育。云浮地處粵西，與廣西交界，經(jīng)濟(jì)來(lái)源匱乏，農(nóng)村外出務(wù)工人員比較多，見多城市人的生活，思想難免浮躁，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分家長(zhǎng)讓子女過(guò)早輟學(xué)加入務(wù)工行列，輕教育，即便家長(zhǎng)很重視教育，但往往心有余而力不足，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，云浮市留守兒童占50%以上，家庭教育缺失。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是不容忽視的。

其次，云浮隸屬?gòu)V東，但經(jīng)濟(jì)卻與珠三角經(jīng)濟(jì)相差甚遠(yuǎn)，很多家長(zhǎng)的“通過(guò)教育，改變命運(yùn)”的理念強(qiáng)于其他地區(qū)?！白叱鲈聘?，走出大山”成為很多孩子兒時(shí)最大夢(mèng)想，這樣，難免會(huì)讓學(xué)校的教學(xué)管理理念出現(xiàn)偏差，學(xué)校管理評(píng)價(jià)模式“大一統(tǒng)”，效率至上的經(jīng)濟(jì)學(xué)育人理念充斥了整個(gè)教育界，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的教育模式的狂熱追求，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化答案的頂禮膜拜，對(duì)高升學(xué)率的盲目追捧，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生被“物化”，這種忽視了教育完整性和人的完整性的教育管理模式不利用教學(xué)質(zhì)量的提高。

再次，云浮地區(qū)教師財(cái)政工資在全省屬偏下水平，而教師的收入程度增加很大程度上取決于職稱，因此，教師重外延而輕內(nèi)涵相對(duì)于其他城市更明顯。以致于出現(xiàn)急功近利，浮躁膚淺的風(fēng)氣，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就嚴(yán)重的影響了教師的發(fā)展后勁。

最后，云浮很多學(xué)校都具有很悠久的歷史，那么傳統(tǒng)的講授式教育理念對(duì)教育工作者影響頗深，這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單一刻板，程序化的教學(xué)方法備受推崇，因此有必要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)。

三、構(gòu)建一套適合云浮農(nóng)村的獨(dú)具特色的內(nèi)涵式教育的教育教學(xué)體系

2012年4月26日，云浮市政府召開2012年度全市教育工作會(huì)議，動(dòng)員和部署全市教育創(chuàng)強(qiáng)工作。市委副書記、市長(zhǎng)卓志強(qiáng)在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要凝心聚力、開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，不斷開創(chuàng)我市教育事業(yè)發(fā)展新局面，為早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建教育強(qiáng)市和云浮跨越趕超的目標(biāo)而努力奮斗。在會(huì)上，多次強(qiáng)調(diào)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，在提升辦學(xué)水平上抓落實(shí)。要抓好教學(xué)質(zhì)量的提升、抓好學(xué)生素質(zhì)的提高、抓好學(xué)校管理和內(nèi)涵發(fā)展、抓好品牌學(xué)校的建設(shè)。

首先，將南江文化融入到云浮地區(qū)學(xué)校文化建設(shè)改革創(chuàng)新中。走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須將文化建設(shè)貫穿于教育改革發(fā)展和教書育人的全過(guò)程。任何地域挖掘地方文化資源，將校園文化建設(shè)與地域文化相結(jié)合，為當(dāng)前教育的內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展提供一個(gè)有參考價(jià)值的案例。

其次，依據(jù)云浮經(jīng)濟(jì)狀況及地域特點(diǎn)，分析云浮地區(qū)學(xué)生和教師的優(yōu)勢(shì)及不足，針對(duì)性的采取相關(guān)策略，從而從教師和學(xué)生內(nèi)涵式發(fā)展層面提升云浮地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量?！叭恕笔莾?nèi)涵式發(fā)展的根本要素，激發(fā)內(nèi)部活力是內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。十八大明確把“以人為本”上升為黨的執(zhí)政理念，因此要著重從“人”的角度進(jìn)行教學(xué)改革和制度建設(shè)，激發(fā)內(nèi)部活力，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，完善教師反思性自我評(píng)價(jià)體制，建立和諧師生關(guān)系，使管理效益最大化。

從學(xué)校管理層面發(fā)展內(nèi)涵式教育。打破傳統(tǒng)的扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的管理模式，建立適合云浮教育發(fā)展，具有云浮特色教育教學(xué)管理體系。

再次，深入課堂教學(xué)變革，實(shí)施有效教學(xué)，對(duì)云浮地區(qū)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行分析，批判式的繼承，并有針對(duì)性的進(jìn)行改革，做到多環(huán)節(jié)一體，多模式構(gòu)建，多成效整合，使課堂教學(xué)效益最大化。

作者簡(jiǎn)介：

符特，1981年，漢，碩士，機(jī)電工程系講師，研究方向：機(jī)電工程.

課題：云浮地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展策略行動(dòng)研究，2013云社研[18號(hào)].